11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《葡萄溝》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提升學生的語言表達能力和審美情趣。通過學習《葡萄溝》，學生能夠感受作者對家鄉(xiāng)的贊美之情，增強文化自信；同時，通過閱讀和模仿，提高學生的語言運用能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生對自然風光有一定的認知，能夠識別一些常見的植物和水果。在閱讀方面，學生已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉(xiāng)的美麗風光有濃厚的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和表達。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過動手操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生字詞的認讀存在困難，需要教師提供適當?shù)膸椭椭笇?。此外，學生在理解課文內(nèi)容時，可能對一些描述性的語言感到困惑，需要教師通過多種教學手段幫助學生深入理解。同時，學生在表達自己對葡萄溝的贊美時，可能缺乏豐富的詞匯和表達方式，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（葡萄干、葡萄枝條模型）

-課程平臺：班級學習平臺或在線教育資源平臺

-信息化資源：與《葡萄溝》相關的圖片、視頻資料

-教學手段：PPT課件、板書、朗讀、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于葡萄溝的風景視頻，讓學生初步感受葡萄溝的美麗景色。

2.提出問題：葡萄溝有哪些美麗的風景？葡萄溝的葡萄為什么這么甜？

3.引導學生：今天我們就來學習一篇關于葡萄溝的課文，一起走進這個美麗的地方。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生了解葡萄溝的美麗風光，感受作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。

2.教學重點：生字詞的認讀、課文內(nèi)容的理解、朗讀技巧的指導。

3.教學過程：

a.認讀生字詞：教師帶領學生認讀課文中的生字詞，并講解其意思。

b.理解課文內(nèi)容：教師通過提問、講解等方式，引導學生理解課文內(nèi)容，如葡萄溝的地理位置、葡萄的品種、葡萄溝的風光等。

c.朗讀技巧指導：教師示范朗讀課文，指導學生如何正確地朗讀課文，如注意停頓、語氣等。

d.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習生字詞：學生分組進行生字詞接龍游戲，鞏固生字詞的認讀。

2.理解課文內(nèi)容：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

3.朗讀課文：學生分組朗讀課文，教師巡回指導，糾正學生的朗讀錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：葡萄溝的葡萄為什么這么甜？

2.學生回答：教師總結(jié)答案，強調(diào)地理位置、氣候條件等因素對葡萄生長的影響。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們?nèi)テ咸褱希钕胱鍪裁矗?/p>

2.學生回答：教師總結(jié)學生的回答，引導學生關注家鄉(xiāng)的美景和特色。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何用自己的語言描述葡萄溝的美麗風光？

2.學生分組討論，分享自己的描述。

3.教師點評，鼓勵學生發(fā)揮想象，用豐富的語言表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)葡萄溝的美麗風光和作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。

2.布置作業(yè)：學生回家后，用自己的話描述葡萄溝的美麗風光，并分享給家人。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-葡萄溝的位置和特點

-葡萄溝的自然風光和物產(chǎn)

-作者對葡萄溝的贊美之情

2.詞語積累與運用：

-生字詞認讀：葡萄溝、葡萄、風景、美麗、甜美等

-詞語理解：如“風景如畫”、“果實累累”、“如詩如畫”等

-詞語運用：學會使用“如……如……”等比喻手法描述景物

3.朗讀與表達：

-正確、流利、有感情地朗讀課文

-學會通過語氣、停頓等表達對景物和情感的理解

-初步掌握描述自然風光的方法

4.語文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛

-增強學生的語言表達能力和審美情趣

-提高學生的想象力和創(chuàng)造力

5.課堂活動設計：

-通過圖片、視頻等直觀材料，激發(fā)學生的學習興趣

-組織學生進行小組討論，分享對葡萄溝的了解

-進行角色扮演，讓學生體驗作者的情感

-開展朗讀比賽，提高學生的朗讀技巧

6.作業(yè)布置：

-完成課后練習題，鞏固所學知識

-畫一畫自己心中的葡萄溝，發(fā)揮想象力

-寫一寫自己想去的地方，表達對美好生活的向往

7.教學評價：

-關注學生的學習過程，鼓勵學生積極參與課堂活動

-評價學生的朗讀、表達和合作能力

-結(jié)合學生的作業(yè)完成情況，評價學生對知識的掌握程度教學反思教學《葡萄溝》這篇課文，讓我對學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)有了更深的認識。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在生字詞的認讀上存在一定的困難。雖然我們在課前已經(jīng)進行了預習，但有些學生對于一些生僻字還是不太熟悉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重生字詞的教學，通過多種方式幫助學生記憶，比如制作生字卡片、開展生字接龍游戲等，讓生字詞的學習變得更有趣味性。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學生在理解課文內(nèi)容時，對一些描述性的語言感到困惑。為了解決這個問題，我采用了提問和講解相結(jié)合的方法，引導學生逐步理解課文內(nèi)容。同時，我也意識到，在今后的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過閱讀不同類型的文章，讓學生學會抓住文章的中心思想，理解作者的情感。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)學生的朗讀能力有待提高。雖然我在課堂上進行了朗讀示范，但部分學生的朗讀仍然不夠流暢，缺乏感情。因此，我決定在今后的教學中，加強朗讀訓練，讓學生通過朗讀來感受文章的節(jié)奏和情感。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動形式，讓學生在小組中互相學習、互相幫助。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度有所提高，課堂氛圍也變得更加活躍。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成情況參差不齊。有些學生能夠認真完成作業(yè)，但有些學生則對作業(yè)不