《與妻書》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《與妻書》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《與妻書》為切入點(diǎn)，通過分析課文結(jié)構(gòu)、語言特色及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者與妻子之間的深厚感情。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的教學(xué)要求，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和情感表達(dá)能力，同時(shí)，通過對(duì)比分析不同文體、不同情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品味《與妻書》的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用書面表達(dá)情感；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析作者情感變化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；3）促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的美，提升文學(xué)鑒賞水平；4）強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中家庭倫理的重要性。學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)于文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯積累有了一定的了解。然而，面對(duì)《與妻書》這樣一篇情感真摯、語言典雅的文言文，學(xué)生可能存在以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)文言文的基本知識(shí)有所掌握，但面對(duì)《與妻書》中蘊(yùn)含的豐富情感和復(fù)雜的社會(huì)背景，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可能顯得不足，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘文本內(nèi)涵。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對(duì)字詞的識(shí)記能力較強(qiáng)，但在理解文意、把握作者情感、分析文本結(jié)構(gòu)等方面可能存在困難。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在家庭觀念、倫理道德等方面有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)于《與妻書》所體現(xiàn)的深厚夫妻情感和家庭責(zé)任感，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、課堂參與度不足等問題，影響課程學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在書寫文言文時(shí)，可能出現(xiàn)錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤等現(xiàn)象。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過教師引導(dǎo)，結(jié)合多媒體展示，講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和《與妻書》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)文本中的情感表達(dá)和道德觀念進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體資源，如音頻、視頻等，呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景和人物故事，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和理解力。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和對(duì)文言文的理解深度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《與妻書》的背景、作者生平及情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何要寫這封信？”“信中表達(dá)了哪些情感？”“如何理解作者與妻子之間的關(guān)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《與妻書》的背景和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《與妻書》的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與《與妻書》相關(guān)的歷史背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的基本知識(shí)，如文言文的特點(diǎn)、句式結(jié)構(gòu)等，結(jié)合《與妻書》的實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析信中的情感變化，探討作者與妻子之間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本知識(shí)和《與妻書》的情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文言文情感的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的基本知識(shí)和《與妻書》的情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)《與妻書》的內(nèi)容，寫一篇讀后感，表達(dá)自己的感悟。

提供拓展資源：推薦與《與妻書》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)和情感分析方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.情感體驗(yàn)與審美鑒賞能力增強(qiáng)

在閱讀《與妻書》的過程中，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)妻子的深情厚意，體會(huì)到文言文中所蘊(yùn)含的真摯情感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的審美鑒賞能力，提高他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.文學(xué)素養(yǎng)得到豐富

《與妻書》作為一篇經(jīng)典的文言文作品，其文學(xué)價(jià)值不言而喻。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了作者的生平背景，還學(xué)會(huì)了如何分析人物形象、把握主題思想等，從而豐富了自身的文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解能力提高

5.寫作能力得到鍛煉

在學(xué)習(xí)《與妻書》的過程中，學(xué)生可以從作者的語言運(yùn)用、情感表達(dá)等方面汲取寫作技巧。在課后作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫讀后感，這有助于提高他們的寫作能力。

6.思維能力與批判性思維得到提升

在分析《與妻書》的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維、批判性思維等方法，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。這有助于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力得到鍛煉

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要參與小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在討論過程中，學(xué)生需要傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高人際交往能力。

8.情感表達(dá)能力得到提升

在學(xué)習(xí)《與妻書》的過程中，學(xué)生能夠感受到作者的情感，學(xué)會(huì)如何用文字表達(dá)自己的情感。這有助于提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫嘏c他人溝通。

9.自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)

在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化

總之，通過學(xué)習(xí)《與妻書》，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在《與妻書》的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思與改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的理解不夠深入，或者是對(duì)《與妻書》的情感表達(dá)缺乏共鳴。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置與課文相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前對(duì)課文有更深入的了解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)不夠深入

在分析《與妻書》的情感表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以深入體會(huì)作者的情感。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的情感表達(dá)方式不夠熟悉。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多與情感表達(dá)相關(guān)的實(shí)例，如詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同文體中的情感表達(dá)方式。此外，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)節(jié)來體會(huì)作者的情感。

3.教學(xué)方法單一

在《與妻書》的教學(xué)過程中，我主要采用了講授法和討論法。雖然這些方法在一定程度上能夠幫助學(xué)生理解課文，但過于單一的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。為了豐富教學(xué)手段，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣。

4.課后拓展不足

在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《與妻書》的學(xué)習(xí)僅限于課堂，缺乏課后深入閱讀和思考。為了讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，我計(jì)劃在課后布置更多與課