《墻身防潮層》說課稿

《墻身防潮層》說課稿定州市職教中心田改儒各位領導，各位老師，大家好！我的說課內容是《建筑構造》第三章第二節(jié)中的第三個細部構造---《墻身防潮層》，教學安排一課時。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課的設計程序進行說明。一、說教材1、教材的地位和作用墻身防潮層是墻體中的一個重要細部構造，它是磚混結構的建筑中比較常見的構件。本節(jié)內容和第二章中地下室的垂直墻身防潮層形成一體，承接前面的內容，也為后邊第六章屋頂?shù)姆浪龇ù蛳禄A。2、教學目標：【知識目標】了解墻身防潮層的作用掌握墻身防潮層的設置位置掌握墻身水平防潮層的常見作法和材料配比【能力目標】通過直觀演示，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力。讓學生自己討論、歸納總結，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、歸納總結能力和語言表達能力?！镜掠繕恕客ㄟ^本節(jié)課的學習，讓學生體驗到在現(xiàn)實生活中要防微杜漸，不以惡小而為之，不以善小而不為的道理?！厩楦心繕恕孔寣W生在民主和諧的共同生活中感受學習的樂趣。3、教學重點：防潮層的設置位置及做法是本節(jié)的重點，這是在防潮層施工中要用到的一項必不可少的構造要求。4、教學難點：防潮層設置的位置是難點，因為學生必須在理解防潮層所起的防潮作用的原理的基礎上才能確定。這就要求學生有一定的分析問題的能力。做為難點，辦法是通過觀察、分析、討論、探究的方法總結得出結論。二、說教法在教學中以教師為主導，以學生為主體，以觀察、討論為主線的教學原則，這節(jié)我主要采用了“啟發(fā)引導、討論研究、猜想論證、歸納總結”的教學方法?！督ㄖ嬙臁愤@門專業(yè)課的教學，不僅要符合它本身的特點，更要遵循學生學習的心理規(guī)律，強調從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過對現(xiàn)實生活中觀察到的問題、現(xiàn)象，抽象為建筑構件的構造要求，并逐步形成新的意識，使學生在獲得知識的同時，在思維能力、解決問題的能力方面有進一步提高。說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不時不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法指導。學會觀察、質疑、探究、歸納問題的方法，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于解決問題的良好習慣。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學方法，結合師生共同討論、歸納，在課堂結構上，根據(jù)學生的認識水平，我設計了九個層次的教學程序，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。教學程序內容一創(chuàng)設情境---導入新課二啟發(fā)誘導---探究新知三調整認知結構---建立新知識體系四拓展思維---解決特殊問題五比較總結---使知識得到升華六即時訓練—鞏固新知七總結反思——提高認識八德育教育九作業(yè)

四、說教學過程設計意圖教學過程是教師和學生共同完成的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改標準，利用多媒體信息，創(chuàng)設問題情景，自我探究，靈活應用，激發(fā)學生對新知識的學習興趣和強烈的求知欲。這樣做給學生搭建了一個“認知平臺”，創(chuàng)設了探索思維的入口。設計意圖第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境---導入新課通過生活中常見的現(xiàn)象入手引發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境導入新課通過生活中常見的現(xiàn)象入手引發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境導入新課多媒體顯示圖片。你見過這樣的現(xiàn)象嗎？墻腳的表面部分逐漸脫落，磚墻逐漸減弱，是什么因素在起破壞作用呢？怎么解決？

引入新課【板書題目】第三章第二節(jié)三墻身防潮層引入新課【【板書題目】第三章第二節(jié)三墻身防潮層【設疑過渡】“墻身根部為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？什么因素在起破坡壞作用呢？”帶著這個問題進入第二個環(huán)節(jié)第二個環(huán)節(jié)啟發(fā)誘導---探究新知（一）、墻身根部出現(xiàn)問題的真正原因：設計意圖設計意圖【【觀察思考】通過多媒體演示。

試驗一：毛巾置于水中，另一端置于盆外，為什么會滴下水來？

試驗二：兩支不同的直徑的玻璃管在同一容器的水中，為什么會一支高，一支低呢？

試驗三：如果在同一容器中插入兩根直徑相同的玻璃管，一根放入礫石或粗砂，另一根放入粘土或粉砂，哪根管的水柱高？為什么？從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，通過實驗啟發(fā)引導學生探究新知識，然后自己觀察、思考、總結得出墻身出現(xiàn)問題的原因，并為后邊的內容埋下伏筆從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，通過實驗啟發(fā)引導學生探究新知識，然后自己觀察、思考、總結得出墻身出現(xiàn)問題的原因，并為后邊的內容埋下伏筆從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，通過實驗啟發(fā)引導學生探究新知識，然后自己觀察、思考、總結得出墻身出現(xiàn)問題的原因，并為后邊的內容埋下伏筆【【總結結論】找出墻身根部出現(xiàn)問題的真正原因：磚是一種具有密集孔隙的材料，磚墻下部埋入土中。土壤水分在磚墻里產生毛細作用而徐徐上升。水分升到地表后，受到風吹日曬，水分蒸發(fā)，水中的鹽與堿便濃縮而結晶，結晶的鹽堿體積膨脹，致使磚塊化為粉末，抹灰面隨即脫落?！驹O疑過渡】“墻身根部出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因找到了，如何避免這樣的問題的出現(xiàn)呢？肯定是設隔斷水分上升的層次---防潮層，起到保護墻身根部的作用，同時還有兩個受益者，你能猜出是誰嗎？為什么它也受益了呢？”帶著這個問題進入這個環(huán)節(jié)的第二個內容。（二）墻身防潮層的作用【【多媒體演示】學生觀察圖片，進行大膽猜想，設防潮層后都能起到什么作用呢？（師生共同分析，總結得出防潮層的作用）設計意圖這是一個發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想的環(huán)節(jié)，利用多媒體放映圖片，引起學生注意，學習的興趣給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生直覺思維能力。使學生思維逐步展開，并且欣賞到建筑的魅力。設計意圖這是一個發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想的環(huán)節(jié)，利用多媒體放映圖片，引起學生注意，學習的興趣給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生直覺思維能力。使學生思維逐步展開，并且欣賞到建筑的魅力。這是一個發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想的環(huán)節(jié)，利用多媒體放映圖片，引起學生注意，學習的興趣給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生直覺思維能力。使學生思維逐步展開，并且欣賞到建筑的魅力。【【板書】一、墻身防潮層的作用1、保護墻體在地面以上免受毛細水侵害。2、保護基礎使其不因受潮而破壞。３、阻止潮氣向室內散發(fā)?！驹O疑過渡】原因找到了，作用了解了，墻身防潮層設在什么位置才能起到這個作用呢？第三個環(huán)節(jié)調整認知結構---建立新知識體系【多媒體演示】觀察討論，先給出兩種錯誤的位置，讓學生自己找出錯誤的原因?！驹O疑】：正確的位置設在哪里呢？【多媒體演示】讓同學觀察以下三幅正確位置的圖片。學生觀察討論，教師總結（一）、不透水性地面和墊層【設疑】如果是透水性的地面面層和墊層呢？如磚地面、灰土等。（注意：第三個作用不用考慮了）【【板書】

二、防潮層的設置位置

1、不透水性地面和墊層：防潮層應設在室內地坪以下60mm處。（即一皮磚位置）

【觀察】若還設在室內地坪以下60mm【觀察】若還設在室內地坪以下60mm處，怎么樣呢？（a）（是錯誤的。）【多媒體演示】正確位置圖片，學生觀察觀察討論，老師總結?！尽景鍟慷?、防潮層的設置位置

2、透水性的地面和墊層防潮層置于室內地坪以上60mm處。設計意圖設計意圖充分發(fā)揮學生的主動性和觀察力，以問以思，以理以思，以變以思。使其在獨立探索與相互討論中，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，促使學生在原有的認識結構中進行調整，建立自己的新知識體系。第四個環(huán)節(jié)拓展思維---解決特殊問題還有兩種特殊情況：還有兩種特殊情況：【還有兩種特殊情況：【多媒體演示】演示第一種特殊情況圖片。在設有墊層的架空式木地板設在什么位置呢？學生觀察討論，教師總結。【多媒體演示】演示第二種特殊情況的圖片，提出相鄰房間地面有高差時的防潮層位置？拓展學生的思維，解決兩種特殊情況，防潮層如何設置？引起學生的興趣，通過師生共同觀察總結，得出結論，使學生有成就感。設計意圖設計意圖第五個環(huán)節(jié)比較總結---使知識得到升華【由淺入深給學生提出問題】防潮層用什么材料做呢？【多媒體演示圖片】常用墻身水平防潮作法比較。學生觀察討論，然后進行比較，教師講解總結各種墻身防潮層的做法、特點。設計意圖設計意圖【板書【板書】三、常用墻身水平防潮作法1、一氈兩油2、防水砂漿防潮層3、配筋細石混凝土帶防潮層4、防水砂漿砌磚防潮層5、基礎圈梁代替防潮層這個環(huán)節(jié)是使知識得到升華，通過討論、比較分別認識這五種常見做法和各自的特點，滿足同學急于想知道防潮層如何做和怎么做的心理。師生共同總結得出結論。【過渡】為了更好的理解材料做法我用表格的形式展現(xiàn)給同學，便于同學比較，掌握知識。名稱配置油氈成品卷材，裁切寬度為墻厚+20m瀝青不規(guī)則塊狀材料，加熱熔化，趁熱刷涂防水砂漿1：2～1：2.5的水泥砂漿中，摻入水泥用量的3%～5%的防水粉，以提高水泥砂漿的密實度配筋細石混凝土溫度筋，間距≯200mm，以防止混凝土硬化時開裂鋼筋混凝土利用鋼筋混凝土基礎圈梁代替防潮層第六個環(huán)節(jié)即時訓練---鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，并且把課本的例題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，并且把本節(jié)的重點內容熔入到為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，并且把課本的例題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，并且把本節(jié)的重點內容熔入到即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識?！尽菊n堂練習】一、防潮層應在什么位置呢？二、比較下面幾種防潮層的不同之處：1、防水砂漿砌磚防潮層與防水砂漿防潮層的區(qū)別？2、配筋細石混凝土帶防潮層與基礎圈梁代替防潮層的區(qū)別？設計意圖設計意圖第七個環(huán)節(jié)總結反思---提高認識小結：讓同學自己做本節(jié)課的總結。（1）、你有什么收獲？【小結】本節(jié)主要講了墻身防潮層的作用、位置、及構造作法。（2）、你有什么感想？（3）、你有什么困惑？設計意圖設計意圖通過自我探究，加深對知識的理解，鞏固掌握知識。讓學生自己小結，有利于培養(yǎng)學生的概括能力，使學生自主構建知識體系，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)語言表達能力。第八個環(huán)節(jié)德育滲透---既教書又育人從基礎形成的毛細吸水能使墻身腐蝕，甚至危害到建筑物的安全。提醒學生防微杜漸。設計意圖設計意圖通過本節(jié)課的學習，讓學生體驗到在現(xiàn)實生活中要防微杜漸，不以惡小而為之，不以善小而不為的道理。通過本節(jié)課的學習，讓學生體驗到在現(xiàn)實生活中要防微杜漸，不以惡小而為之，不以善小而不為的道理。第九個環(huán)節(jié)作業(yè)1、墻身防潮層設置位置？2、常見防潮層的有哪幾種做法？3、試做防水砂漿防潮層和防水砂漿砌磚防潮層有什么區(qū)別？通過作業(yè)，鞏固本節(jié)的知識。設計意圖通過作業(yè)，鞏固本節(jié)的知識。設計意圖墻身防潮層一、防潮層的作用墻身防潮層一、防潮層的作用