公開課聽評課教研活動記錄

公開課聽評課教研活動記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：初中數學

班級/年級：八年級一班

教學主題或章節(jié)：一次函數的應用

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對每個環(huán)節(jié)都有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體課件，有利于學生對一次函數的理解和應用。

2.教學過程：

開始階段，張華老師通過一個實際問題導入新課，引發(fā)學生的思考，激發(fā)了學生的興趣。在展開階段，張華老師采用了講授和互動討論相結合的方式，引導學生通過實際例子理解和掌握一次函數的應用。在結束階段，張華老師對本次課程進行了總結歸納，并布置了相關的作業(yè)，有助于學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華老師與學生的交流頻率適中，能夠及時回答學生的問題并給予反饋。學生參與度較高，積極提問和回答問題，反應良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講和做筆記。學生之間的合作學習也較為積極，組內討論熱烈。

5.課堂管理：

張華老師較好地控制了課堂紀律，學生們都能夠遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學活動順利進行。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體課件展示了函數圖像，直觀地展示了函數的特點，有助于學生理解和記憶。同時，利用多媒體技術對教學效果提供了良好的支持。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本次公開課的教學目標明確且適切，張華老師的設計符合課程標準和學生實際需求。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學生已經達到了預期的學習目標，對一次函數的應用有了深入的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生們在課堂上通過張華老師的引導和講解，對一次函數的基本概念、圖象特征和應用場景有了清晰的認識。通過課堂提問和練習，學生們能夠正確地解答與一次函數相關的問題，顯示出對知識點的理解和記憶情況良好。同時，學生們在實驗和小組討論中，展現了對于函數技能的掌握程度，能夠運用一次函數解決實際問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師注重培養(yǎng)學生的數學思維和問題解決能力，通過聯系實際情境，激發(fā)學生對數學的興趣和好奇心。在課堂上，學生們表現出積極的學習態(tài)度和參與熱情，能夠主動提問和分享自己的思考。此外，張華老師還引導學生認識到數學與生活的緊密聯系，促使學生形成正確的數學情感態(tài)度和價值觀，促進了學生的全面發(fā)展。

總體來說，張華老師的這節(jié)公開課在教學效果方面表現出色，學生們在知識掌握、技能發(fā)展和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上都取得了積極的成果。在今后的教學中，可以繼續(xù)保持并進一步提升教學效果，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次公開課給聽課人員留下了深刻的印象。張華老師的教學設計緊湊且邏輯清晰，能夠充分調動學生的學習積極性。最突出的優(yōu)點在于課堂互動的充分性和學生參與度的提高。張華老師通過提問、討論和實驗等多種教學方法，使得學生們能夠主動思考和探究，提高了學生的數學思維能力。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課整體表現良好，但仍有一些方面可以進一步提升。首先，教師在課堂上的講授時間可以適當減少，更多地給予學生自主學習和探究的機會。其次，可以增加學生之間的合作學習，鼓勵學生互相交流和分享，提高學生的合作能力和溝通能力。此外，教師可以利用多媒體技術展示更多的實際案例和問題，讓學生更好地理解和應用一次函數。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾個課時中繼續(xù)觀察張華老師的教學，看看是否能夠持續(xù)改進并提升教學質量。同時，可以組織教師培訓和教研活動，提供教