2024-2025學(xué)年新教材高中語文課時(shí)作業(yè)13讀書：目的和前提上圖書館含解析部編版必修上冊

PAGEPAGE16課時(shí)作業(yè)13讀書：目的和前提上圖書館第一課時(shí)基礎(chǔ)鞏固讀書：目的和前提eq\a\vs4\al(一、積累運(yùn)用)1．下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用，全都不正確的一項(xiàng)是(B)①經(jīng)過90分鐘苦戰(zhàn)，中國男足在主場20兵不血刃地戰(zhàn)勝卡塔爾隊(duì)，奇跡般地登上了世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)12強(qiáng)賽的末班車。②生活在這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代的我們，已經(jīng)很少靜得下心來好好讀書了，即便讀也是東鱗西爪走馬觀花的文字信息的匯合，難得有對著美食大快朵頤式的閱讀快感。③作為一名學(xué)者，他胸?zé)o城府，始終都保持了天真純樸的本性，不求名，不為利，不媚上，不畏權(quán)；即使處在政治旋渦中，也絲毫沒有變更。④參與第三屆“黃河文化杯”全國美術(shù)創(chuàng)作大賽的藝術(shù)家們著手成春，將一幅幅精致的畫作呈獻(xiàn)給大家。⑤他兼善篆、隸、真、行、草等多種書體，而最為精妙者，當(dāng)推行、草二體。其行、草書，既傳古意，又能獨(dú)辟蹊徑。故其下筆遒勁有力，氣脈通靈。⑥近日，涉嫌山東濟(jì)南非法經(jīng)營疫苗系列案件的一部分相關(guān)責(zé)任人被問責(zé)，廣袤市民對此無不彈冠相慶。A．①②⑤ B．①④⑥C．②③⑤ D．③⑤⑥解析：①兵不血刃：兵器上面沒有沾血，指未經(jīng)交鋒而取得成功。不合語境。②東鱗西爪：比方零星片段的事物。也說一鱗半爪。③胸?zé)o城府：為人坦率，沒有心機(jī)。④著手成春：稱道醫(yī)生醫(yī)道高超，能把垂危的病人治好。望文生義。⑤獨(dú)辟蹊徑：獨(dú)自開拓一條新路，比方獨(dú)創(chuàng)新法。運(yùn)用正確。⑥彈冠相慶：一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也相互慶祝將有官可做。含貶義。褒貶失當(dāng)。2．下列各句中，沒有語病的一句是(C)A．(獲得真正的教養(yǎng))最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是漸漸地熟識駕馭各國作家和思想家的作品，或是他們在作品中留給我們的思想、閱歷和志向的巨大財(cái)寶。B．對每一部思想家或作家的杰作的深化理解，都會(huì)使你感到滿足和華蜜——不僅是因?yàn)楂@得了僵死的學(xué)問，而是有了鮮活的意識和理解。C．(書)讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍舊不反對任何人傾心于書。讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和寵愛的作品起先閱讀吧！D．對于我們來說，問題不僅在于盡可能地多讀、多知道，而且在于自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉醉其中的杰作，領(lǐng)會(huì)人類所思、所求的廣袤和豐盈。解析：A項(xiàng)，“或”應(yīng)改為“尤其”；B項(xiàng)，應(yīng)將“不僅是”改為“不是”；D項(xiàng)，“不僅在于……而且在于”應(yīng)改為“不在于……而在于”。3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(A)為什么肯定要讓孩子閱讀？因?yàn)殚喿x才是人生的方舟。________________。這是另一種意義上的“不死”。①一旦具備了從閱讀中吸取精神養(yǎng)料的實(shí)力②即不論出現(xiàn)了多少危難苦痛，甚至險(xiǎn)象環(huán)生③我把閱讀比方為“人生的方舟”④便使人站高一步，不會(huì)被生活的河流沉沒⑤而是意謂人生途中的狹路相逢⑥并沒有那種生死攸關(guān)的意味A．③⑥⑤②①④ B．③⑥⑤②④①C．⑥③②⑤①④ D．②③⑤①⑥④解析：留意句子之間的前后邏輯關(guān)系。③承接上一句中的“閱讀才是人生的方舟”，解除C、D兩項(xiàng)；另外，①是條件，④是結(jié)果，所以應(yīng)先因后果，解除B項(xiàng)。4．下面是四種好用文的部分摘錄。依據(jù)好用文體的語言特點(diǎn)，得體的一項(xiàng)是(C)A．校團(tuán)委會(huì)確定5月10日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)。歡迎各位同學(xué)光臨惠顧，主動(dòng)參與。(校團(tuán)委會(huì)通知)B．我將恒久牢記您的教化，上高校后細(xì)致讀書，立志將來回母校就教，做一名像您一樣博學(xué)的老師。(學(xué)生寫給老師的信)C．熱情歡迎各位文友踴躍投稿。對大家的大作，我們將聘請知名作家細(xì)致評比，擇優(yōu)發(fā)表。(征文啟事)D．有位同學(xué)于5月7日上午拾得錢包一個(gè)，內(nèi)有人民幣165元、飯票、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校教化處找李老師認(rèn)領(lǐng)。(招領(lǐng)啟事)解析：A項(xiàng)，“光臨惠顧”改為“踴躍報(bào)名”，或改為其他得體的詞語。B項(xiàng)，“就教”改為“任教”或“執(zhí)教”，“就教”的意思是接受教化。D項(xiàng)，將“165元”改為“若干元”，招領(lǐng)啟事中的錢數(shù)是不應(yīng)說明的。5．下列詩句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對仗工整的一項(xiàng)是(A)A．水面風(fēng)回聚落花 B．?dāng)?shù)峰無語立斜陽C．樓上春容帶雨來 D．蟬曳殘聲過別枝解析：本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力。首先解除D項(xiàng)，“蟬曳”是主謂結(jié)構(gòu)，與“墻頭”明顯不對仗；其次解除B項(xiàng)，題干例句中“雨細(xì)”是主謂結(jié)構(gòu)，與“無語”明顯不對仗；C項(xiàng)，“帶雨來”不如“聚落花”與“垂纖草”對仗工整。6．下列對漫畫《跳繩》寓意理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．換一個(gè)角度看問題，特長或許正是短處。B．要正確相識自己，依據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)展自己。C．學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，才能削減失敗的可能性。D．找到合適的競爭對手，才能砥礪自己成長。解析：圖中畫了三個(gè)動(dòng)物，三個(gè)動(dòng)物各有其特點(diǎn)。長頸鹿的頸項(xiàng)比較長，大象的鼻子比較長，兔子的耳朵比較長，這是它們的特點(diǎn)也是它們的優(yōu)勢。但在跳繩中，長頸鹿的頸項(xiàng)、大象的鼻子、兔子的耳朵都攔住了繩子，優(yōu)勢變成了劣勢。據(jù)此信息不難看出A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)中的“競爭對手”“砥礪自己成長”圖中沒有體現(xiàn)。7．下列對文章的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是(D)A．黑塞被稱為德國浪漫派最終一位騎士。這說明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩歌的影響。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣概和洞察力，也為崇高的人道主義志向和高尚風(fēng)格供應(yīng)一個(gè)范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。B．第一段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”“找到生活的意義”，同時(shí)指出它是一種努力的過程。教養(yǎng)無功利目的，讀書是終身任務(wù)，為下文張本。C．其次段至第五段，論述閱讀杰作的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是“研讀世界文學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充溢、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛假的安慰”。D．第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔?，形象地介紹層次不同的兩類閱讀，采納詳盡列舉事例的手法，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是開心的精神之旅，同時(shí)這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。解析：文章運(yùn)用的是對比手法。eq\a\vs4\al(二、課內(nèi)閱讀)閱讀下面的文章，完成8～10題。真正的修養(yǎng)不追求任何詳細(xì)目的，一如全部為了自我完善而作的努力，本身便有意義。對于教養(yǎng)也即精神和心靈完善的追求，并非是朝向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是我們自我意識的增加和擴(kuò)展，從而使我們生活更加豐富多彩，享受更多更大的華蜜。因此，真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時(shí)又是激勵(lì)，隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻又從不停留，恒久都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存。它的目的不在于提高這種或那種實(shí)力和本事，而在于幫助我們找到生活的意義，正確相識過去，以大無畏的精神迎接將來。為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是漸漸地熟識駕馭各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、閱歷和志向的巨大財(cái)寶。這條路永無止境，任何人也不行能在什么時(shí)候走到終點(diǎn)；任何人也不行能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)民族的全部文學(xué)通通讀完，更別提整個(gè)人類的文學(xué)了。然而，對每一部思想家或作家的杰作的深化理解，都會(huì)使你感到滿足和華蜜——不是因?yàn)楂@得了僵死的學(xué)問，而是有了鮮活的意識和理解。對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀、多知道，而在于自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉醉其中的杰作，領(lǐng)會(huì)人類所思、所求的廣袤和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。這，歸根究竟是一切生活的意義，假如活著不僅僅是為著滿足那些赤裸裸的須要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智；不是要用虛假的安慰來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充溢、高尚，越來越有意義?！澜缥膶W(xué)的輝煌殿堂對每一位有志者都放開著，誰也不必對它保藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱栴}不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍舊不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)。因?yàn)榻甜B(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提，那就是特性或人格。沒有這個(gè)前提，教養(yǎng)在肯定意義上便落了空，縱然能積累某些學(xué)問，卻不會(huì)產(chǎn)生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的學(xué)問，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)峻的罪過之一?！?dāng)今之世，對書籍已經(jīng)有些輕視了。為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄開心的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的；他們認(rèn)為人生太短促，太珍貴，卻又?jǐn)D得出時(shí)間一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨很多時(shí)間?？沙商齑谶@些地方，莫非就比我們一天留一兩個(gè)小時(shí)去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活嗎？不錯(cuò)，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍舊不反對任何人傾心于書。讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和寵愛的作品起先閱讀吧！但單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的，必需讀杰作。杰作經(jīng)常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作須要我們細(xì)致對待，須要我們在讀的時(shí)候花力氣，下功夫。我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)覺杰作的真正價(jià)值。8．下列對“真正的教養(yǎng)”內(nèi)涵的理解，不正確的一項(xiàng)是(D)A．真正的教養(yǎng)是正視過去，直面將來，追求精神和心靈的完善，找到生活的意義。B．真正的教養(yǎng)呈現(xiàn)的形式是恒久都在半道上，它是一種努力的過程，是動(dòng)態(tài)的，是永恒的。C．真正的教養(yǎng)“不追求任何詳細(xì)目的”，是說追求的不是生存的手段，而是生存的境界。D．真正的教養(yǎng)就是閱讀世界文學(xué)，力求做到對每一部思想家或作家的杰作有深化理解。解析：D項(xiàng)，偷換概念，選項(xiàng)說的是獲得真正教養(yǎng)的途徑和方法而不是其內(nèi)涵。9．下列關(guān)于“閱讀”的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(B)A．通過閱讀獲得教養(yǎng)的道路永無止境。既因?yàn)槿祟惖奈膶W(xué)讓人“望洋興嘆”，又因?yàn)槿说纳怯邢薜摹．我們只有盡可能多地閱讀人類文學(xué)的杰作，才能領(lǐng)會(huì)人類思想的廣袤和豐盈，建立自己和人類息息相通的聯(lián)系。C．閱讀杰作的目的在于明白一切生活的意義，幫助我們將自己的人生變得越來越充溢、高尚，越來越有意義。D．讀者必需具備人格或特性，否則教養(yǎng)在肯定意義上便落了空；沒有愛的閱讀，沒有敬重的學(xué)問，沒有心的教養(yǎng)，無益而有害。解析：B項(xiàng)，“只有盡可能多地閱讀人類文學(xué)的杰作”與原文表意不符，原文是“問題不在于盡可能地多讀、多知道”和“問題不在于數(shù)量”。解答這類題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落。一是要留意熟識原文的大致內(nèi)容，二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比照分析，辨清意思是否有差異。10．下列不屬于作者列舉的關(guān)于讀書的錯(cuò)誤相識或做法的一項(xiàng)是(D)A．用“散心消遣”的看法對待讀書，用虛假的安慰自我麻痹，對無意義的人生視而不見。B．認(rèn)為人生太短促，舍棄泡咖啡館、跳舞這樣的開心生活而花時(shí)間讀書是可笑又不值得的。C．只熱衷于讀報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)。D．讀書生吞活剝，認(rèn)為讀書有害，一生只讀十來本書，只讀富有刺激性的時(shí)髦讀物。解析：D項(xiàng)，“一生只讀十來本書”并不是作者反對的。文中說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍舊不失為真正的讀書人”。eq\a\vs4\al(三、語言表達(dá))11．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。__①__。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗啙崒?dǎo)致盲從書本學(xué)問，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)建性閱讀，它不追求__②__，而主見激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思索，讓自己變得更有思想，能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，__③__，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能珍貴。答：①閱讀有記憶型和批判型之分②簡潔的、機(jī)械的學(xué)問記憶③通過質(zhì)疑找出問題的根源解析：本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力。答題時(shí)要關(guān)注語段中心，聯(lián)系橫線前后內(nèi)容進(jìn)行分析。①處可由首句和橫線后的“記憶型閱讀”“批判型閱讀”等進(jìn)行推斷。②處由橫線前后的“它簡潔導(dǎo)致盲從書本學(xué)問”“主見激發(fā)想象力和靈感”可以進(jìn)行正向、反向推斷。③處依據(jù)橫線前后的句式特點(diǎn)、前后連接和邏輯關(guān)系也可以推斷出來。12.概括下面這段話的主要內(nèi)容，不超過60字。近來，共青團(tuán)中心發(fā)起了一項(xiàng)“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，激勵(lì)青少年結(jié)合自身學(xué)習(xí)工作實(shí)際，寫下對24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相識和體會(huì)?；顒?dòng)開展一周多的時(shí)間里，33萬余名青少年在網(wǎng)站、微博、微信、手機(jī)報(bào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，編創(chuàng)和傳播內(nèi)涵豐富、形式時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，僅微博話題總閱讀量就超過9000萬次。這項(xiàng)以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旨的活動(dòng)，為網(wǎng)絡(luò)空間注入了強(qiáng)有力的青春正能量。答：示例：為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共青團(tuán)中心發(fā)起了“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，廣袤青少年主動(dòng)響應(yīng)，為網(wǎng)絡(luò)注入了正能量。解析：本題考查壓縮語段的實(shí)力，實(shí)力層級為E級。所給語段共三句。第一句寫共青團(tuán)中心發(fā)起了“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；其次句寫參與活動(dòng)的人很多，參與形式多樣；第三句寫該項(xiàng)活動(dòng)很有價(jià)值。概括語段內(nèi)容時(shí)就須要把這三句話的主要意思分別用簡潔的文字概括出來。上圖書館eq\a\vs4\al(一、積累運(yùn)用)閱讀下面的文字，完成1～3題。常言“文如其人”，就是說一個(gè)人的性情、喜好等等會(huì)自然流露在文章的字里行間，文字和作者_(dá)_______，特別相像。假如作文之人風(fēng)流倜儻，他的文章定如行云流水般一揮而就；假如作文之人一本正經(jīng)，他的文章定然莊重肅穆，自然一般有威懾力。()。每當(dāng)閱讀先賢的書籍，經(jīng)常忍不住或者為先賢的________，或者為先賢的深刻思想________，恨不得立馬和他當(dāng)面溝通所得、暢所欲言。然而面對時(shí)間和空間的不行逆轉(zhuǎn)，使全部的想法只能一人獨(dú)對，先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。稍稍可以勸慰的是，通過閱讀先賢書籍，了解先賢的品性，知道先賢的喜好，體會(huì)到先賢的喜怒哀樂、嬉笑怒罵，自覺心愿相通，感情更加貼近，________未曾得緣一見，內(nèi)心里卻已把他當(dāng)作最親近的摯友。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．休戚相關(guān)金玉良言拍手稱快雖然B．休戚相關(guān)金玉良言拍案叫絕雖然C．休戚相關(guān)清規(guī)戒律拍案叫絕即使D．休戚相關(guān)清規(guī)戒律拍手稱快即使解析：休戚相關(guān)：憂喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系親密，利害相關(guān)。休戚相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系特別親密。金玉良言：比方特別珍貴的勸說或訓(xùn)誨。清規(guī)戒律：原形容法令條文的盡善盡美。現(xiàn)比方必需遵守、不能變更的信條。拍手稱快：多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿足。拍案叫絕：拍桌子叫好。形容特別贊許。即使：表示假設(shè)的讓步。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪ⅰ?．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A．所以熟讀一個(gè)人的文章，就大約能夠揣摩出這人的性格；同樣的，了解一個(gè)人，自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌B．所以了解一個(gè)人，就大約能夠揣摩出這人的性格；同樣的，熟讀一個(gè)人的文章，自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌C．所以了解一個(gè)人，自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌；同樣的，熟讀一個(gè)人的文章，就大約能夠揣摩出這人的性格D．所以能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌，自然可以了解這個(gè)人；同樣的，能夠揣摩出這人的性格，自然可讀懂他的文章解析：依據(jù)文意，此句闡述的是“人與文”的關(guān)系，然后依據(jù)前后文的連接關(guān)系可作出推斷。3．下列對文中畫線句子修改正確的一項(xiàng)是(D)A．然而時(shí)間和空間的不行逆轉(zhuǎn)，全部的想法只能一人獨(dú)對，先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。B．然而面對時(shí)間和空間的不行逆轉(zhuǎn)，使全部的想法只能一人獨(dú)對，與先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。C．然而時(shí)間和空間的不行逆轉(zhuǎn)，使全部的想法只能一人獨(dú)對，先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。D．然而面對時(shí)間和空間的不行逆轉(zhuǎn)，全部的想法只能一人獨(dú)對，與先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。解析：A項(xiàng)，主語不一樣；B項(xiàng)，缺少主語；C項(xiàng)，依據(jù)語境，“先賢言談”前面缺少介詞“與”。4．下列各句中，表達(dá)得體的一句是(D)A．我是傳媒學(xué)院新聞專業(yè)的畢業(yè)生，日前惠顧你社網(wǎng)站，得知聘請編輯的消息，我確定應(yīng)聘?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可通知我。B．剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教化，像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培育我們而略盡綿薄之力，莫非我們倒可以對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？C．某談話節(jié)目中，主持人獲悉對方的父親獲得國家杰出科學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，立刻說：“我代表觀眾對令尊的獲獎(jiǎng)表示慶賀和慰問，希望再接再厲?！盌．張阿姨，上次那件事真是太感謝您了，家母托付我將這件薄禮轉(zhuǎn)交給您，請您不要見外，肯定要收下。解析：A項(xiàng)，“惠顧”即光臨、惠臨，多用于商店對顧客，用在這里明顯不妥，應(yīng)改為“閱讀”；“你”稱呼不夠得體，缺乏敬意，應(yīng)改為敬辭“貴”；“可”顯得很生硬，改為“請”。B項(xiàng)，“拋磚引玉”是自謙之辭，用在這里謙敬失當(dāng)；“略盡綿薄之力”是自謙之辭，用以評價(jià)老師，不得體。C項(xiàng)，“表示慰問”和“希望再接再厲”均是上級對下級的話語。用于此處不得體。5．下列對“國家地震災(zāi)難緊急救援隊(duì)”標(biāo)記的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A．“國家地震災(zāi)難緊急救援隊(duì)”標(biāo)記由五角星結(jié)構(gòu)、橄欖枝、三角符號、五個(gè)五角星、漢字和英文組成。B．標(biāo)記由整個(gè)圓形結(jié)構(gòu)切割形成地平線，五星從地平線上冉冉升起，象征中國地震救援隊(duì)為災(zāi)區(qū)人民帶來無限希望。C．中間簡化的五角星結(jié)構(gòu)與下面的三角符號有機(jī)結(jié)合，奇妙地構(gòu)成了一個(gè)人形，其中三角符號強(qiáng)調(diào)了地震救援的平安性。D．標(biāo)記外圍的橄欖枝，給予整個(gè)標(biāo)記以國際意義，表明該救援隊(duì)不僅擔(dān)負(fù)中國國內(nèi)的地震救援任務(wù)，還在世界范圍內(nèi)進(jìn)行地震災(zāi)難救援。解析：首先要細(xì)致視察整個(gè)畫面的組成部分，包括文字部分；然后聯(lián)系標(biāo)記名稱“國家地震災(zāi)難緊急救援隊(duì)”揣摩各構(gòu)圖要素的寓意；最終分析所給選項(xiàng)，C項(xiàng)中“三角符號強(qiáng)調(diào)了地震救援的平安性”錯(cuò)誤，三角符號強(qiáng)調(diào)的是地震救援的緊急性。eq\a\vs4\al(二、課內(nèi)閱讀)閱讀下面的文字，完成6～8題。上圖書館王佐良①在什么地方望見西蒙娜·德·波伏瓦說了一句話：她真正鐘情的是法國國立圖書館。②這地方我去過，在巴黎里胥力歐大街，是一所華美的房子。光這建筑，且不講其中藏的幾百萬冊書，也使人愛它。③于是我想起了上圖書館之樂。④在這方面，我是有開心的回憶的。我在武昌上中學(xué)，一個(gè)大院子里有三所學(xué)校：文華中學(xué)，華中高校，文華圖書科學(xué)校。這三所學(xué)校是有血親關(guān)系的，這且不表。只說文華圖書科學(xué)校是當(dāng)時(shí)中國唯一講授圖書館學(xué)的高等學(xué)府，它擁有一個(gè)圖書館，叫作“公書林”，這里有豐富的中英文藏書，而且全部開架，連我們中學(xué)生也可以進(jìn)去隨意閱覽。我在文華中學(xué)學(xué)到了很多東西，至今都懷念我那時(shí)的中外老師，但給我學(xué)問最多的卻是這個(gè)“公書林”?！肮珪帧钡姆孔右矊挸ǎ孢m，而且環(huán)境優(yōu)雅，至今我都記得館外的一片綠色和館內(nèi)的幽靜整齊。我在那里翻閱了很多英文小說，當(dāng)時(shí)我的英文程度很有限，多數(shù)原著是我看不懂的，但是僅僅摸著那些書，看看它們的封面、書目和插圖之類也使我興奮。當(dāng)時(shí)《中學(xué)生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《寶島》，我讀得好玩，對作者的其他小說也產(chǎn)生了新奇心，果真在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個(gè)下午卻是消磨得很開心的。⑤“公書林”還幫我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《漂亮的屋子》等，當(dāng)然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的新奇心，也從旁學(xué)到了一些英文。⑥后來我上高校進(jìn)了清華。清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣：文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室似乎有一個(gè)足球場那么長，其中各種精致的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈，它們在一個(gè)19歲青年的心上投下了溫情和安靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個(gè)“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學(xué)史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀(jì)詩劇，等等，進(jìn)入了一個(gè)學(xué)問上和情感上的新世界，一片絢麗！⑦真實(shí)的世界卻在暗淡下來?！捌咂呤伦儭币黄穑迦A圖書館的燈光全滅了。⑧此后若干年，我發(fā)覺自己坐在英國牛津高校的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去的名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當(dāng)差。當(dāng)時(shí)還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。在這里，中古僧侶修習(xí)的遺風(fēng)猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當(dāng)時(shí)的心情合拍：國內(nèi)正在進(jìn)行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不安靜的。只在最終的兩個(gè)月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館盡情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。⑨在英國讀書的時(shí)候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個(gè)大廳也是建筑華美，氣象萬千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺(tái)詞：“這個(gè)覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯美的帳幕，這個(gè)金黃色的火球點(diǎn)綴著的莊重的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么名貴的理性！多么宏大的力氣！……”⑩或許是牽強(qiáng)附會(huì)吧，但這也說明獨(dú)擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(A)A．第①段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話是為了引出西蒙·德波伏娃對圖書館讀書生活的酷愛。B．文章寫到文華圖書館讀書、清華圖書館讀書、包德林圖書館讀書寫得詳盡，而寫在圓形圖書館讀書寫得較簡略，詳略得當(dāng)，主次顯明。C．第⑧段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含義是表達(dá)了對國內(nèi)斗爭成功的喜悅。D．本文有厚重感——如圖書館里的經(jīng)典書籍一般；但更有親切感，寫得特別輕快，平易近人。解析：是為了引出自己對圖書館讀書生活的酷愛。7．本文按什么依次寫的？主要記述了幾個(gè)圖書館？答：_時(shí)間依次。公書林圖書館、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。8．請概括本文的主要內(nèi)容。答：文章由西蒙娜·德·波伏瓦的話引出作者上圖書館的讀書之樂，然后通過到各種圖書館讀書的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)了作者在圖書館的讀書之樂。eq\a\vs4\al(三、語言表達(dá))9．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。探討發(fā)覺，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以__①__。但人們過去不清晰，為什么白天壓力大不肯定會(huì)變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)探討揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。假如打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平__②__，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。假如順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平原來就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢姡琠_③__特別重要，夜間長期經(jīng)驗(yàn)持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加。答：①壓力與肥胖有聯(lián)系②原來應(yīng)當(dāng)是低谷時(shí)③壓力產(chǎn)生的時(shí)間解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)的實(shí)力，重點(diǎn)考查邏輯推斷和語言表達(dá)簡明、精確的實(shí)力。第一空，由前文“人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量”推斷，關(guān)鍵詞為“壓力”。由后面句子可知，關(guān)鍵詞為“肥胖”。而由本句前面的“所以”一詞，可以推知該句為總起句，所以推斷該句應(yīng)為“壓力與肥胖有聯(lián)系”。其次空，由前文的“打破節(jié)律”和后文的“糖皮質(zhì)激素的增加”可以推斷出該句應(yīng)為“原來應(yīng)當(dāng)是低谷時(shí)”。第三空是對整個(gè)文段的總結(jié)。整個(gè)文段主要講了“壓力”“肥胖”“時(shí)間”三者的關(guān)系，依據(jù)前后文很簡潔推斷出該句應(yīng)為“壓力產(chǎn)生的時(shí)間”。10．下面是中國圖書館年會(huì)會(huì)徽，請寫出該標(biāo)記中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求：語意簡明，句子通順，不超過100個(gè)字。答：示例：造型似一本翻開的書，又似兩本相互倚靠、朝不同方向立起的書。寓意年會(huì)以“書”為紐帶，溝通心靈。會(huì)徽粗實(shí)的邊沿輪廓，勾畫出漢字“中”字，奇妙地將“書”的形象和“中”的字形融于一體。寓意書香中國，人文中國。其次課時(shí)實(shí)力拓展eq\a\vs4\al(一、語言文字運(yùn)用)閱讀下面的文字，完成1～3題。梯田環(huán)繞的陳家堡早先是一個(gè)土圍子，莊浪人把它變成了民俗公園。一層梯田里，一畦畦中藥材枝繁葉茂。獨(dú)活、大黃、板藍(lán)根……()。一層梯田里，一組組雕塑________。抽陀螺、跳山羊、藏貓貓……()。一層梯田里，一座座土屋________。油坊、粉坊、磨坊……()。堡頂，斑駁的土墻、簇新的碉樓圈起了悠遠(yuǎn)的過去，山下的萬畝葵花、兩排店鋪張揚(yáng)著錦繡的現(xiàn)在。堡底，一片百歲菊擎起紅花、黃花，綻開青枝綠葉，擁著曲曲折折的小路。游人佇立在花徑、水邊，孩子鬧，大人笑，一個(gè)個(gè)用手機(jī)記錄著秋游的雅趣。望著看不夠的青山綠水，不由得________。我又看到了莊浪人仿佛掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的場景和干勁。他們一干就是三十多年，在這片________的大地上，修出了數(shù)萬畝梯田。我又想起了十六歲的花季少女、六七十歲的風(fēng)霜老漢，還有那位腳后跟凍裂了拿針縫的年輕婦女……他們的生命已經(jīng)融入了莊浪的梯田，進(jìn)步了綠樹的枝葉和年輪。1．依次填入文中括號內(nèi)的語句，依次恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A．伸展誕生命的活力訴說著歲月的滄桑定格了童年的記憶B．訴說著歲月的滄桑定格了童年的記憶伸展誕生命的活力C．伸展誕生命的活力定格了童年的記憶訴說著歲月的滄桑D．訴說著歲月的滄桑伸展誕生命的活力定格了童年的記憶解析：依據(jù)“枝繁葉茂”，第一處應(yīng)是“伸展誕生命的活力”，可解除B、D；依據(jù)“抽陀螺、跳山羊、藏貓貓……”，其次處應(yīng)是“定格了童年的記憶”，可解除A。2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．活敏捷現(xiàn)錯(cuò)綜困難異想天開支離破裂B．活敏捷現(xiàn)錯(cuò)落有致浮想聯(lián)翩支離破裂C．活敏捷現(xiàn)錯(cuò)綜困難浮想聯(lián)翩滿目瘡痍D．活敏捷現(xiàn)錯(cuò)落有致異想天開滿目瘡痍解析：活敏捷現(xiàn)：形容藝術(shù)形象特別逼真，猶如活的一樣?；蠲艚莠F(xiàn)：形容敘事、描繪或仿照逼真、傳神，感覺跟真的一樣。依據(jù)語境應(yīng)用“活敏捷現(xiàn)”。錯(cuò)綜困難：形容頭緒很多，狀況困難。錯(cuò)落有致：形容事物交織紛雜，別有情趣。依據(jù)語境應(yīng)用“錯(cuò)落有致”。異想天開：意念進(jìn)入玄妙虛幻的境界。也指脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事。浮想聯(lián)翩：頭腦里的想象和感想不斷涌現(xiàn)出來。依據(jù)語境應(yīng)用“浮想聯(lián)翩”。支離破裂：形容事物零碎、不完整。滿目瘡痍：形容到處都是遭到破壞的景象。依據(jù)語境應(yīng)用“支離破裂”。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A．我又看到了莊浪人仿佛掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的干勁。B．我又看到了莊浪人仿佛掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的場景。C．我仿佛又看到了莊浪人掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的干勁。D．我仿佛又看到了莊浪人掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的場景。解析：搭配不當(dāng)，“看到”與“干勁”不搭配，可解除A、C；語序不當(dāng)，“仿佛”應(yīng)放在“又看到”前面，可解除B。4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。今日為什么還要讀古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的須要。假如你不想完全拋棄自己的民族文化，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，__①__，而其意義又不止于此。就個(gè)人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)驗(yàn)一番文化濡染的過程，它可以變更人的氣質(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，__②__。很多人都發(fā)生氣質(zhì)變更，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變更。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典，在個(gè)人，可以變更氣質(zhì)；對社會(huì)而言，__③__。答：①是繼承傳統(tǒng)的一種必要方式②其氣質(zhì)風(fēng)度是迥然不同的③可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣解析：第①空，依據(jù)“主要是文化傳承的須要”及“那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本”，可知應(yīng)當(dāng)填“是繼承傳統(tǒng)的一種必要方式”；第②空，依據(jù)“閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)驗(yàn)一番文化濡染的過程，它可以變更人的氣質(zhì)”，可知應(yīng)當(dāng)填“其氣質(zhì)風(fēng)度是迥然不同的”；第③空，依據(jù)“在個(gè)人，可以變更氣質(zhì)；對社會(huì)而言”進(jìn)行推斷，應(yīng)當(dāng)填“可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣”。5．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。日出東方、舉步維艱、聯(lián)俄共扶農(nóng)工，中國共產(chǎn)黨是引領(lǐng)人民走出黑暗的火炬。材料：先鋒向?qū)鞄帽仫枏?qiáng)經(jīng)濟(jì)御強(qiáng)寇平內(nèi)亂勇創(chuàng)新爭一流改革開放夾縫求生救亡圖存牢記使命勵(lì)精圖治不忘初心答：①夾縫求生、救亡圖存、御強(qiáng)寇平內(nèi)亂，中國共產(chǎn)黨是解救人民于水火的先鋒。②改革開放、勵(lì)精圖治、保溫飽強(qiáng)經(jīng)濟(jì)，中國共產(chǎn)黨是指引人民奔小康的向?qū)А＂鄄煌跣?、牢記使命、勇?chuàng)新爭一流，中國共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)人民謀復(fù)興的旗幟。eq\a\vs4\al(二、名篇名句默寫)6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)劉禹錫在《陋室銘》中以“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”來借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。(2)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句寫狂風(fēng)停止之后云層變得墨黑，天色立刻暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。(3)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“驚濤拍岸，卷起千堆雪”兩句，描寫了駭浪搏擊江岸的壯美景色。eq\a\vs4\al(三、課外拓展閱讀)閱讀下面的文字，完成7～9題。傅璇琮：他這輩子只干了三件事傅璇琮1955年從北京高校中文系畢業(yè)后，留校擔(dān)當(dāng)浦江清先生主講的“宋元明清文學(xué)史”課的助教。原以為就此走上學(xué)術(shù)坦途，未料兩年后被打?yàn)椤坝遗伞?，從北京高?！百H謫”到商務(wù)印書館。從北大來到商務(wù)印書館四合院，二十五六歲的傅璇琮感覺自己“心情其實(shí)過中年”。他被支配校讀、重編云龍舊編的《越縵堂讀書記》，爽性沉潛文章，以讀書為業(yè)。傅璇琮在《〈學(xué)林漫錄〉憶舊及其他》一文里回憶初拾編輯行當(dāng)：“一下班，我就搬出一張?zhí)僖危诶认?，面對院中滿栽的牡丹、月季之類，手執(zhí)一卷白天尚未看完的線裝本《越縵堂日記》，真有陶淵明‘時(shí)還讀我書’的韻味。”在商務(wù)印書館悠然的生涯很快結(jié)束，幾個(gè)月后，傅璇琮被調(diào)到中華書局，起先了紛亂繁重的編書生涯。傅璇琮白天審讀、加工稿件，夜里讀書。每逢星期天，他就到北京圖書館看一天書，中午把早晨帶去的饅頭就著開水當(dāng)一頓午飯。20世紀(jì)80年頭學(xué)界尚且冷清，傅璇琮先生接二連三發(fā)表幾部重要著作，其中，對學(xué)界最有啟示作用的無疑是《唐代詩人叢考》。當(dāng)時(shí)學(xué)人通常只關(guān)注大作家，傅璇琮則把目光投向中小作家群體，通過對二三流詩人境況的考訂勾畫出當(dāng)時(shí)詩壇的樣貌。這部書的出版一下子便把唐文學(xué)的探討推動(dòng)到一個(gè)新的層次。除了個(gè)人著書立言，傅璇琮也經(jīng)?！盀槿俗骷蕖?，在傅璇琮經(jīng)手編輯的書籍當(dāng)中，最廣為人知的是美籍歷史學(xué)家黃仁宇的《萬歷十五年》。當(dāng)時(shí)國內(nèi)對出版外籍華人的作品還極其慎重。傅璇琮接到稿件通讀后，馬上寫出審稿看法?！度f歷十五年》原稿由英文寫成，作者自己譯成中文，因此譯稿里有不少佶屈聱牙之處。傅璇琮請他在北大的同窗好友沈玉成對原書做潤色加工，但黃仁宇堅(jiān)持要親自批閱各章的修改潤色稿。當(dāng)時(shí)傳遞文稿只能用跨洋信函，書稿來回修改、寄遞，直到1981年6月才大致定稿?！度f歷十五年》首版中華書局初印27500冊，幾乎頃刻售罄。在上世紀(jì)80年頭初期“料峭春寒風(fēng)乍起還寒”的學(xué)術(shù)背景下，傅璇琮以史學(xué)家的識見和出版人的膽識推動(dòng)了《萬歷十五年》的問世。中華書局的出版物是國內(nèi)外古典學(xué)界的“高天風(fēng)箏”，傅璇琮手上曾牽過多少“風(fēng)箏線”！傅璇琮先后主編了《全宋詩》《唐才子校箋》《唐五代文學(xué)編年史》等皇皇巨著。但對他而言，最為滿足的卻是一套小書《學(xué)林漫錄》。這套叢書收集了文史學(xué)界的一些輕松漫談的文章，所講不過是“書人書事”?！奥洝钡?/p>