小學語文教案

備課人課題9楊氏之子課型以文帶文課時1教學目標1、會認3個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、參考注釋，理解句子的意思，了解課文內容，體會楊氏之子的聰穎機智。重難點參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。教學準備課件教學方法朗讀講解背誦預設教學過程補充與修改一、出示課題，感受文言

1、出示課題。學生解題意。同學們，今天，我們就來學習一篇完整的文言文──楊氏之子（板書）。齊讀課題，明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。）2、你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。3．介紹《世說新語》今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。二、初讀課文、讀通課文1、初讀感受。請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰”“為設果”“兒應聲答曰”（兩個多音字：為、應）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）3、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。4、再指名讀。齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）三、研讀全文，理解意思1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學們讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流學生自學，教師巡視指導。2、交流反饋。（一）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠。”。你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）。“聰”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。（板書：智慧）“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（2、指名讀。一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。1、故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？孔君平來干什么呀？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2、哪個字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。3、你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？小結：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。（三）研讀：“為設果，果有楊梅?！?、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。（楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎么知道的？這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）2、從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？讀一讀。（四）品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”1、

齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！睅熢u：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？理解：“曰”“此”?！皯暋薄拔绰劇薄胺蜃印闭l還會說。（五）體會巧妙A、理解孔君平的話1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）（板書:楊梅

楊家果)2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？板書：孔雀——孔家禽3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）3、理解：應聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）四、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應該把它給背誦下來。1、練習背2、指名背。3、男女生比賽背誦。五、學習生字1、出示生字，開火車讀。2、在小組內說說怎樣識記生字，指導重點字的寫法。師指導“梁、惠”的寫法。注意多音字：為應3、每個生字寫三遍。六、拓展閱讀要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀語基群文閱讀的第36頁的《世說新語》的第一個小故事。你會發(fā)現(xiàn)學習文言文很有意思。七．課堂檢測請用“/”標出下列句子朗讀時的恰當停頓。

孔子以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”

作業(yè)設計必做；抄寫古文，寫三個生字，熟練背誦。選做；讀語基群文閱讀的第36頁的《世說新語》的第2個小故事。板書設計9楊氏之子楊家小兒孔君平楊梅孔雀聰惠（智慧）語言的藝術課堂生成與反思備課人課題10晏子使楚課型精讀賞析課時1教學目標1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學會生字新詞。3、能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。4、領悟文章的表達方法。重難點能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教學準備課件教學方法朗讀講解預設教學過程補充與修改一、簡介背景，揭示課題1、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知（10分鐘）

1、檢查預習情況：出示生字新詞，指名讀，開火車讀（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

2、請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

3、想想課文主要講了什么事？（春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。）給課文中的三個故事加個小標題。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊三、

細讀課文，感悟晏子請同學們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？師生匯報交流：（一）讓鉆狗洞。1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。2、談談你對晏子所說話的理解。出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”引導學生談理解：正常情況訪問國家——走城門訪問狗國——鉆狗洞我訪問的國家——楚國楚國——狗國楚王——狗王3、評價理解，你聽出了什么？楚國到底是個怎樣的國家？說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實，這就是“言外之意，弦外之音”（板書：言外之意，弦外之音）4、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。不費吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節(jié)。5、帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）小結過渡：楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。（二）齊國無人1、學生讀：晏子嚴肅地回答："這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？2、談談你對晏子話的理解：（1）說說理解與感受。（人多）（3）指導朗讀。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？生談，小結：這說明同學們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個人？出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！保?）說說理解與感受。（2）教師引導，理解感悟“言外之意，弦外之音”“最不中用”是什么意思？上等國家——上等人去下等國家——下等人去我最不中用——下等人我去的國家—楚國——下等國（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。3、這次對戰(zhàn)的焦點是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會到晏子是個怎樣的人？4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會。（三）齊人盜賊過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。學生讀：正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？1、指名讀相關內容，談談自己的看法。2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會晏子的話妙在哪里？4、從晏子的應對中我們感受到晏子是個怎樣的人？帶著自己的感受和體會練讀這段文字。四、通讀全文，說說晏子是個怎樣的人（3分鐘）1、晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？

2、生小組交流，指名交流（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）

五、小結同學們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”啊。作業(yè)設計必做：寫生詞，練習有感情地朗讀晏子的語言。選做：閱讀自讀課本第三單元中的《紀曉嵐遇窘巧辯》，積累。板書設計10晏子使楚

侮辱楚王————————_晏子鉆狗洞是狗國只好打開城門

沒人才

下等國

只好陪笑沒出息強盜國只好賠不是

不敢不尊重課堂生成與反思備課人課題半截蠟燭課型以文帶文課時1教學目標1、能正確流利地朗讀課文。

2、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。重難點1、通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。2、了解劇本體裁的特點。教學準備課件教學方法朗讀探究感悟預設教學過程補充與修改一、導入：齊讀課題，質疑。二、明確學習要求指名讀連接語，明確學習要求三、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文。注意四字詞語。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4、你最欣賞誰的語言，為什么？四、學習交流1、劇本主要講了什么事？2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？你最欣賞誰的語言，為什么？⑴指導讀伯諾德夫人的語言學生讀相關語句。從一個“急忙”你悟出了什么？在這么危急的情況下，內心緊張伯諾德夫人又是怎樣的神態(tài)和語氣呢？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）（師組織個別讀伯諾德夫人的語言，隨即評議。）師過渡小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。但是，當蠟燭又被中尉重新點燃，蠟燭越來越短。危機有沒有過去呢？請看描寫杰克的句子。⑵組織讀杰克的語言。學生讀相關語句。杰克若無其事地站起來前會想些什么？小結：媽媽的一吹，杰克的一端并沒有停止蠟燭的燃燒。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？⑶組織讀杰奎琳的語言。要求自由讀，想想杰奎琳為什么能解化危機。個別說，個別讀，分角色素，指導讀出她天真、純潔。⑷杰奎琳的這一端，端成功了嗎？五、初步體會劇本這種文學形式的特點1、導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？2、學生默讀思考。同桌同學交流。3、全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。落到單元導語上。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。作業(yè)設計必做：做語文基礎訓練相關內容。選做：試著演一演。板書設計11半截蠟燭伯諾德夫人吹熄-----點燃鎮(zhèn)定保護蠟燭杰克端起----奪回勇敢愛國杰奎琳端走----拯救機智課堂生成與反思備課人課題口語交際課型讀寫結合課時1教學目標讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。重難點讓學生了解規(guī)勸語言的特點，勸說別人要曉之以理、動之以情，讓對方心服口服。教學準備演示表演教學方法講解小組合作討論表演練習預設教學過程補充與修改一、小組交流《勸說》小練筆，體會勸說語言特點。

1、讓學生交流《勸說》小練筆，思考自己是怎樣接受別人意見的。

2、全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

3、師根據(jù)學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。二、拓展、運用。1、遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。2、小結：我們中國的語言博大精深，魅力無窮，請同學們讀一讀日積月累中的幾副對聯(lián)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）。變換形式多讀，背誦，3、展示自己搜集的有趣的對聯(lián)。作業(yè)設計必做：勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，把這個交際話題延伸到生活中，注意語言的運用得當。選做：閱讀自讀課本第三單元中的《智者的四句箴言》積累。板書設計勸說曉之以理動之以情課堂生成與反思備課人課題打電話課型以文帶文課時1教學目標1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。2、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。重難點1、明白簡潔明快地說話的重要性。2、了解劇本和相聲這兩種體裁的特點。教學準備課件教學方法朗讀探究感悟預設教學過程補充與修改一、明確學習要求指名讀連接語，明確學習要求二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

三、再現(xiàn)課文，深入領悟1、討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？學生畫一畫相關語句。2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。3、暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？4、小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。四、拓展，了解相聲聽馬季的經(jīng)典相聲《賣宇宙牌香煙》，學生談自己對相聲語言特點的感受。小結：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……作業(yè)設計必做：找?guī)锥谓?jīng)典相聲聽一聽，體會相聲的語言特點。選做：閱讀自讀課本第三單元中的《你贏她輸》、《基辛格巧“戲”記者》，積累。板書設計12打電話說話要明白簡練給人啟迪課堂生成與反思備課人課題習作三課型習作課時2教學目標1、讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。2、繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。重難點學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教學準備學生和老師搜集演講稿。教學方法講解小組合作討論練習預設教學過程補充與修改第一課時試寫初稿一、了解發(fā)言稿

1、課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。二、了解發(fā)言稿的格式和寫作要點我們每學期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發(fā)言，現(xiàn)在咱們就來重點認識一下這種經(jīng)常會應用到的競選類發(fā)言稿吧！1、請將老師發(fā)給同學們的這份《競選發(fā)言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發(fā)現(xiàn)了在格式上，發(fā)言稿與一般課文的不同之處了嗎？發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝2、再自由地讀一讀，想想這篇發(fā)言稿寫了些什么內容？（根據(jù)學生回答，隨機概括：競選原因、有何優(yōu)勢、怎樣服務。）為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務。3、再次細細地讀，現(xiàn)在你是在座的聽眾，聽了這樣的競選發(fā)言稿，你會支持他，并為他投票嗎？為什么？三、試著學寫發(fā)言稿現(xiàn)在你就根據(jù)自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。（要求：內容要具體、感情要真實、語句要通順。）第二課時修改、評議例文一、回顧寫作要求①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。

二、出示范文，分析文章好在哪里大隊干部競選發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學：大家好!我是來自五（三）班的張月。是一個充滿自信的男孩子。在榮譽面前，我自信，我努力。在班干部職務面前，我自信，我能干。今天我很高興站在這里參加大隊干部競選。因為我的實力得到了老師和同學們的肯定。我也相信自己是非常合適的人選，因為：我有很強的責任心和使命感，珍惜集體每一分榮譽，愿意為大家服務。我能團結同學，尊敬師長，刻苦學習，努力使自己做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展，綜合能力強，對社會有用的復合性人才，立志為祖國建設服務。在老師的教導下，在同學們的幫助支持下，我已當了一年的副大隊長，為個人、為班級、為學校取得了一些成績，從中也積累了一些經(jīng)驗。最值得說的是我的性格，我寬容、豁達，好的事情總記得，不好的事情總不放在心里。大文學家雨果說“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！边@一點使得我不計較點滴的得失，總有一個好心情，也讓我能和同學、朋友搞好關系，少了矛盾，多了快樂。這也是一個大隊委所必備的。我非常榮幸有機會參加這次學校大隊干部的競選,這也是我在小學階段的最后一次競選。競選大隊干部不僅僅是一種榮譽，它更是一個人責任心的體現(xiàn)和培養(yǎng)。能夠為全校同學服務是我一直以來的夢想。假如我當上了大隊干部，我將嚴于律己，以身作則。時時鞭策自己，用一顆純潔的心以及實際行動，來感染隊員們。假如我當上了大隊干部，我會為隊員們出謀劃策。根據(jù)同學們的興趣愛好，向大隊部申請開展豐富多彩的活動。使同學們在活動中取樂，在活動中受益，使他們懂得集體的溫暖。假如我當上了大隊干部，我也會出色地完成學校和大隊部交給我的任務，腳踏實地干，全心全意地為同學服務。我愛同學、愛老師、愛鮮艷的五星紅旗、愛我繁榮昌盛的祖國！自信會一路伴隨著我前進。請大家一如既往地支持我、信任我，投上你們神圣的一票吧！謝謝大家！三、出示病文，交流怎樣修改競選班長的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！四、自行修改1、全班學生互評互改。

評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

2、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3、小組交流評改。

4、教師評改后小結作文情況。五、謄寫正稿六、鑒賞總結1、組內選讀優(yōu)秀作文2、班上交流3、教師總結作業(yè)設計繼續(xù)完善作文板書設計習作要求內容要具體、感情要真實、語句要通順課堂生成與反思備課人課題回顧拓展三課型單元盤點課時1教學目標1、回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。

2、交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。重難點學習用得體的語言進行表達，學習不同形式的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。教學準備整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目教學方法講解小組合作討論朗讀背誦預設教學過程補充與修改一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2、小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3、全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。

例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人