Unit 1 How can I get there（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowCanIGetThere（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授六年級上冊人教PEP版英語Unit1HowCanIGetThere，包括詞匯、句型以及日常情景對話的運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生的日常生活密切相關，涉及交通、地點等詞匯和句型，有利于學生鞏固已學知識，提高實際運用能力。教材內容與人教PEP版英語六年級上冊Unit1HowCanIGetThere緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習如何描述路線和地點，學生將提升語言表達能力，增強對西方文化中交通方式的了解，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過實際對話練習，學生將提高學習策略和跨文化交流意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

①正確拼讀和書寫本節(jié)課新學的詞匯，如"bus","train","station","subway"等，以及相關地點名詞如"stop","platform","exit"等。

②掌握并運用關鍵句型，如"HowcanIgetto...?","Youcantakea...to...","It'sonyourright/left."等，進行簡單的路線描述和詢問。

②能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流，如詢問路線、指示方向等。

2.教學難點：

①理解并區(qū)分不同交通方式的用法和特點，如"takeabus"和"getonabus"的區(qū)別。

②在復雜情境中正確使用時態(tài)和語態(tài)，如使用現在時描述習慣性動作，使用過去時描述過去發(fā)生的事情。

②在對話中靈活運用詞匯和句型，進行適當的語言調整以適應不同的交流對象和情境。

③培養(yǎng)學生的空間概念和方位感，能夠根據描述準確判斷方向和地點。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的交通場景，讓學生在模擬環(huán)境中練習對話和表達。

2.運用任務型教學法，設計一系列與路線詢問和描述相關的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。

3.實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，互相幫助，共同解決學習中的難題。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同交通方式圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.利用電子白板展示單詞和句型，方便學生跟隨和模仿。

3.使用英語學習軟件和在線資源，提供額外的練習和復習機會。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示城市交通圖或視頻，提問學生日常生活中如何使用公共交通工具，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：復習上節(jié)課學習的與交通相關的詞匯和句型，如"bus","train","stop","right","left"等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括新詞匯、句型和日常對話。

-舉例說明：通過具體的例子，如詢問路線、指示方向等，幫助學生理解并掌握新知識。

-互動探究：設計簡單的互動環(huán)節(jié)，讓學生根據老師的指示進行角色扮演，練習對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每個小組分配不同的任務，如設計一個簡單的交通圖，并用英語描述路線。

-教師指導：巡回指導，觀察學生的練習情況，及時給予反饋和幫助。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬在車站、機場等場景下的交流，如詢問路線、幫助他人等。

-游戲環(huán)節(jié)：設計一個與交通相關的游戲，如“誰是最佳導航員”，讓學生在游戲中運用所學知識。

5.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問學生對本節(jié)課的理解和收獲，引導學生總結。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習，讓學生回家后復習本節(jié)課所學內容，包括詞匯和句型的默寫。

-鼓勵學生利用網絡資源或詢問家長，了解不同交通方式的英語表達。

-設計一個小作業(yè)，要求學生用英語寫一段描述如何到達某個地點的短文。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、對知識的掌握情況等。

-教師根據學生的反饋，調整教學方法和手段，以提高教學質量。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課新學的詞匯，如"bus","train","station","subway","platform","exit"等。

-學生能夠將所學詞匯應用到日常對話中，如詢問路線、描述地點等。

2.句型運用

-學生能夠熟練運用關鍵句型，如"HowcanIgetto...?","Youcantakea...to...","It'sonyourright/left."等。

-學生能夠在實際情境中靈活運用這些句型進行交流。

3.情景理解

-學生能夠理解并區(qū)分不同交通方式的用法和特點，如"takeabus"和"getonabus"的區(qū)別。

-學生能夠在復雜情境中正確使用時態(tài)和語態(tài)，如使用現在時描述習慣性動作，使用過去時描述過去發(fā)生的事情。

4.語言表達

-學生在角色扮演和小組活動中，能夠用英語進行簡單的路線描述和詢問。

-學生能夠根據描述準確判斷方向和地點，提高空間概念和方位感。

5.文化意識

-學生通過學習西方文化中的交通方式，增強了對不同文化背景下的交通習慣的了解。

-學生能夠認識到跨文化交流的重要性，提高跨文化交際能力。

6.學習策略

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了一些有效的學習策略，如通過圖片和視頻學習新詞匯，通過角色扮演練習對話等。

-學生能夠利用網絡資源或詢問家長，進行自主學習和復習。

7.學習興趣

-學生對本節(jié)課的學習內容表現出濃厚的興趣，愿意參與課堂活動和課后練習。

-學生在課堂上的參與度和積極性有所提高，對英語學習的興趣更加濃厚。

8.綜合能力

-學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面得到全面提升。

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高解決問題的能力。七、教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上下來，我真是感觸良多。首先，我想說的是，同學們的表現真的很棒！從他們的參與度到學習效果，我都挺滿意的。不過，話又說回來，每節(jié)課都有它的亮點和不足，我得好好反思一下。

說到教學方法，我發(fā)現自己這次用了挺多的情景教學法。你看，我用交通圖和視頻開頭，同學們一下子就進入了狀態(tài)。我還讓他們分組練習，這個方法效果不錯，大家都很積極地參與進來了。但是，我發(fā)現有的同學在小組討論時，不太愿意開口說英語，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在下一節(jié)課的時候，多給一些鼓勵，讓他們敢于表達。

至于教學策略，我覺得本節(jié)課的互動探究環(huán)節(jié)挺成功的。我設計了幾個小問題，讓他們自己去找答案，這樣既能提高他們的思維能力，又能讓他們更好地掌握知識。不過，我也發(fā)現，有些問題可能對學生來說太難了，導致他們有些迷茫。所以，我得調整一下難度，讓問題既具有挑戰(zhàn)性，又能在他們的能力范圍內。

管理方面，我盡量做到公平公正，給每個學生發(fā)言的機會。但是，有時候我也會發(fā)現，個別學生可能會因為害羞或者緊張而不太愿意參與。這讓我意識到，我需要在課堂上更加關注每個學生的情緒，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的學習氛圍。

評價學生的收獲和進步，我覺得他們在這節(jié)課上真的學到了不少。從詞匯到句型，從角色扮演到實際應用，他們都表現得很好。他們的語言表達能力有了明顯提高，這在日常交流中是非常實用的。

當然，也有不足之處。比如，我在講解新知識時，可能有些快了，沒有給所有學生足夠的時間去消化。還有，個別學生的基礎比較薄弱，我在課堂上可能沒有及時注意到，導致他們跟不上市堂的節(jié)奏。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

-在講解新知識時，我會放慢速度，確保每個學生都能跟上。

-我會設計更多層次的問題，以滿足不同學生的學習需求。

-我會加強對學生個體情況的關注，特別是那些基礎薄弱的學生，給予他們更多的指導和幫助。

-我會繼續(xù)鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的自信心。八、內容邏輯關系1.本文重點知識點

①詞匯：bus,train,station,subway,platform,exit,right,left,stop,platform

②句型：HowcanIgetto...?Youcantakea...to.