Unit 1 My Family Story Time（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

Unit1MyFamilyStoryTime（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容為人教新起點版英語二年級上冊“Unit1MyFamilyStoryTime”。本章節(jié)主要包括以下內容：家庭成員的稱呼、家庭關系的表達、家庭成員的簡單介紹以及用英語講述家庭故事。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握家庭成員的稱呼，能夠用英語進行簡單的家庭介紹，并能用英語講述家庭故事。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能正確運用家庭成員的稱呼和關系詞進行交流。

2.文化意識：學生了解不同文化中家庭關系的表達方式。

3.學習能力：學生能夠運用多種策略進行家庭故事的創(chuàng)編和表達。

4.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極向上的家庭觀念，增強家庭責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入二年級上冊之前，已經初步接觸了英語學習，對基本的字母和單詞有一定的認識。在家庭方面，學生可能已經能說出自己的名字和一些家庭成員的稱呼，但具體到英語表達和家庭故事的敘述可能還較為生疏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有一定的興趣，尤其是在與日常生活相關的主題上。他們的學習能力處于發(fā)展階段，需要教師的引導和鼓勵。學習風格上，學生可能更傾向于通過游戲、互動和故事來學習，因此，創(chuàng)設情境和實踐活動將有助于提高他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對家庭成員的英語稱呼感到陌生，難以記憶和正確使用。此外，用英語進行家庭故事的敘述可能對他們的語言組織能力和表達能力構成挑戰(zhàn)。部分學生可能因為語言基礎薄弱或缺乏信心而難以積極參與課堂活動。因此，教師需要通過多元化的教學方法和個性化的輔導來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結合故事講述和角色扮演，讓學生在真實語境中學習家庭成員的稱呼和家庭關系。

2.教學活動：設計“FamilyTree”游戲，讓學生通過繪制家庭樹來介紹家庭成員；進行“StoryTime”活動，鼓勵學生用英語講述自己的家庭故事。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示家庭圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，同時使用實物教具如家庭圖片卡，幫助學生記憶家庭成員的稱呼。教學過程一、導入新課

1.老師以親切的語調問候學生：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnaboutyourfamilytoday?”

2.展示家庭圖片，引導學生思考：“Canyoutellmewhoareinyourfamily?HowdoyouintroducetheminEnglish?”

二、新課導入

1.老師呈現新單詞和短語，如：mother,father,brother,sister,uncle,aunt等，并讓學生跟讀。

2.學生跟讀并嘗試用新單詞和短語介紹自己的家庭成員。

三、課文學習

1.老師播放課文錄音，讓學生初步感知課文內容。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調。

四、課文主旨內容探究

1.老師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?”

2.學生思考并回答：“ThislessonisabouthowtointroduceourfamilymembersinEnglish.”

3.老師總結：“Exactly!WearegoingtolearnhowtouseEnglishtotellourfamilystories.”

五、重點內容講解

1.老師講解家庭成員的稱呼和關系詞，如：brother,sister,mother,father,uncle,aunt等。

2.學生跟讀并模仿老師用這些詞匯介紹自己的家庭成員。

3.老師舉例說明如何在句子中使用這些詞匯，如：“Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.”

六、課文練習

1.老師出示練習題，讓學生根據課文內容填空。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

七、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色。

2.學生用英語進行角色扮演，介紹自己的家庭成員。

3.小組之間互相評價，老師給予鼓勵和指導。

八、家庭故事創(chuàng)作

1.老師引導學生思考：“Canyoucreateashortstoryaboutyourfamily?”

2.學生獨立創(chuàng)作家庭故事，老師巡視指導。

3.學生展示自己的故事，老師給予評價和反饋。

九、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課所學內容：“Today,wehavelearnedhowtointroduceourfamilymembersinEnglish.Remembertousethenewvocabularyandphrasescorrectly.”

2.學生回顧所學內容，老師提問：“Whatdidwelearntoday?”

十、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Writeashortstoryaboutyourfamilyusingthenewvocabularyandphraseswelearnedtoday.”

2.學生認真完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。知識點梳理1.家庭成員的英語稱呼：

-Father（父親）

-Mother（母親）

-Brother（哥哥/弟弟）

-Sister（姐姐/妹妹）

-Grandfather（祖父）

-Grandmother（祖母）

-Uncle（叔叔/舅舅）

-Aunt（阿姨/姑姑）

-Cousin（堂兄弟/堂姐妹）

2.家庭關系的表達：

-Son（兒子）

-Daughter（女兒）

-Mother'sbrother（母親的兄弟，即叔叔）

-Mother'ssister（母親的姐妹，即阿姨）

-Father'sbrother（父親的兄弟，即叔叔）

-Father'ssister（父親的姐妹，即阿姨）

3.家庭故事敘述的常用句型：

-Mynameis...Ihavea...

-Ihaveafamily.Thereare...inmyfamily.

-Theyaremy...

-Myfamilyis...

4.家庭成員的職業(yè)介紹：

-Teacher（教師）

-Doctor（醫(yī)生）

-Engineer（工程師）

-Nurse（護士）

-Policeman/Policewoman（警察）

-Farmer（農民）

-Artist（藝術家）

-Student（學生）

5.家庭活動描述：

-Weoftengotothepark.

-Weliketoplaygamestogether.

-Wehavedinnertogethereveryday.

-Wegoshoppingonweekends.

6.家庭成員的特點描述：

-Mymotherisverykind.

-Myfatherisveryhardworking.

-Mybrotherisveryfunny.

-Mysisterisverysmart.

7.家庭故事中的時態(tài)：

-一般現在時：用于描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-一般過去時：用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-一般將來時：用于描述將來要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

8.家庭故事的創(chuàng)作技巧：

-引入：簡要介紹故事背景和人物。

-發(fā)展：敘述故事的主要情節(jié)。

-高潮：故事中最激動人心的部分。

-結尾：故事的結果或啟示。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的，孩子們也學得挺開心的。首先，我想說說教學方法上的反思。我采用了情境教學法，通過展示家庭圖片和視頻，還有角色扮演，讓孩子們在真實的語境中學習，我覺得這個方法挺有效的。孩子們對家庭成員的稱呼和關系詞掌握得不錯，尤其是在游戲和角色扮演中，他們能更自然地運用這些詞匯。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生對于新單詞的記憶還是不夠牢固，我在課堂上也看到了一些學生對于家庭關系的描述有些混亂。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生去重復和鞏固。所以，我打算在今后的教學中，增加一些重復練習的機會，比如通過卡片游戲或者小測驗來加強記憶。

在教學策略上，我注意到有些學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣還沒有完全被激發(fā)出來。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，更多地引入一些與孩子們生活息息相關的內容，比如他們的興趣、愛好，甚至是他們的學校生活，以此來提高他們的學習興趣。

管理方面，我發(fā)現課堂紀律有時候還是有點問題，尤其是在自由活動的時候，個別學生可能會分心。我會更加注意課堂紀律的管理，比如提前設定規(guī)則，并且在課堂上及時提醒和糾正。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們在知識上，比如家庭成員的稱呼和關系詞，還有在技能上，比如用英語介紹家庭成員的能力，都有了明顯的進步。在情感態(tài)度上，我也看到了他們對英語學習的積極態(tài)度，這讓我感到非常欣慰。