2024-2025學(xué)年高中政治 第3單元 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第8課 唯物辯證法的發(fā)展觀 第2框 用發(fā)展的觀點看問題說課稿 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第8課唯物辯證法的發(fā)展觀第2框用發(fā)展的觀點看問題說課稿新人教版必修4一、課程基本信息

1.課程名稱：唯物辯證法的發(fā)展觀

2.教學(xué)年級和班級：高中政治，高一年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解發(fā)展的普遍性，認(rèn)識到一切事物都處于不斷變化和發(fā)展之中。

2.掌握用發(fā)展的觀點分析問題，能夠從變化中看到事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展趨勢。

3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，提高學(xué)生運用唯物辯證法觀察和分析現(xiàn)實問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解發(fā)展的實質(zhì)，即事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

②掌握量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，理解事物發(fā)展過程中的量變積累到一定程度會引起質(zhì)變。

③學(xué)會運用發(fā)展的觀點分析社會現(xiàn)象和歷史事件，識別事物發(fā)展的規(guī)律和趨勢。

2.教學(xué)難點

①理解發(fā)展的普遍性，幫助學(xué)生克服對發(fā)展概念的理解誤區(qū)，認(rèn)識到發(fā)展是宇宙間普遍存在的現(xiàn)象。

②把握量變與質(zhì)變的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷事物發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。

③培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時能夠運用發(fā)展的觀點進(jìn)行有效分析。

④將發(fā)展的觀點與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中能夠運用這一觀點觀察和分析問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《政治》教材，特別是新人教版必修4的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示量變與質(zhì)變關(guān)系的動畫、社會發(fā)展歷史的圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，以及準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示教學(xué)過程中的關(guān)鍵點和學(xué)生的討論結(jié)果。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示一組自然界中生物進(jìn)化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“是什么力量推動著生物從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的演變？”

2.學(xué)生分享觀點后，教師提出問題：“這一現(xiàn)象是否可以類比到人類社會和歷史的發(fā)展中？”

3.引入課題：“唯物辯證法的發(fā)展觀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解發(fā)展的實質(zhì)，強(qiáng)調(diào)事物的前進(jìn)和上升是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

2.通過實例分析量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，如社會制度的變革、科技的進(jìn)步等。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展的普遍性，舉例說明自然界、人類社會和歷史發(fā)展中的發(fā)展現(xiàn)象。

4.通過多媒體展示社會發(fā)展歷史的圖片，讓學(xué)生直觀感受發(fā)展的過程。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如何運用發(fā)展的觀點分析我國改革開放以來的成就？”

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

3.教師點評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)運用發(fā)展的觀點分析問題的方法。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“什么是發(fā)展的普遍性？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“量變與質(zhì)變之間有何聯(lián)系？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將發(fā)展的觀點應(yīng)用到我們的日常生活中？”

2.學(xué)生分享觀點，教師點評并總結(jié)。

3.教師提出：“我們應(yīng)該如何對待生活中的困難和挑戰(zhàn)？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)積極面對困難、勇于創(chuàng)新的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件或社會現(xiàn)象的發(fā)展過程。

2.學(xué)生分組扮演不同角色，通過對話、表演等方式展示事物的發(fā)展變化。

3.教師點評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維在事物發(fā)展中的重要作用。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的普遍性、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系等關(guān)鍵知識點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用發(fā)展的觀點分析生活中的現(xiàn)象，并撰寫心得體會。

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師總結(jié)并結(jié)束本節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并記住唯物辯證法的發(fā)展觀的基本概念，如發(fā)展的普遍性、量變與質(zhì)變的關(guān)系等。

-學(xué)生能夠運用發(fā)展的觀點分析歷史事件和社會現(xiàn)象，識別事物發(fā)展的規(guī)律和趨勢。

-學(xué)生對教材中的案例分析有深入的理解，能夠結(jié)合實際生活情境進(jìn)行思考和應(yīng)用。

2.思維能力：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，辯證思維能力得到提升，能夠從事物發(fā)展的角度看待問題，具有前瞻性和預(yù)見性。

-學(xué)生學(xué)會從復(fù)雜的現(xiàn)象中提煉出關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理和分析，形成系統(tǒng)的思考能力。

3.抽象能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的社會現(xiàn)象和歷史事件與抽象的發(fā)展規(guī)律相聯(lián)系，提高抽象思維和概括能力。

-學(xué)生在討論和練習(xí)中，能夠?qū)⒗碚撝R與實際經(jīng)驗相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性的思維活動。

4.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在分析社會問題時，能夠提出具有創(chuàng)造性的解決方案，表現(xiàn)出良好的創(chuàng)新能力。

5.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠?qū)l(fā)展的觀點應(yīng)用于日常生活，分析個人成長、社會發(fā)展等問題，提高綜合運用知識的能力。

-學(xué)生在作業(yè)和討論中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與社會熱點問題相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的思考和分析。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對事物發(fā)展的規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生增強(qiáng)了歷史使命感和社會責(zé)任感，認(rèn)識到個人與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極向上的態(tài)度，勇于創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)。七、板書設(shè)計

1.唯物辯證法的發(fā)展觀

①發(fā)展的實質(zhì)：事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

②發(fā)展的普遍性：宇宙間一切事物都處于不斷變化和發(fā)展之中。

③量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系：

-量變：事物數(shù)量的增減和場所的變更。

-質(zhì)變：事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍。

-量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

2.發(fā)展的觀點分析

①社會發(fā)展的規(guī)律：

-生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

-上層建筑必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。

②歷史發(fā)展的規(guī)律：

-歷史的發(fā)展是一個不斷前進(jìn)的過程。

-人類社會的進(jìn)步是一個由低級向高級發(fā)展的過程。

3.發(fā)展觀的應(yīng)用

①個人成長：

-不斷學(xué)習(xí)，提升自我。

-積極面對挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。

②社會發(fā)展：

-改革開放，推動社會進(jìn)步。

-科技創(chuàng)新，引領(lǐng)社會發(fā)展。

4.發(fā)展觀的反思

①對待困難：

-保持積極態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)。

-勇于創(chuàng)新，尋找解決方案。

②對待成就：

-持續(xù)進(jìn)步，追求卓越。

-反思總結(jié)，不斷優(yōu)化。八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的，但也有些地方需要改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示那些生物進(jìn)化的圖片，還是挺能吸引學(xué)生的注意力的。他們看到這些自然界的變化，對“發(fā)展”這個概念有了直觀的感受，這挺不錯的。

講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系理解得還不錯。我用了幾個簡單的例子，比如冰塊融化成水，再變成蒸汽，這個過程就挺能說明問題的。但是，我覺得在講解的時候，可能還可以更加深入一些，比如結(jié)合社會歷史的發(fā)展，讓他們更深刻地理解這個概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論改革開放以來的成就，這個環(huán)節(jié)挺有意義的。孩子們能從不同角度提出自己的看法，雖然有些觀點還不夠成熟，但能看到他們思考問題的能力在提高。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論起來有點熱鬧，可能是因為我對討論的引導(dǎo)還不夠明確，下次我得注意這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，希望激發(fā)學(xué)生的思考。大部分學(xué)生都能積極參與，回答得也還不錯。不過，也有少數(shù)學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對知識點掌握得不夠扎實，或者是自信心不足。我打算在接下來的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓他們將發(fā)展的觀點應(yīng)用到日常生活中去，這個環(huán)節(jié)挺有創(chuàng)意的。有的學(xué)生說，他們現(xiàn)在更懂得珍惜時間了，因為時間就是生命，是發(fā)展的基礎(chǔ)。這種聯(lián)系實際的應(yīng)用，我覺得挺有價值的。

至于創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們通過角色扮演來模擬歷史事件，這個方法挺有意思的。大家都很投入，通過這種形式，他們對歷史有了更生動的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太適