Module 4 Unit 11 Water Read a story,Culture corner（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit11WaterReadastory,Culturecorner（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀故事和了解文化角內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。通過(guò)故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)文化角的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對(duì)中外文化的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與水資源保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)討論和分享，提升批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)文化角的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外水資源保護(hù)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、珍惜水資源的意識(shí)，形成積極向上的價(jià)值觀。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生群體，該年齡段的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)水資源有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。在能力上，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力逐漸提高，能夠理解一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，但可能對(duì)復(fù)雜句型理解有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和參與課堂討論的積極性較高，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能保持良好的紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中或參與度不高的現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，如注意力不集中可能導(dǎo)致閱讀理解不準(zhǔn)確，參與度不高則可能影響課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過(guò)故事閱讀和討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的英語(yǔ)閱讀理解能力；其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；再次，通過(guò)文化角的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)；最后，通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注環(huán)境保護(hù)、珍惜水資源的積極態(tài)度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水資源相關(guān)的圖片、圖表，以及講述水資源保護(hù)故事的英語(yǔ)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響等設(shè)備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和資料夾，營(yíng)造輕松互動(dòng)的課堂氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們知道水對(duì)我們的生活有多重要嗎？”

2.學(xué)生分享對(duì)水的認(rèn)識(shí)，老師總結(jié)：“是的，水是生命之源，我們每天都離不開水。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于水的故事?！?/p>

二、課文閱讀與理解

1.老師展示課文標(biāo)題“Water”，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，故事中主要講述了什么？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“故事講述了一個(gè)人在沙漠中如何找到水源的故事?！?/p>

三、故事細(xì)節(jié)分析

1.老師提問(wèn)：“故事中，這個(gè)人遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“他遇到了缺水、高溫、迷失方向等困難?！?/p>

3.老師提問(wèn)：“他是如何克服這些困難的？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“他通過(guò)觀察、思考和堅(jiān)持，最終找到了水源?！?/p>

四、水資源保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“這個(gè)故事給我們帶來(lái)了什么啟示？”

2.學(xué)生分享啟示，老師總結(jié)：“我們要珍惜水資源，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

3.老師展示一些水資源保護(hù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以從哪些方面來(lái)節(jié)約用水？”

4.學(xué)生分享節(jié)約用水的建議，老師總結(jié)：“我們可以從生活中的點(diǎn)滴做起，如關(guān)閉水龍頭、重復(fù)利用水資源等。”

五、課堂活動(dòng)

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-故事中的主人公有哪些品質(zhì)？

-我們?nèi)绾螌⑦@些品質(zhì)運(yùn)用到自己的生活中？

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的主人公，模擬故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

3.詩(shī)歌朗誦：請(qǐng)學(xué)生朗誦一首關(guān)于水資源的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)水資源的珍惜之情。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了水資源保護(hù)的重要性，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中?！?/p>

2.布置作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的短文。

-請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約用水的小發(fā)明。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)閱讀故事、討論、活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-Water：水

-River：河流

-Lake：湖泊

-Ocean：海洋

-Spring：泉水

-Rain：雨

-Flood：洪水

-Drought：干旱

-Pollute：污染

-Clean：清潔

-Save：節(jié)約

-Conserve：保護(hù)

2.句型結(jié)構(gòu)：

-Whatisthis?這是……

-Thisisariver.這是一個(gè)河流。

-Howmuchwaterdoweneed?我們需要多少水？

-Weneedtosavewater.我們需要節(jié)約用水。

-Waterisveryimportanttous.水對(duì)我們非常重要。

3.語(yǔ)法知識(shí)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

-Therebe句型：表示存在。

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：學(xué)習(xí)現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)的基本用法。

4.文化背景：

-了解世界各地的水資源分布情況。

-了解水資源的保護(hù)措施和重要性。

5.閱讀理解：

-提高對(duì)英語(yǔ)故事的理解能力。

-學(xué)習(xí)從故事中提取關(guān)鍵信息。

-培養(yǎng)學(xué)生的推理和判斷能力。

6.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述水資源。

-學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)環(huán)保意識(shí)。

7.課堂活動(dòng)：

-分組討論：提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-角色扮演：增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-詩(shī)歌朗誦：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

8.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)節(jié)約用水的小發(fā)明，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的短文，提高學(xué)生的寫作能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師嘗試將故事閱讀與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟，從而加深對(duì)水資源保護(hù)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和情境應(yīng)對(duì)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)一些生詞和長(zhǎng)句的理解存在困難，導(dǎo)致閱讀效果不佳。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)討論話題興趣不足。

3.在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致作業(yè)難度對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)難或過(guò)易。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生閱讀理解困難的問(wèn)題，我將提前準(zhǔn)備生詞卡片，并在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.為了提高課堂互動(dòng)性，我將嘗試設(shè)計(jì)更多趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的