Unit 3 Where did you go？（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Wheredidyougo？

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)詢問和描述過去發(fā)生的事情，學(xué)生能夠提高聽說技能，增強對英語國家文化習(xí)俗的了解，同時鍛煉運用英語進行交流的能力。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握詢問和描述過去事件的句型結(jié)構(gòu)和用法，如：“Wheredidyougo?Iwenttothepark.”

②能夠正確運用過去式動詞，描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

③能夠識別和區(qū)分不同情境下的過去式用法，如一般過去時和過去進行時。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生對過去式動詞的掌握程度有限，需要通過多種練習(xí)來強化記憶和應(yīng)用。

②學(xué)生的語感和語境理解能力不足，需要通過情景模擬和對話練習(xí)來提高。

③學(xué)生在描述過去事件時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，需要教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正。

④學(xué)生的跨文化意識不強，對于描述文化背景下的過去事件可能不夠敏感，需要教師引導(dǎo)和拓展文化知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如使用圖片、視頻和故事，幫助學(xué)生理解過去式的概念和用法。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)語言。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用PPT展示語法點和例句，同時播放相關(guān)視頻，增強學(xué)生的視聽體驗。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相討論和練習(xí)，提高他們的協(xié)作能力和語言表達能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就要學(xué)習(xí)如何詢問和描述過去發(fā)生的事情?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張圖片，圖片內(nèi)容為學(xué)生們在公園玩耍的場景。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們看，這是哪里？你們在哪里玩？”

3.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達：“Thisisthepark.Weplayedhere.”

4.老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述過去發(fā)生的事情?！?/p>

三、學(xué)習(xí)新知

1.老師講解過去式動詞的構(gòu)成方法，如：do/does/did+動詞原形。

2.老師舉例說明過去式動詞的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

3.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.老師講解詢問過去事件的句型：“Wheredidyougo?”（你去哪里了？）

5.學(xué)生練習(xí)問答，老師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師展示一組圖片，每組圖片展示一個場景。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們看，這是哪里？你們在哪里做什么？”

3.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述場景和動作。

4.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問和描述過去發(fā)生的事情，希望大家能夠熟練運用?！?/p>

五、情景模擬

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色。

2.老師給出一個情景，如：“你們小組去了一個游樂園，你們在那里玩了哪些項目？”

3.學(xué)生用英語進行角色扮演，描述過去發(fā)生的事情。

4.老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去式動詞的構(gòu)成方法和詢問過去事件的句型。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：“希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高英語水平?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己過去的經(jīng)歷。

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

八、課后反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師提出改進措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyLastVacation》

閱讀材料內(nèi)容：學(xué)生小明寫了一篇關(guān)于他上一次暑假旅行的文章，描述了他在海邊度假的經(jīng)歷，包括他去了哪些地方，玩了哪些活動，以及他的感受。

-《ADayintheLifeofaStudent》

閱讀材料內(nèi)容：學(xué)生小華寫了一篇關(guān)于他日常生活的文章，描述了他在學(xué)校的一天，包括他的課程安排、課外活動以及與朋友們的互動。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用本節(jié)課學(xué)到的過去式動詞和詢問過去事件的句型，創(chuàng)作自己的短文，描述一次難忘的經(jīng)歷或一天的日常生活。

-鼓勵學(xué)生收集和整理不同文化中關(guān)于旅行的故事或日常生活的描述，比較不同文化背景下對過去事件的敘述方式。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們的短文，并互相提供反饋，以提高他們的寫作技巧和語言表達能力。

3.設(shè)計實踐性活動：

-角色扮演：學(xué)生可以分組扮演不同角色，如旅行顧問、游客等，進行模擬對話，練習(xí)詢問和描述過去發(fā)生的事情。

-小組項目：學(xué)生可以分組選擇一個他們感興趣的主題，如“我的家鄉(xiāng)變化”，通過調(diào)查和收集資料，制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的對比報告。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合地理課：學(xué)生可以研究不同地區(qū)的旅行目的地，了解這些地方的歷史和文化，將英語學(xué)習(xí)與地理知識相結(jié)合。

-結(jié)合歷史課：學(xué)生可以探索歷史人物或事件，用英語描述這些人物或事件的歷史背景和影響，提高歷史知識的英語表達能力。

5.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動：

-學(xué)生可以參與社區(qū)組織的文化交流活動，如國際電影節(jié)或國際美食節(jié)，通過觀察和交流，學(xué)習(xí)不同文化中關(guān)于旅行的表達方式。

-學(xué)生可以組織或參與學(xué)校的外語角活動，與其他學(xué)生用英語交流，提高實際運用英語的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我在教學(xué)中嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如使用圖片、視頻和故事，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)過去式動詞和詢問過去事件的句型，這樣可以提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相討論和練習(xí)，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，從而促進了學(xué)習(xí)的深入。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對語法點的掌握不夠牢固：盡管我在課堂上進行了多次練習(xí)，但部分學(xué)生對過去式動詞的構(gòu)成和用法掌握得不夠扎實，這需要在今后的教學(xué)中加強語法點的講解和練習(xí)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這可能是由于學(xué)生性格差異或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不同導(dǎo)致的。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.加強語法點的鞏固：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計更多樣化的練習(xí)，如填空、改錯、翻譯等，幫助學(xué)生更好地掌握過去式動詞的用法。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如游戲、競賽等，同時也會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過課堂觀察、學(xué)生自評、互評以及定期的口語測試，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們在英語學(xué)習(xí)上取得進步。

5.家校合作：我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去式動詞的構(gòu)成：do/does/did+動詞原形

-詢問過去事件的句型：Wheredidyougo?

-描述過去事件的句型：Iwenttothepark.

②關(guān)鍵詞匯：

-yesterday（昨天）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-went（去）

-played（玩）

-watched（看）