Unit 3 Where did you go？（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Wheredidyougo？

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習詢問和描述過去發(fā)生的事情，學生能夠提高聽說技能，增強對英語國家文化習俗的了解，同時鍛煉運用英語進行交流的能力。此外，課程還將培養(yǎng)學生的跨文化意識和合作學習能力，通過小組活動，提高學生的溝通協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握詢問和描述過去事件的句型結(jié)構(gòu)和用法，如：“Wheredidyougo?Iwenttothepark.”

②能夠正確運用過去式動詞，描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

③能夠識別和區(qū)分不同情境下的過去式用法，如一般過去時和過去進行時。

2.教學難點，

①學生對過去式動詞的掌握程度有限，需要通過多種練習來強化記憶和應用。

②學生的語感和語境理解能力不足，需要通過情景模擬和對話練習來提高。

③學生在描述過去事件時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}，需要教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正。

④學生的跨文化意識不強，對于描述文化背景下的過去事件可能不夠敏感，需要教師引導和拓展文化知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如使用圖片、視頻和故事，幫助學生理解過去式的概念和用法。

2.運用任務型教學法，設計一系列與主題相關(guān)的任務，如角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學語言。

3.結(jié)合多媒體教學，利用PPT展示語法點和例句，同時播放相關(guān)視頻，增強學生的視聽體驗。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相討論和練習，提高他們的協(xié)作能力和語言表達能力。教學過程一、導入新課

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

2.提問：“同學們，你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？”

3.學生回答，老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就要學習如何詢問和描述過去發(fā)生的事情?！?/p>

二、新課導入

1.老師展示一張圖片，圖片內(nèi)容為學生們在公園玩耍的場景。

2.老師提問：“同學們，你們看，這是哪里？你們在哪里玩？”

3.學生回答，老師引導學生用英語表達：“Thisisthepark.Weplayedhere.”

4.老師總結(jié)：“今天我們要學習如何用英語詢問和描述過去發(fā)生的事情。”

三、學習新知

1.老師講解過去式動詞的構(gòu)成方法，如：do/does/did+動詞原形。

2.老師舉例說明過去式動詞的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

3.學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.老師講解詢問過去事件的句型：“Wheredidyougo?”（你去哪里了？）

5.學生練習問答，老師巡視指導。

四、鞏固練習

1.老師展示一組圖片，每組圖片展示一個場景。

2.老師提問：“同學們，你們看，這是哪里？你們在哪里做什么？”

3.學生回答，老師引導學生用英語描述場景和動作。

4.老師總結(jié)：“今天我們學習了如何用英語詢問和描述過去發(fā)生的事情，希望大家能夠熟練運用?！?/p>

五、情景模擬

1.老師將學生分成小組，每組分配一個角色。

2.老師給出一個情景，如：“你們小組去了一個游樂園，你們在那里玩了哪些項目？”

3.學生用英語進行角色扮演，描述過去發(fā)生的事情。

4.老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去式動詞的構(gòu)成方法和詢問過去事件的句型。

2.老師提問：“同學們，你們覺得今天的學習有什么收獲？”

3.學生分享學習心得，老師總結(jié)：“希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高英語水平?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己過去的經(jīng)歷。

2.學生完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

八、課后反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師提出改進措施，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyLastVacation》

閱讀材料內(nèi)容：學生小明寫了一篇關(guān)于他上一次暑假旅行的文章，描述了他在海邊度假的經(jīng)歷，包括他去了哪些地方，玩了哪些活動，以及他的感受。

-《ADayintheLifeofaStudent》

閱讀材料內(nèi)容：學生小華寫了一篇關(guān)于他日常生活的文章，描述了他在學校的一天，包括他的課程安排、課外活動以及與朋友們的互動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用本節(jié)課學到的過去式動詞和詢問過去事件的句型，創(chuàng)作自己的短文，描述一次難忘的經(jīng)歷或一天的日常生活。

-鼓勵學生收集和整理不同文化中關(guān)于旅行的故事或日常生活的描述，比較不同文化背景下對過去事件的敘述方式。

-組織學生進行小組討論，分享他們的短文，并互相提供反饋，以提高他們的寫作技巧和語言表達能力。

3.設計實踐性活動：

-角色扮演：學生可以分組扮演不同角色，如旅行顧問、游客等，進行模擬對話，練習詢問和描述過去發(fā)生的事情。

-小組項目：學生可以分組選擇一個他們感興趣的主題，如“我的家鄉(xiāng)變化”，通過調(diào)查和收集資料，制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的對比報告。

4.引導學生進行跨學科學習：

-結(jié)合地理課：學生可以研究不同地區(qū)的旅行目的地，了解這些地方的歷史和文化，將英語學習與地理知識相結(jié)合。

-結(jié)合歷史課：學生可以探索歷史人物或事件，用英語描述這些人物或事件的歷史背景和影響，提高歷史知識的英語表達能力。

5.鼓勵學生參與社區(qū)活動：

-學生可以參與社區(qū)組織的文化交流活動，如國際電影節(jié)或國際美食節(jié)，通過觀察和交流，學習不同文化中關(guān)于旅行的表達方式。

-學生可以組織或參與學校的外語角活動，與其他學生用英語交流，提高實際運用英語的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我在教學中嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，如使用圖片、視頻和故事，讓學生在具體的語境中學習過去式動詞和詢問過去事件的句型，這樣可以提高學生的語言實際應用能力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組中互相討論和練習，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，從而促進了學習的深入。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對語法點的掌握不夠牢固：盡管我在課堂上進行了多次練習，但部分學生對過去式動詞的構(gòu)成和用法掌握得不夠扎實，這需要在今后的教學中加強語法點的講解和練習。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是由于學生性格差異或?qū)τ⒄Z學習的興趣不同導致的。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.加強語法點的鞏固：在今后的教學中，我將設計更多樣化的練習，如填空、改錯、翻譯等，幫助學生更好地掌握過去式動詞的用法。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會嘗試更多的互動式教學方法，如游戲、競賽等，同時也會關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，適時給予鼓勵和指導。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過課堂觀察、學生自評、互評以及定期的口語測試，更全面地評估學生的學習成果。

4.個性化教學：針對不同學生的學習需求，我將提供個性化的輔導，幫助他們在英語學習上取得進步。

5.家校合作：我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-過去式動詞的構(gòu)成：do/does/did+動詞原形

-詢問過去事件的句型：Wheredidyougo?

-描述過去事件的句型：Iwenttothepark.

②關(guān)鍵詞匯：

-yesterday（昨天）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-went（去）

-played（玩）

-watched（看）