2023三年級英語上冊 Unit 6 I like hamburgers Lesson 31說課稿 人教精通版（三起）

2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson31說課稿人教精通版（三起）一、教材分析

2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson31是人教精通版（三起）教材中的一部分，本節(jié)課主要圍繞食物展開，通過學(xué)習(xí)食物名稱、顏色、形狀等詞匯，幫助學(xué)生掌握日常生活中的英語表達。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高跨文化意識，通過學(xué)習(xí)食物詞匯，提升學(xué)生的語言運用能力和文化理解力。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會用英語描述周圍的食物，增強語言實踐能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是食物詞匯的學(xué)習(xí)和運用。具體包括：

-熟練掌握食物名稱（如hamburger,pizza,apple等）。

-能夠描述食物的形狀、顏色等特征（如round,red,big等）。

-能夠運用句型“Ilike...”來表達個人喜好。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點包括：

-詞匯記憶：由于食物詞匯較為豐富，學(xué)生可能難以記憶所有單詞。

-詞匯運用：學(xué)生在實際運用食物詞匯時，可能無法正確組合句子。

-文化理解：對于一些食物的描述，學(xué)生可能需要了解其文化背景，以便更好地理解和運用。

-具體措施：為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取以下措施：

-通過圖片、實物等多媒體手段輔助教學(xué)，增強詞匯記憶。

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生運用詞匯的能力。

-結(jié)合文化背景知識，講解食物的起源和習(xí)俗，幫助學(xué)生理解文化差異。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解和記憶食物名稱和描述性詞匯。

2.演示法：通過展示食物圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀感受和學(xué)習(xí)。

3.實踐法：設(shè)計角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示食物圖片和視頻，增強課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：運用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

3.互動游戲：設(shè)計英語游戲，如“Memory”或“GuesstheFood”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞食物詞匯和描述，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物名稱和描述性詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解食物詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示各種食物圖片，引出食物詞匯的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解食物名稱和描述性詞匯，如“hamburger”、“round”、“big”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用“Ilike...”句型描述自己喜歡的食物。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語表達‘這個蘋果很大’？”進行及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述食物。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物詞匯和句型。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握食物詞匯的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解食物詞匯和描述性詞匯，掌握“Ilike...”句型的運用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)食物詞匯，布置適量的課后作業(yè)，如用“Ilike...”句型描述自己的午餐。

提供拓展資源：提供與食物相關(guān)的拓展資源（如烹飪視頻、英語食譜等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物詞匯和描述性詞匯，提高語言運用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFavouriteFoods》

內(nèi)容：一篇關(guān)于個人喜好的食物的短文，介紹了不同食物的特點和文化背景，如漢堡、披薩、壽司等。

目的：通過閱讀，學(xué)生可以了解不同文化中食物的多樣性，并學(xué)習(xí)如何用英語描述食物。

-閱讀材料二：《HealthyEatingHabits》

內(nèi)容：一篇關(guān)于健康飲食習(xí)慣的文章，討論了不同食物的營養(yǎng)價值和健康影響。

目的：通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到健康飲食的重要性，并了解如何用英語談?wù)摻】翟掝}。

-閱讀材料三：《ADayintheLifeofaChef》

內(nèi)容：一篇關(guān)于廚師日常生活的文章，介紹了廚師的工作內(nèi)容和對食物的熱愛。

目的：通過閱讀，學(xué)生可以了解食物背后的故事，并學(xué)習(xí)如何用英語講述職業(yè)生活。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：《MyFoodDiary》

任務(wù)：學(xué)生記錄自己一周的食物攝入情況，包括早餐、午餐、晚餐等，并用英語描述每種食物。

目的：通過記錄和描述，學(xué)生可以學(xué)會如何用英語表達日常飲食，并提高語言表達能力。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)二：《FoodTraditionsAroundtheWorld》

任務(wù)：學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)或感興趣國家的食物傳統(tǒng)，制作一份關(guān)于食物傳統(tǒng)的報告。

目的：通過調(diào)查和研究，學(xué)生可以了解不同國家的食物文化，并提高跨文化交際能力。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)三：《FoodandHealth》

任務(wù)：學(xué)生選擇一個健康食物（如水果、蔬菜、全谷物等），研究其營養(yǎng)價值，并制作一份關(guān)于該食物的營養(yǎng)報告。

目的：通過研究，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到健康飲食的知識，并提高信息檢索和報告撰寫能力。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)四：《FoodVocabularyChallenge》

任務(wù)：學(xué)生收集并學(xué)習(xí)至少10個新的食物詞匯，并創(chuàng)作一個小故事，使用這些新詞匯。

目的：通過學(xué)習(xí)新詞匯和創(chuàng)作故事，學(xué)生可以擴大詞匯量，并提高語言運用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上下來，我有點小感慨。咱們先說說教學(xué)反思吧。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示食物圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們挺感興趣的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于新技術(shù)的接受程度不一樣，有的學(xué)生操作起來有點吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我得更加注意教學(xué)資源的均衡利用，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

然后是策略，我在課堂上設(shè)計了小組討論和角色扮演，本想著能提高學(xué)生的互動性和參與度。結(jié)果呢，效果還不錯，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得挺活躍，也能用英語進行簡單的交流。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說，可能是因為他們害怕犯錯。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，讓他們在課堂上大膽表達自己。

至于管理，我覺得我做得還算可以。課堂上紀(jì)律保持得不錯，學(xué)生們也能按照要求參