2025年教師資格考試幼兒園綜合素質(zhì)試題與參考答案

2025年教師資格考試幼兒園綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)試題與參考

答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有29小題，每小題2分，共58分）

1、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)方式對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。以

下哪種互動(dòng)方式不利于幼兒的自主發(fā)展？

A.教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考

B.教師通過(guò)示范操作讓幼兒模仿

C.教師通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒探索

D.教師通過(guò)直接指令要求幼兒執(zhí)行

答案：D

解析：教師通過(guò)直接指令要求幼兒執(zhí)行的方式，不利于幼兒的自主發(fā)展。這種互動(dòng)

方式忽視了幼兒的主體性，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，不利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和

解決問(wèn)題的能力。

2、幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面，以下哪一項(xiàng)不屬于教

師需要注意的方面？

A.教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)

B.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重幼兒的個(gè)體差異

C.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以教師為中心

D.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力

答案：c

解析：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以教師為中心不屬于教師需要注意的方面。幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)

當(dāng)以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣發(fā)展需求，設(shè)計(jì)符

合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園一日生活中的活動(dòng)？

A.玩耍活動(dòng)

B.飲食活動(dòng)

C.睡眠活動(dòng)

D.家庭作業(yè)

答案：D

解析：幼兒園一日生活中的活動(dòng)主要包括教育教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，

家庭作業(yè)不屬于幼兒園一日生活中的活動(dòng)。幼兒園教育注重培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)，而不

是像小學(xué)一樣側(cè)重于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、在幼兒園教育中，以下哪項(xiàng)不是幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)？

A.熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)

B.具備良好的教育能力

C.擁有豐富的學(xué)科知識(shí)

D.熟悉幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

答案：C

解析:幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)包括熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、具備良好的教育能力、

熟悉幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等。雖然豐富的學(xué)科知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也很重要，但它并不是幼

兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，而不是單一的知識(shí)傳

授。

5、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待幼兒的個(gè)別差異？

A.忽略幼兒的個(gè)別差異，統(tǒng)一要求

B.強(qiáng)調(diào)幼兒的共性，忽視個(gè)性發(fā)展

C.尊重幼兒的個(gè)別差異，因材施教

D.對(duì)所有幼兒一視同仁，不進(jìn)行個(gè)性化教育

答案：C

解析：在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的個(gè)別差異，因材施教。每個(gè)幼兒

都有自己的特點(diǎn)和潛能，教師應(yīng)通過(guò)觀察和了解，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異，制定相應(yīng)的教

育策略，促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展。因此，選項(xiàng)C是正確的。

6、以下哪項(xiàng)不是幼兒園教育的基本原則？

A.教育與發(fā)展相結(jié)合

B.教育與生活相結(jié)合

C.教育與兒童主體性相結(jié)合

D.教育與安全相結(jié)合

答案：D

解析：幼兒園教育的基本原則包括教育與發(fā)展相結(jié)合、教育與生活相結(jié)合、教育與

兒童主體性相結(jié)合等，這些原則旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。選項(xiàng)D“教育與安全相結(jié)合”

雖然也是幼兒園教育中的一個(gè)重要方面，但它不是基本的教育原則。因此，選項(xiàng)D是正

確的。

7、幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)如何處理與幼兒的互動(dòng)？

A.忽視幼兒的提問(wèn)，自己主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)

B.對(duì)幼兒的提問(wèn)給予簡(jiǎn)單的回答，不進(jìn)行深入探討

C.積極回應(yīng)幼兒的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒深入思考和探究

D.忽視幼兒的情感需求，只關(guān)注知識(shí)傳授

答案：C

解析：在幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極回應(yīng)幼兒的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒深入思考和探究。

這樣既能滿(mǎn)足幼兒的好奇心，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒全面發(fā)展。

8、以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)？

A,愛(ài)心與耐心

B.良好的溝通能力

C.良好的道德品質(zhì)

D.高超的職業(yè)技能

答案：D

解析：幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)包括愛(ài)心與耐心、良好的溝通能力、良好的道

德品質(zhì)等。而高超的職業(yè)技能雖然重要，但并不是幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。

幼兒園教師更注重的是與幼兒的互動(dòng)和情感交流。

9、在幼兒園教育活動(dòng)中，以下哪項(xiàng)活動(dòng)最能促進(jìn)幼兒的自主性和創(chuàng)造力發(fā)展？

A.教師主導(dǎo)的集體教學(xué)活動(dòng)

B.教師規(guī)定的區(qū)域活動(dòng)

C.幼兒自主選擇的興趣小組活動(dòng)

D.教師全權(quán)安排的戶(hù)外游戲

答案：C

解析：幼兒自主選擇的興趣小組活動(dòng)最能促進(jìn)幼兒的自主性和創(chuàng)造力發(fā)展。這種活

動(dòng)允許幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿參與，有利于培養(yǎng)他們的自主性、獨(dú)立思考和解決問(wèn)

題的能力，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

10、在幼兒園的日常管理中，以下哪項(xiàng)措施有助于提高幼兒的生活自理能力？

A.教師全程照顧幼兒的日常生活

B.教師對(duì)幼兒進(jìn)行定期的自理能力訓(xùn)練

C.幼兒園設(shè)置過(guò)多的規(guī)則限制幼兒行為

D.教師對(duì)幼兒的自理行為進(jìn)行負(fù)面批評(píng)

答案：B

解析：教師對(duì)幼兒進(jìn)行定期的自理能力訓(xùn)練有助于提高幼兒的生活自理能力。這種

訓(xùn)練可以幫助幼兒學(xué)習(xí)如何獨(dú)立完成日常生活中的基本任務(wù)，如穿衣、整理玩具等，從

而增強(qiáng)他們的自信心和生活技能。其他選項(xiàng)則不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)。

11、在幼兒園教育活動(dòng)中，以下哪項(xiàng)活動(dòng)最能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力發(fā)

展？

A.老師講解故事

B.幼兒參與角色扮演

C.幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作

D.幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片

答案：C

解析：幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作能夠促進(jìn)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，因

為繪畫(huà)活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手操作，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的想象力。其他選項(xiàng)雖然也有其教

育價(jià)值，但與動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力發(fā)展的直接關(guān)系不如繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)明顯。

12、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園教育工作的原則不包括以下哪項(xiàng)？

A.教育與保育相結(jié)合

B.重視幼兒的全面發(fā)展

C.注重幼兒的個(gè)性發(fā)展

D.以教師為中心

答案：D

解析：《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)遵循的原則包括教育與保育相結(jié)合、

重視幼兒的全面發(fā)展、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展等，而“以教師為中心”的原則并不符合現(xiàn)

代幼兒教育的理念?，F(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，尊重幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒

的自主發(fā)展。

13、幼兒園教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，以下哪一項(xiàng)不是必須考慮的因素？

A.幼兒的年齡特征

B.教師個(gè)人的興趣愛(ài)好

C.教育目標(biāo)和內(nèi)容的相關(guān)性

D.幼兒的發(fā)展水平

答案：B

解析：在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，教師需要充分考慮到幼兒的年齡特征（選項(xiàng)A）,這有

助于確?；顒?dòng)適合孩子們的認(rèn)知和身體發(fā)展水平。同時(shí)，教育活動(dòng)應(yīng)該與教育目標(biāo)相一

致，并且其內(nèi)容要具有相關(guān)性和適宜性（選項(xiàng)C）。止匕外，了解并根據(jù)幼兒的發(fā)展水平

來(lái)調(diào)整活動(dòng)難度（選項(xiàng)D）也是至關(guān)重要的，以保證每個(gè)孩子都能從活動(dòng)中受益。然而,

教師個(gè)人的興趣愛(ài)好（選項(xiàng)B）雖然可以為課堂帶來(lái)活力，但它并不是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)

的必須考慮因素。

14、關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是:

A.環(huán)境應(yīng)安全、衛(wèi)生，符合兒童健康要求

B.環(huán)境布置應(yīng)以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性

C.應(yīng)充分利用空間，提供多樣化的學(xué)習(xí)區(qū)域

D.環(huán)境應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持兒童的探索和自主學(xué)習(xí)

答案：B

解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常重要的方面，它不僅涉及到物理空間的安全性

和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（選項(xiàng)A）,還包括如何通過(guò)環(huán)境促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一個(gè)理想的幼兒

園環(huán)境應(yīng)當(dāng)能夠充分利用可用的空間，設(shè)置不同功能的學(xué)習(xí)區(qū)（選項(xiàng)C）,并且鼓勵(lì)孩

子們進(jìn)行探索和自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（選項(xiàng)D）。然而，認(rèn)為環(huán)境布置應(yīng)該主要由教師主導(dǎo)

的觀點(diǎn)（選項(xiàng)B）是不準(zhǔn)確的?，F(xiàn)代教育理念提倡環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多地反映兒童的需求和

興趣，讓兒童參與到環(huán)境中來(lái)，而不是僅僅展示教師的作品或創(chuàng)意。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)

當(dāng)是師生共同參與的過(guò)程。

15、在幼兒園教育活動(dòng)中，以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園教師的職責(zé)？

A.觀察和評(píng)估幼兒的發(fā)展水平

B.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

C.進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)了解幼兒的家庭情況

D.直接參與幼兒的課堂教學(xué)

答案：C

解析：幼兒園教師的職責(zé)包括觀察和評(píng)估幼兒的發(fā)展水平、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境以

及直接參與幼兒的課堂教學(xué)。進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)了解幼兒的家庭情況雖然也是幼兒園教師的

工作內(nèi)容，但不是教師的直接職責(zé)，而是通過(guò)家庭訪(fǎng)問(wèn)來(lái)了解幼兒，以便更好地進(jìn)行教

育活動(dòng)的支持。

16、在幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，以下哪種教學(xué)方式最有利于培養(yǎng)幼兒的探究精

神？

A.教師主導(dǎo)的講解式教學(xué)

B.幼兒自主探索的活動(dòng)

C.重復(fù)練習(xí)的教學(xué)

D.知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)

答案：B

解析：幼兒自主探索的活動(dòng)最有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神。這種方式鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)

參與、提問(wèn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和

解決問(wèn)題的能力。其他選項(xiàng)如教師主導(dǎo)的講解式教學(xué)、重復(fù)練習(xí)的教學(xué)以及知識(shí)灌輸?shù)?/p>

教學(xué)則可能抑制幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

17、幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)如何處理與幼兒的互動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展？

A.嚴(yán)格按照課程計(jì)劃進(jìn)行，不給予幼兒自由發(fā)揮的空間

B.采取命令式語(yǔ)氣，確保幼兒遵循教師的指示

C.充分尊重幼兒的意見(jiàn)，引導(dǎo)幼兒自主探索和表達(dá)

D.忽視幼兒的情感需求，只關(guān)注知識(shí)的傳授

答案：C

解析：在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的意見(jiàn)，引導(dǎo)幼兒自主探索和表

達(dá)，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒的情感和社會(huì)性

發(fā)展。A選項(xiàng)限制了幼兒的自主性，B選項(xiàng)不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，D選項(xiàng)忽視了幼兒

的情感需求，均不符合幼兒園教育的基本原則。因此，正確答案是C。

18、在幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，以下哪種行為是教師應(yīng)該避免的？

A.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中相互合作，共同完成任務(wù)

B.觀察并記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以便進(jìn)行后續(xù)的教育

C.忽視幼兒的安全，讓幼兒自由玩耍

D.鼓勵(lì)幼兒嘗試新技能，增強(qiáng)自信心

答案：C

解析：在幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師的首要任務(wù)是確保幼兒的安全。C選項(xiàng)中，

忽視幼兒的安全，讓幼兒自由玩耍是教師應(yīng)該避免的行為，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)

中發(fā)生意外傷害。A選項(xiàng)鼓勵(lì)幼兒合作，B選項(xiàng)記錄幼兒表現(xiàn)，D選項(xiàng)增強(qiáng)幼兒自信心,

都是符合幼兒園教育目標(biāo)的正確做法。因此，正確答案是C。

19、在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展？

A.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成所有任務(wù)，以增強(qiáng)自我效能感

B.盡量減少幼兒之間的互動(dòng)，以避免沖突

C.組織合作游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

D.讓幼兒自行解決所有問(wèn)題，不提供任何幫助

答案：C

解析：幼兒的社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)與同伴和成人的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。選項(xiàng)C中提到的

組織合作游戲和小組活動(dòng)，可以為幼兒提供一個(gè)實(shí)踐社交技能的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)分享、輪流、

妥協(xié)等重要的人際交往技巧，從而促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。相反，選項(xiàng)A和D忽視了教

師在引導(dǎo)和支持幼兒解決問(wèn)題過(guò)程中的重要作用，而選項(xiàng)B則完全忽略了同伴互動(dòng)對(duì)于

幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極影響。

20、關(guān)于幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，下列哪項(xiàng)做法最不恰當(dāng)？

A.提供多種開(kāi)放式的材料，讓幼兒自由探索

B.對(duì)幼兒的作品給予正面的反饋，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

C.要求幼兒按照教師指定的方式完成每一件作品

D.設(shè)立安全、寬松的環(huán)境，使幼兒感到舒適和自由

答案：C

解析：創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要一個(gè)支持性的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，幼兒能夠自由表達(dá)

自己的想法和感受。選項(xiàng)A、B和D都體現(xiàn)了這樣的理念，即通過(guò)提供豐富的資源、積

極的反饋以及營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力的空間，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能。然而，選項(xiàng)C的做

法限制了幼兒的想象力和個(gè)人表達(dá)，強(qiáng)制性的指導(dǎo)可能會(huì)抑制他們嘗試新方法和思路的

積極性，不利于創(chuàng)造力的發(fā)展。

21、以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園教育的基本原則？

A.以幼兒發(fā)展為本

B.教育與生活相結(jié)合

C.教師主導(dǎo)，幼兒主體

D.教育內(nèi)容與方法多樣化

答案：C

解析：幼兒園教育的基本原則包括以幼兒發(fā)展為本、教育與生活相結(jié)合、教育內(nèi)容

與方法多樣化等。選項(xiàng)C“教師主導(dǎo)，幼兒主體”雖然強(qiáng)調(diào)了教師的作用，但忽視了幼

兒的主體地位，不符合幼兒園教育的基本原則。因此，正確答案是C。

22、在幼兒園教育活動(dòng)中，以下哪種方法最有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力？

A.直接灌輸知識(shí)

B.機(jī)械重復(fù)練習(xí)

C.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)

D.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，追求結(jié)果

答案：C

解析：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)的方法最有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。這種教學(xué)

方法可以激發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象

力。而選項(xiàng)A、B、D的方法都不利于幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。因此，正確答案是

Co

23、在幼兒園教育活動(dòng)中，以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)幼兒的主體性？

A.教師主導(dǎo)的講授法

B.幼兒自我探索法

C.教師提問(wèn)幼兒回答法

D.幼兒小組合作法

答案：B

解析：幼兒自我探索法最能體現(xiàn)幼兒的主體性，這種教學(xué)方法鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的

觀察、操作和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

24、在幼兒園一日生活中，以下哪種行為有助于建立良好的師幼關(guān)系？

A.教師總是保持嚴(yán)肅的態(tài)度

B.教師對(duì)幼兒的提問(wèn)總是不耐煩

C.教師尊重幼兒的意見(jiàn)，耐心傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言

D.教師對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)

答案：C

解析：教師尊重幼兒的意見(jiàn)，耐心傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言有助于建立良好的師幼關(guān)系。這

種做法體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和信任，有助于增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心。

25、在幼兒園教育中，教師通過(guò)讓孩子們自由選擇活動(dòng)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)其自主性和創(chuàng)造

力的發(fā)展。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了以下哪種教育理念？

A.行為主義

B.認(rèn)知發(fā)展理論

C.構(gòu)建主義

D.人本主義

答案：D

解析：

人本主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念，鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的興趣和需求去探索世

界，重視個(gè)體差異和個(gè)人成長(zhǎng)。當(dāng)教師提供給幼兒一個(gè)可以自由選擇活動(dòng)內(nèi)容的環(huán)境時(shí),

他們實(shí)際上是在創(chuàng)造一個(gè)支持自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的空間，這與人本主義的核心思想相

吻合。

26、關(guān)于幼兒園的一日生活安排，下列哪一項(xiàng)說(shuō)法是不正確的？

A.幼兒園應(yīng)確保孩子有足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。

B.為了保證學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該盡量減少孩子的游戲時(shí)間。

C.合理安排進(jìn)餐、睡眠等環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

D.教師需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，并據(jù)此調(diào)整一日生活的節(jié)奏。

答案：B

解析：

選項(xiàng)B的說(shuō)法是不正確的。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，游戲不僅是娛樂(lè)方式，更是重

要的學(xué)習(xí)途徑之一。在游戲中，孩子們能夠?qū)W習(xí)解決問(wèn)題、與他人合作以及發(fā)展語(yǔ)言技

能等。因此，合理的幼兒園日程安排應(yīng)當(dāng)包括充足的游戲時(shí)間，而不僅僅側(cè)重于傳統(tǒng)意

義上的“學(xué)習(xí)”。止匕外，其他選項(xiàng)均正確反映了幼兒園一日生活中應(yīng)有的考慮因素。

27、在幼兒園教育活動(dòng)中，以下哪項(xiàng)不屬于幼兒發(fā)展的基本特征？

A.自主性

B.主動(dòng)性

C.合作性

D.獨(dú)立性

答案：D

解析：幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒發(fā)展的基本特征包括自主性、主動(dòng)性和合作性。獨(dú)

立性雖然也是幼兒發(fā)展的一個(gè)方面，但不是基本特征，因此選D。

28、在幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師最注重的是以下哪項(xiàng)？

A.教師的主導(dǎo)作用

B.幼兒的主觀能動(dòng)性

C.教學(xué)內(nèi)容的完整性

D.教學(xué)方法的多樣性

答案：B

解析：在幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師最注重的是幼兒的主觀能動(dòng)性。這是因?yàn)榭?/p>

學(xué)活動(dòng)需要幼兒積極參與、主動(dòng)探索，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。因此選B。

29、在幼兒園教育活動(dòng)中，以下哪種教學(xué)組織形式最有利于幼兒之間的合作與交

流？（）

A.教師講授法

B.小組合作活動(dòng)

C.個(gè)別化教學(xué)

D.角色扮演游戲

答案：B

解析：小組合作活動(dòng)有助于幼兒在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同解決問(wèn)題，從

而促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。通過(guò)小組合作，幼兒能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己

想法，并共同完成任務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有重要意義。

二、材料分析題（本大題有3小題，每小題14分，共42分）

第一題

材料分析題

背景資料：

小班的王老師在組織孩子們進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾位孩子不愿意參加。經(jīng)過(guò)了

解，王老師得知這些孩子害怕戶(hù)外場(chǎng)地上的大型玩具，覺(jué)得它們太高大了，擔(dān)心自己會(huì)

摔倒受傷。王老師沒(méi)有強(qiáng)迫這些孩子，而是決定先從簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)始，比如玩球、踢徑

子等，并且鼓勵(lì)他們嘗試在老師的陪同下接近大型玩具，逐步建立起對(duì)這些設(shè)施的信任

和興趣。

一段時(shí)間后，這些孩子逐漸克服了自己的恐懼，不僅愿意參與到各種戶(hù)外活動(dòng)中，

而且還在王老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了如何安全地使用大型玩具。王老師還注意到，在這個(gè)過(guò)

程中，孩子們之間的互動(dòng)變得更加積極，彼此間的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

1.結(jié)合上述案例，請(qǐng)分析王老師是如何遵循幼兒教育的原則來(lái)幫助孩子們克服心理

障礙的？

2.在促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展方面，教師應(yīng)該采取哪些策略？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際提出具體建

議。

3.從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)該如何處理幼兒的恐懼情緒?

答案與解析：

1.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下幾個(gè)幼兒教育原則：

?個(gè)體差異性原則：每個(gè)孩子的性格和心理特點(diǎn)不同，王老師尊重孩子們的情感體

驗(yàn)，不強(qiáng)求所有孩子都立刻參與他人的活動(dòng)，而是根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況提供

個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

?發(fā)展適宜性原則：王老師為孩子們選擇了適合其發(fā)展階段的游戲活動(dòng)，如玩球和

踢建子，這些活動(dòng)既符合孩子們的能力水平，又能激發(fā)他們的興趣，有助于建立

自信心。

?正面激勵(lì)原則：通過(guò)鼓勵(lì)和陪伴,王老師讓孩子在感到安全的環(huán)境中嘗試新事物,

這有助于增強(qiáng)孩子的自我效能感。

?環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則：王老師巧妙地利用了戶(hù)外環(huán)境作為教育資源，創(chuàng)造了有利于孩子

成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)情境。

2.為了促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，教師可以采取以下策略：

?營(yíng)造安全和諧的氛圍：確保教室內(nèi)外部環(huán)境的安全性，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與支

持的心理環(huán)境，使孩子們感受到被接納和重視。

?培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣：教導(dǎo)孩子們保持個(gè)人衛(wèi)生、合理飲食、規(guī)律作息等健康的

生活方式。

?鼓勵(lì)表達(dá)情感：給孩子提供表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們用適當(dāng)?shù)姆绞绞惆l(fā)情

緒，如畫(huà)畫(huà)、講故事等。

?開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)：設(shè)計(jì)豐富多彩的體育項(xiàng)目，提高孩子們的身體素質(zhì)，同

時(shí)也促進(jìn)了社交技能的發(fā)展。

?關(guān)注心理健康：定期與孩子交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的心理困擾，必要時(shí)

尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助。

3.從教育心理學(xué)角度處理幼兒恐懼情緒的方法包括：

?理解并接受孩子的情緒：首先需要認(rèn)可孩子的情緒是合理的，不要輕視或忽視他

們的恐懼。向孩子傳達(dá)“我明白你現(xiàn)在的感受”這樣的信息非常重要。

?逐步暴露法：像王老師那樣，循序漸進(jìn)地讓孩子接觸讓他們感到害怕的事物或情

境，每次只前進(jìn)一小步，直到他們能夠完全適應(yīng)為止。

?給予正向反饋：當(dāng)孩子勇敢面對(duì)自己的恐懼時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，強(qiáng)化這種

積極的行為模式。

?教授應(yīng)對(duì)技巧：教導(dǎo)孩子一些簡(jiǎn)單的放松方法，例如深呼吸練習(xí)，或者是在遇到

困難時(shí)尋找成年人的幫助。

此題目旨在考察考生對(duì)于幼兒教育基本原則的理解及其應(yīng)用能力，以及如何運(yùn)用教

育心理學(xué)的知識(shí)去理解和解決問(wèn)題中出現(xiàn)的具體情況。

第二題：

材料：

小明是幼兒園大班的孩子，他性格活潑，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在幼兒園

的美術(shù)課上，老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。小明一開(kāi)始很感興趣，但在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，

他突然被窗外飛過(guò)的鴿子吸引，忘記了手中的畫(huà)筆。老師注意到小明的注意力不集中，

并沒(méi)有立刻打斷他，而是輕聲提醒：“小明，你看，你的畫(huà)上好像少了點(diǎn)什么，不如想

想是不是可以畫(huà)上一些飛過(guò)的鳥(niǎo)呢？”小明聽(tīng)了老師的建議，重新集中注意力，繼續(xù)完

成了畫(huà)作。

請(qǐng)結(jié)合材料，分析教師如何運(yùn)用教育策略幫助幼兒集中注意力，并談?wù)勀銓?duì)教師教

育行為的看法。

答案：

教師運(yùn)用了以下教育策略幫助幼兒集中注意力：

1.教師沒(méi)有立即打斷小明，而是給予他一定的空間和時(shí)間來(lái)調(diào)整自己的注意力。這

種做法體現(xiàn)了對(duì)幼兒自主性的尊重，同時(shí)也避免了因?yàn)橥蝗淮驍喽赡軐?dǎo)致的幼

兒情緒波動(dòng)。

2.教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)的方式，引導(dǎo)小明思考自己的繪畫(huà)作品，從而幫助他重新集

中注意力。這種提問(wèn)策略不僅激發(fā)了小明的思考，還讓他意識(shí)到自己的注意力分

散問(wèn)題，并自發(fā)地進(jìn)行了調(diào)整。

3.教師利用了小明的興趣點(diǎn)（鴿子）來(lái)引導(dǎo)他的注意力回歸繪畫(huà)活動(dòng)。這種策略符

合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即通過(guò)興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.教師的言行體現(xiàn)了對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和耐心，使小明感受到了教師的支持和鼓勵(lì)，有

利于建立良好的師生關(guān)系。

對(duì)教師教育行為的看法：

1.教師的這種教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，尊

重幼兒的自主性和興趣。

2.教師的教育策略靈活多樣，能夠根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了教師的教

育智慧。

3.教師的教育行為有助于培養(yǎng)幼兒的自律能力，使幼兒在遇到注意力分散的問(wèn)題時(shí),

能夠自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.教師的教育行為有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，

提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師通過(guò)合理運(yùn)用教育策略，幫助幼兒集中注意力，體現(xiàn)了教師的教育

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)。這種教育行為值得提倡和借鑒。

第三題：

材料分析題

題目背景：

小明是幼兒園大班的一名學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法和感受。在

一次美術(shù)課上，老師讓孩子們自由創(chuàng)作一幅畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)他們心中的“家”。大多數(shù)孩子

都選擇了用彩色的蠟筆畫(huà)出房子、家人和寵物等元素，但小明卻選擇了一張黑色的紙，

并僅用白色粉筆簡(jiǎn)單勾勒了幾條線(xiàn)，表示他家的輪廓。

當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)小明為什么選擇這樣的方式時(shí)，小明沉默了一會(huì)兒后說(shuō)，他認(rèn)為黑色更

能表現(xiàn)出家的安全感，而白色線(xiàn)條則代表了光亮和希望。盡管其他小朋友對(duì)他的作品感

到好奇并提出了疑問(wèn)，但小明不愿多做解釋?zhuān)混o靜地坐在座位上看著自己的畫(huà)。

1.分析小明的行為可能反映了哪些心理特點(diǎn)或情感需求？（6分）

2.在這個(gè)情境中，作為教師應(yīng)該如何對(duì)待小明的獨(dú)特表達(dá)？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)原理

給出建議。（9分）

參考答案與解析：

1.小明行為的心理特點(diǎn)及情感需求分析

小明的行為可以反映出幾個(gè)重要的心理特點(diǎn)和情感需求：

?安全感的需求：通過(guò)選擇黑色紙張來(lái)表達(dá)“家”的概念，這可能表明小明對(duì)于安

全感有著特別的理解或渴望。黑色通常被看作是保護(hù)色，能夠給人帶來(lái)一種包圍

感和穩(wěn)定感。

?獨(dú)特性與自我表達(dá)：使用不同于其他同學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)作，顯示出小明有自己獨(dú)

特的思考模式，以及嘗試通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)內(nèi)心世界的能力。

?情感內(nèi)斂：面對(duì)同齡人的提問(wèn)時(shí)保持沉默，可能是由于害羞或者是害怕別人不能

理解他的觀點(diǎn)，這也體現(xiàn)了他對(duì)社交互動(dòng)有一定的顧慮。

2.教師應(yīng)采取的態(tài)度與策略

教師應(yīng)該尊重和支持小明的獨(dú)特表達(dá)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

?積極傾聽(tīng)與鼓勵(lì)：首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的環(huán)境，讓小明感受到被

理解和接納。可以通過(guò)一對(duì)一交流的方式，耐心地聽(tīng)取小明的想法，給予正面反

饋，增強(qiáng)他的自信心。

?引導(dǎo)分享與交流：鼓勵(lì)小明以他覺(jué)得舒適的方式與其他小朋友分享他的作品背后

的故事，比如通過(guò)故事講述或者角色扮演等形式，逐步幫助他建立更好的溝通技

巧。

?促進(jìn)同伴間的相互理解：組織班級(jí)活動(dòng)，如''我的藝術(shù)品”展覽，讓每個(gè)孩子都

有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并講解創(chuàng)作思路，以此培養(yǎng)同學(xué)們之間的欣賞能力和同

理心。

?個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)小明的特點(diǎn)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，例如為他提供更多關(guān)于色彩運(yùn)

用的知識(shí)，同時(shí)也