2025年教師資格考試中學教育知識與能力試題與參考答案

2025年教師資格考試中學教育知識與能力復(fù)習試題

（答案在后面）

、單項選擇題（本大題有21小題，每小題2分，共42分）

1.題目：下列關(guān)于教育心理學的研究方法，描述不正確的是：

A.自然觀察法是通過對教育現(xiàn)象的直接觀察來獲取數(shù)據(jù)。

B.實驗法可以通過控制變量來研究教育現(xiàn)象的內(nèi)部規(guī)律。

C.調(diào)查法是通過問卷調(diào)查、訪談等方式獲取數(shù)據(jù)，研究教育現(xiàn)象。

D.類比法是直接通過觀察某一事物的特點來推斷另一事物的特性。

2.題目：關(guān)于中學階段學生的身心發(fā)展特點，下列說法不正確的是：

A.中學階段是學生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。

B.中學階段學生的情緒波動較大，易受外界影響。

C.中學階段學生的自我意識逐漸增強，開始形成獨立的個性。

D.中學階段學生的學習動機主要來自于外部壓力和家長要求。

3.在教育理論中，被認為是教師專業(yè)發(fā)展不竭動力的是（）

A.教育教學實踐經(jīng)驗

B.教育教學研究能力

C.對教育事業(yè)的熱愛與敬業(yè)

D.學科知識儲備

4,下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革目標的說法，不正確的是（）

A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

B.改善學生的學習方式

C.確保學生得到全面發(fā)展

D.促進教師的專業(yè)發(fā)展

5.（本題考查教育心理學相關(guān)內(nèi)容）關(guān)于中學生認知發(fā)展的特點，以下說法正確的

是：

A.中學生的觀察力發(fā)展趨于穩(wěn)定，無需教師進行培養(yǎng)。

B.中學生的記憶力已經(jīng)發(fā)展完善，無需進行記憶訓練。

C.中學生的邏輯思維能力逐漸成熟，開始能夠進行抽象思維。

D.中學生的想象力發(fā)展停滯，無需額外培養(yǎng)。

6.（本題考查教育學理論）教育必須按照某種標準進行人才培養(yǎng)的論斷屬于哪一種

教育理論觀點？

A.存在主義教育觀

B.結(jié)構(gòu)主義教育觀

C.要素主義教育觀

D.實用主義教育觀

7.在教育學中，被認為是教師專業(yè)發(fā)展不竭動力的是（）。

A.教師福利

B.教師評價

C.教師培訓

D.教師工資

8,下列哪個選項不屬于《中華人民共和國義務(wù)教育法》中規(guī)定的學生應(yīng)盡的義務(wù)?

A.遵守法律、法規(guī)

B.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣

C.完成規(guī)定年限的義務(wù)教育

D.對學校進行個性化教學

9.下列關(guān)于教師職業(yè)責任的說法中，不正確的是（）。

A.教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)

B.教師職業(yè)是促進社會進步的職業(yè)

C.教師職業(yè)是實施素質(zhì)教育的核心力量

D.教師職業(yè)是僅負責教育學生的職業(yè)

10.下列關(guān)于課程標準的描述中，不正確的是（）。

A.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)

B.課程標準是國家管理和規(guī)范中小學課程的基礎(chǔ)

C.課程標準是教材編寫者編寫教材的依據(jù)

D.課程標準是教師制定教學計劃的依據(jù)

11、以下哪位教育家的思想主張“教育要遵循自然規(guī)律，順應(yīng)兒童身心發(fā)展的自然

傾向”進行教育？

A.孔子

B.盧梭

C.康德

D.赫爾巴特

12、在教學過程中教師應(yīng)如何處理課堂內(nèi)師生之間和生生之間的交互作用？

A.教師應(yīng)主導(dǎo)課堂，嚴格控制學生的互動行為

B.教師應(yīng)盡可能鼓勵學生自主討論和交流，促進學生間思想的碰撞與知識的共享

C.師生互動只關(guān)注少數(shù)學生的觀點和問題，其余學生的參與并不重要

D.忽略師生間以及學生間的交流，獨立完成教學任務(wù)的布置和實施即可

13、關(guān)于課程與教學之間的關(guān)系，下列說法正確的是：

A.課程是教學的唯一依據(jù)

B.教學是課程的唯一實施途徑

C.課程與教學的關(guān)系是相互獨立的

D.課程與教學的關(guān)系是相互作用的，教學可以對課程進行建構(gòu)和解讀

14、在中學物理教學中，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：科學興趣的培養(yǎng)、科

學價值觀的建立、科學精神的形成等。其中對提高學生物理學理論掌握和解決實際問題

能力具有核心意義的是：

A.科學興趣的培養(yǎng)

B.科學知識的積累

C.科學精神的發(fā)揚

D.科學方法的訓練與應(yīng)用

15.下列關(guān)于教育心理學發(fā)展的說法中，正確的是()

A.教育心理學的研究始于對學生行為的研究

B.認知心理學取代了教育心理學的研究地位

C.教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了從行為主義到認知主義的轉(zhuǎn)變

D.教育心理學的研究內(nèi)容不包括教師的心理過程

16.關(guān)于課程評價的說法，正確的是()

A.課程評價只關(guān)注學生的學習成績評價

B.過程性評價只關(guān)注學生的學習過程，忽視結(jié)果

C.終結(jié)性評價在課程實施后進行，旨在總結(jié)經(jīng)驗和改進教學

D.課程評價就是對學生的考試評價，與其他教學活動無關(guān)

17、教育心理學研究表明，學習動機和學習效果之間的關(guān)系是（）

A.直接正相關(guān)

B.直接負相關(guān)

C.有間接聯(lián)系但非線性關(guān)系

D.沒有明顯的聯(lián)系

18、關(guān)于中學階段的教學原則，以下說法正確的是（）

A.必須嚴格遵循“精講多練”原則，不能過度拓展課程內(nèi)容

B.學生作業(yè)應(yīng)盡量少布置，減輕學生負擔

C.應(yīng)重視學生的個別差異，注重因材施教

D.教學內(nèi)容只需圍繞考試要求展開，不必過于關(guān)注其他內(nèi)容

19.下列關(guān)于中學教育教學方法的表述中，正確的是（）

A.傳統(tǒng)講授法已經(jīng)過時，應(yīng)完全被新的教學方法替代

B.小組合作學習法適用于所有學科的教學

C.探究式教學能培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力

D.教學方法的選擇應(yīng)根據(jù)教師的喜好決定

20.關(guān)于中學階段學生的身心發(fā)展特點，以下說法正確的是（）

A.中學生的自我意識發(fā)展迅速，但社會認知能力較弱

B.中學生已具備成熟的心理素質(zhì)，不易受外界影響

C.中學生的身體發(fā)育已經(jīng)完成，不再需要關(guān)注營養(yǎng)和鍛煉

D.中學生的思維能力已經(jīng)達到成人的水平

21.下列關(guān)于教育心理學的研究方法，描述正確的是（）

A.自然觀察法主要依賴于實驗者的主觀判斷

B.實驗法可以通過控制變量來研究心理現(xiàn)象間的因果關(guān)系

C.調(diào)查法主要依賴于已有的文獻資料進行推理分析

D.案例研究法主要適用于研究普遍的心理學規(guī)律

二、辨析題（本大題有4小題，每小題8分，共32分）

第一題

題目：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。

A.教書育人

B.愛國守法

C.為人師表

D.關(guān)愛學生

第二題

題目：教師職業(yè)道德規(guī)范中，哪些規(guī)定體現(xiàn)了“關(guān)愛學生”的精神？

A.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生

B.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友

C.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生

D.嚴格要求學生，限制其課外活動時間

第三題

題目：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，其中最重要的是什么？

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.關(guān)愛學生

第四題

當前中學教育中，個別學生過度依賴數(shù)字化教學資源而忽視傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的閱讀價

值。請闡述你的觀點，分析數(shù)字化教學資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍閱讀之間的平衡關(guān)系。

三、簡答題（本大題有4小題，每小題10分，共40分）

第一題

題目：簡述教育的本質(zhì)屬性。

第二題

請簡述中學德育過程中應(yīng)遵循的原則，并舉例說明至少兩種德育方法。

第三題

題目：

簡述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中的應(yīng)用及其對學生學習的影響。

第四題

題目：

簡述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中的應(yīng)用及其對學生學習的影響。

四、材料分析題（本大題有2小題，每小題18分，共36分）

第一題

結(jié)合中學教育的實際，分析材料并回答以下關(guān)于課堂教學設(shè)計的問題。

材料：李老師是一位中學數(shù)學教師，他最近設(shè)計了一堂關(guān)于“二次函數(shù)及其性質(zhì)”

的課程。在課程設(shè)計上，李老師首先回顧了上一次課程所學的線性函數(shù)相關(guān)知識，以此

為基礎(chǔ)引導(dǎo)學生進入二次函數(shù)的學習。他強調(diào)了二次函數(shù)的基本形式丫=a*2+6*+。及其

與線性函數(shù)的不同點。接下來，李老師通過實例和多媒體展示，使學生直觀理解二次函

數(shù)的開口方向、對稱軸、頂點等性質(zhì)。為了加深學生的理解，李老師設(shè)計了一系列與現(xiàn)

實生活緊密相關(guān)的應(yīng)用題，引導(dǎo)學生運用二次函數(shù)的性質(zhì)進行解決。在課程結(jié)束時，李

老師設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生探討二次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用場景和價值。

請分析李老師的課堂教學設(shè)計有哪些優(yōu)點，并簡要說明理由。

第二題

題目：

某教師在教學《背影》一課時，設(shè)計了一道小組合作探究題，要求學生討論并比較

朱自清的《背影》和《背影》（朱自清）這兩篇文章。以下是部分學生的討論記錄和教

師的教學行為：

討論記錄：

學生1:我覺得兩篇文章都寫得很感人，但《背影》更注重刻畫父親的動作和細節(jié)

描寫。

學生2：是的，我也覺得《背影》更生動，尤其是父親爬月臺那一段。

學生3：不過，《背影》中的父親形象更讓我感動，他的愛更深沉。

教師的教學行為:

教師在學生討論過程中不斷巡視，觀察學生的討論情況，并在適當?shù)臅r候給予點撥

和引導(dǎo)。

教師在學生討論結(jié)束后，總結(jié)了兩位作者的異同點，并引用了相關(guān)的教學案例進行

說明。

問題：

1.該教師的教學行為符合哪些教學理念？

2.根據(jù)學生的討論記錄，分析學生在討論過程中可能遇到的困難及其原因。

3.教師如何更好地引導(dǎo)學生進行小組合作探究？

2025年教師資格考試中學教育知識與能力復(fù)習試題與

參考答案

一、單項選擇題（本大題有21小題，每小題2分，共42分）

1.題目：下列關(guān)于教育心理學的研究方法，描述不正確的是：

A.自然觀察法是通過對教育現(xiàn)象的直接觀察來獲取數(shù)據(jù)。

B.實驗法可以通過控制變量來研究教育現(xiàn)象的內(nèi)部規(guī)律。

C.調(diào)查法是通過問卷調(diào)查、訪談等方式獲取數(shù)據(jù)，研究教育現(xiàn)象。

D.類比法是直接通過觀察某一事物的特點來推斷另一事物的特性。

答案：D

解析：類比法不是直接通過觀察某一事物的特點來推斷另一事物的特性，而是通過

比較類似的事物或現(xiàn)象，找出它們的共同點和差異點，從而得出相關(guān)結(jié)論。因此，D選

項描述不正確。

2.題目：關(guān)于中學階段學生的身心發(fā)展特點，下列說法不正確的是：

A.中學階段是學生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。

B.中學階段學生的情緒波動較大，易受外界影響。

C.中學階段學生的自我意識逐漸增強，開始形成獨立的個性。

D.中學階段學生的學習動機主要來自于外部壓力和家長要求。

答案：D

解析：中學階段學生的學習動機不僅僅是來自于外部壓力和家長要求，也會受到內(nèi)

在興趣、個人目標等因素的影響。因此，D選項說法不正確。

3.在教育理論中，被認為是教師專業(yè)發(fā)展不竭動力的是（）

A.教育教學實踐經(jīng)驗

B.教育教學研究能力

C.對教育事業(yè)的熱愛與敬業(yè)

D.學科知識儲備

答案：C

解析：教師的專業(yè)發(fā)展不僅依賴于他們的教育教學實踐經(jīng)驗、研究能力和學科知

識儲備，更重要的是他們對教育事業(yè)的熱愛與敬業(yè)。這種熱愛與敬業(yè)精神是推動教師不

斷學習、提升自我、積極創(chuàng)新的重要動力。

4.下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革目標的說法，不正確的是（）

A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

B.改善學生的學習方式

C.確保學生得到全面發(fā)展

D.促進教師的專業(yè)發(fā)展

答案：C

解析：基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標是改善學生的學習方式，培養(yǎng)學生終身學習

的愿望和能力，確保學生得到全面發(fā)展，同時促進教師的專業(yè)發(fā)展。雖然所有選項都與

課程改革相關(guān)，但C項中的“確保學生得到全面發(fā)展”表述過于絕對，因為基礎(chǔ)教育課

程改革更注重的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，而不是單一的全面發(fā)展。

5.（本題考查教育心理學相關(guān)內(nèi)容）關(guān)于中學生認知發(fā)展的特點，以下說法正確的

是：

A.中學生的觀察力發(fā)展趨于穩(wěn)定，無需教師進行培養(yǎng)。

B.中學生的記憶力已經(jīng)發(fā)展完善，無需進行記憶訓練。

C.中學生的邏輯思維能力逐漸成熟，開始能夠進行抽象思維。

D.中學生的想象力發(fā)展停滯，無需額外培養(yǎng)。

答案：C

解析：中學生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，觀察力、記憶力、邏輯思維能力和想象

力都在不斷發(fā)展。雖然某些能力趨于穩(wěn)定，但仍然是繼續(xù)發(fā)展和提高的階段，教師仍然

需要給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。故C項正確，其他選項存在片面性。

6.（本題考查教育學理論）教育必須按照某種標準進行人才培養(yǎng)的論斷屬于哪一種

教育理論觀點？

A.存在主義教育觀

B.結(jié)構(gòu)主義教育觀

C.要素主義教育觀

D.實用主義教育觀

答案：c

解析：要素主義教育觀強調(diào)教育要根據(jù)社會需要和學科知識體系的標準來培養(yǎng)人才,

認為教育應(yīng)當傳遞社會共同認可的基本要素，確保學生掌握這些要素以成為社會有用的

人才。因此，按照某種標準進行人才培養(yǎng)的論斷符合要素主義教育觀。其他選項的教育

觀與此不符。

7.在教育學中，被認為是教師專業(yè)發(fā)展不竭動力的是（）。

A.教師福利

B.教師評價

C.教師培訓

D.教師工資

答案：C

解析：教師培訓是指通過一定的培訓手段，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力，

促進教師的專業(yè)發(fā)展。它是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力，因為只有不斷學習和提高，教師

才能更好地適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和學生的需求。

8.下列哪個選項不屬于《中華人民共和國義務(wù)教育法》中規(guī)定的學生應(yīng)盡的義務(wù)？

A.遵守法律、法規(guī)

B.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣

C.完成規(guī)定年限的義務(wù)教育

D.對學校進行個性化教學

答案：D

解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十條規(guī)定，學生應(yīng)盡的義務(wù)包括遵守

法律、法規(guī)，遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，完成規(guī)

定年限的義務(wù)教育。選項D中的個性化教學并不屬于學生的義務(wù)。

9.下列關(guān)于教師職業(yè)責任的說法中，不正確的是（）。

A.教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)

B.教師職業(yè)是促進社會進步的職業(yè)

C.教師職業(yè)是實施素質(zhì)教育的核心力量

D.教師職業(yè)是僅負責教育學生的職業(yè)

答案：D

解析：教師職業(yè)不僅僅是負責教育學生，還包括培養(yǎng)學生的品德、智力、體質(zhì)等方

面，對學生的全面發(fā)展負有責任。

10.下列關(guān)于課程標準的描述中，不正確的是（）。

A.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)

B.課程標準是國家管理和規(guī)范中小學課程的基礎(chǔ)

C.課程標準是教材編寫者編寫教材的依據(jù)

D.課程標準是教師制定教學計劃的依據(jù)

答案：C

解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教

學指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和規(guī)范中小學

課程的基礎(chǔ)。

11、以下哪位教育家的思想主張“教育要遵循自然規(guī)律，順應(yīng)兒童身心發(fā)展的自然

傾向”進行教育？

A.孔子

B.盧梭

C.康德

D.赫爾巴特

答案：B

解析：盧梭主張教育要遵循自然規(guī)律，強調(diào)教育應(yīng)當尊重兒童的身心發(fā)展特點，強

調(diào)“回歸自然”，認為教育的首要目的是培養(yǎng)一個自然人，因此選項B盧梭是正確答案。

孔子主張仁愛教育思想；康德重視哲學的思考與實踐；赫爾巴特是德國現(xiàn)代教育理論之

父，其教育思想側(cè)重于教育實踐和教學組織的管理。

12、在教學過程中教師應(yīng)如何處理課堂內(nèi)師生之間和生生之間的交互作用？

A.教師應(yīng)主導(dǎo)課堂，嚴格控制學生的互動行為

B.教師應(yīng)盡可能鼓勵學生自主討論和交流，促進學生間思想的碰撞與知識的共享

C.師生互動只關(guān)注少數(shù)學生的觀點和問題，其余學生的參與并不重要

D.忽略師生間以及學生間的交流，獨立完成教學任務(wù)的布置和實施即可

答案：B

解析：在課堂教學中，教師應(yīng)注重師生互動和生生互動的作用，鼓勵學生積極參與

討論和交流，促進思想的碰撞和知識的共享。學生不僅是知識的接受者，更是課堂的參

與者和貢獻者。師生互動應(yīng)該面向全體學生，而不是僅關(guān)注少數(shù)學生。同時，師生互動

不應(yīng)忽略學生之間的交流與協(xié)作，從而推動全體學生共同發(fā)展。因此，選項B是正確做

法。選項A和D忽略了學生作為學習主體的作用；選項C未能充分尊重所有學生的參與

意愿和重要性。

13、關(guān)于課程與教學之間的關(guān)系，下列說法正確的是：

A.課程是教學的唯一依據(jù)

B.教學是課程的唯一實施途徑

C.課程與教學的關(guān)系是相互獨立的

D.課程與教學的關(guān)系是相互作用的，教學可以對課程進行建構(gòu)和解讀

答案：D

解析：課程與教學的關(guān)系并非單向的，而是相互作用的。課程為教學提供內(nèi)容和方

向，但教學也可以根據(jù)實際情況對課程進行建構(gòu)和解讀。因此，D選項正確。而A、B

選項表述過于絕對，C選項忽視了兩者之間的相互作用。故本題選D。

14、在中學物理教學中，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：科學興趣的培養(yǎng)、科

學價值觀的建立、科學精神的形成等。其中對提高學生物理學理論掌握和解決實際問題

能力具有核心意義的是：

A.科學興趣的培養(yǎng)

B.科學知識的積累

C.科學精神的發(fā)揚

D.科學方法的訓練與應(yīng)用

答案：D

解析：在中學物理教學中，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及多個方面。但對學生掌握物理學理

論并解決現(xiàn)實問題具有核心意義的是科學方法的訓練與應(yīng)用。因為物理學科不僅僅是知

識的傳授，更重要的是教會學生如何用科學的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

因此，正確答案為D?？茖W興趣的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，科學知識的積累是必要，科學精神的發(fā)

揚是重要的態(tài)度表現(xiàn)，但它們不如科學方法的應(yīng)用在實際問題解決中來得直接和核心。

15.下列關(guān)于教育心理學發(fā)展的說法中，正確的是（）

A.教育心理學的研究始于對學生行為的研究

B.認知心理學取代了教育心理學的研究地位

C.教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了從行為主義到認知主義的轉(zhuǎn)變

D.教育心理學的研究內(nèi)容不包括教師的心理過程

正確答案：C

解析：教育心理學的發(fā)展確實經(jīng)歷了從行為主義到認知主義的轉(zhuǎn)變，逐漸關(guān)注個體

的認知過程和學習機制。因此，選項C正確。選項A的表述不準確，教育心理學的研究

并非僅限于學生行為；選項B夸大了認知心理學的影響；選項D錯誤，教育心理學的研

究內(nèi)容包括教師的心理過程。

16.關(guān)于課程評價的說法，正確的是（）

A.課程評價只關(guān)注學生的學習成績評價

B.過程性評價只關(guān)注學生的學習過程，忽視結(jié)果

C.終結(jié)性評價在課程實施后進行，旨在總結(jié)經(jīng)驗和改進教學

D.課程評價就是對學生的考試評價，與其他教學活動無關(guān)

正確答案：C

解析：課程評價不僅關(guān)注學生的成績評價，還包括對課程設(shè)計、實施過程以及教師

教學的評價。過程性評價既關(guān)注學習過程也關(guān)注結(jié)果。終結(jié)性評價是在課程實施后進行

的評價，目的在于總結(jié)經(jīng)驗和改進教學。因此，選項C是正確的描述。選項A、B和D

都存在一定的片面性或不準確性。

17、教育心理學研究表明，學習動機和學習效果之間的關(guān)系是（）

A.直接正相關(guān)

B.直接負相關(guān)

C.有間接聯(lián)系但非線性關(guān)系

D.沒有明顯的聯(lián)系

正確答案：C.有間接聯(lián)系但非線性關(guān)系。

解析：學習動機是影響學習效果的重要因素之一，但它與學習效果之間并非簡單的

線性關(guān)系。研究表明，學習動機和學習效果之間存在間接聯(lián)系，但并非直接正相關(guān)或負

相關(guān)。因此，正確答案為C。

18、關(guān)于中學階段的教學原則，以下說法正確的是（）

A.必須嚴格遵循“精講多練”原則，不能過度拓展課程內(nèi)容

B.學生作業(yè)應(yīng)盡量少布置，減輕學生負擔

C.應(yīng)重視學生的個別差異，注重因材施教

D.教學內(nèi)容只需圍繞考試要求展開，不必過于關(guān)注其他內(nèi)容

正確答案：C.應(yīng)重視學生的個別差異，注重因材施教。

解析：在中學階段的教學原則中，教師應(yīng)重視學生的個別差異，關(guān)注每個學生的需

求和特點，進行因材施教。而其他選項中的內(nèi)容說法不全面或有誤，例如不能過度拓展

課程內(nèi)容、學生作業(yè)量應(yīng)適度等。因此，正確答案為C。

19.下列關(guān)于中學教育教學方法的表述中，正確的是（）

A.傳統(tǒng)講授法已經(jīng)過時，應(yīng)完全被新的教學方法替代

B.小組合作學習法適用于所有學科的教學

C.探究式教學能培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力

D.教學方法的選擇應(yīng)根據(jù)教師的喜好決定

答案：C

解析：傳統(tǒng)講授法在某些情況下仍然有效，不應(yīng)完全被新的教學方法替代（A項錯

誤）。小組合作學習法雖然有效，但并不適用于所有學科的教學（B項過于絕對，錯誤）。

教學方法的選擇應(yīng)基于教學目標、學生需求、學科特點等多方面的考量，而不是僅根據(jù)

教師的喜好（D項錯誤）。探究式教學鼓勵學生主動參與，能培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)

新能力（C項正確）。

20.關(guān)于中學階段學生的身心發(fā)展特點，以下說法正確的是（）

A.中學生的自我意識發(fā)展迅速，但社會認知能力較弱

B.中學生已具備成熟的心理素質(zhì)，不易受外界影響

C.中學生的身體發(fā)育已經(jīng)完成，不再需要關(guān)注營養(yǎng)和鍛煉

D.中學生的思維能力已經(jīng)達到成人的水平

答案：A

解析：中學生的自我意識發(fā)展迅速，開始更加關(guān)注自我，但社會認知能力還在發(fā)展

中，尚未完全成熟（A項正確）。雖然中學生有一定的心理穩(wěn)定性，但在面對壓力和挑

戰(zhàn)時仍可能受到影響（B項過于絕對，錯誤）。中學生的身體發(fā)育仍在過程中，需要繼

續(xù)關(guān)注營養(yǎng)和鍛煉（C項錯誤）。中學生的思維能力雖然發(fā)展迅速，但并未完全達到成

人的水平（D項錯誤）。

21.下列關(guān)于教育心理學的研究方法，描述正確的是（）

A.自然觀察法主要依賴于實驗者的主觀判斷

B.實驗法可以通過控制變量來研究心理現(xiàn)象間的因果關(guān)系

C.調(diào)查法主要依賴于已有的文獻資料進行推理分析

D.案例研究法主要適用于研究普遍的心理學規(guī)律

答案：B.實驗法可以通過控制變量來研究心理現(xiàn)象間的因果關(guān)系。

解析：本題考查教育心理學的研究方法。教育心理學的研究方法包括觀察法、實驗

法、調(diào)查法和個案研究法等。其中，實驗法可以通過控制變量來研究心理現(xiàn)象間的因果

關(guān)系，即對特定的教學現(xiàn)象進行分析、綜合和評價的方法，其核心特點是“操縱一個或

多個變量”，明確要驗證哪種研究假設(shè)的效應(yīng)及性質(zhì)是否屬于因果關(guān)系。因此，選項B

描述正確。自然觀察法雖然需要研究者參與和記錄活動情況，但它并不是依賴于實驗者

的主觀判斷；調(diào)查法側(cè)重于獲取資料，以特定的調(diào)查項目和有關(guān)文獻為主要依據(jù)，案例

研究法是了解實際情況的具體手段，但不是用于研究普遍的心理學規(guī)律的方法。故排除

ACD選項。

二、辨析題（本大題有4小題，每小題8分，共32分）

第一題

題目：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。

A.教書育人

B.愛國守法

C.為人師表

D.關(guān)愛學生

答案：C

解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師在各方面率先垂范,

做學生的榜樣，這也是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。其他選項如“教

書育人”、“愛國守法”和“關(guān)愛學生”雖然也是教師職業(yè)道德的重要組成部分，但它們

并不具有標志性的意義。因此，本題的正確答案為C。

第二題

題目：教師職業(yè)道德規(guī)范中，哪些規(guī)定體現(xiàn)了“關(guān)愛學生”的精神？

A.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生

B.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友

C.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生

D.嚴格要求學生，限制其課外活動時間

答案：ABC

解析：

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出：“關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重

學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)

心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！币?/p>

此，選項A、B、C均體現(xiàn)了“關(guān)愛學生”的精神。

選項D中的“嚴格要求學生，限制其課外活動時間”并沒有直接體現(xiàn)“關(guān)愛學生”

的精神。雖然嚴格要求學生是教師職責的一部分，但無端限制學生的課外活動時間并不

利于學生的全面發(fā)展，反而可能產(chǎn)生負面影響。因此，選項D不符合“關(guān)愛學生”的要

求。

第三題

題目：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，其中最重要的是什么？

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.關(guān)愛學生

答案：C

解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出：“為人師表”是教師職業(yè)道德的

核心和精髓。為人師表要求教師在各個方面都成為學生的榜樣，包括言行舉止、品德修

養(yǎng)、治學態(tài)度等。愛國守法、愛崗敬業(yè)和關(guān)愛學生雖然也是教師職業(yè)道德的重要組成部

分，但相比之下，“為人師表”更全面地體現(xiàn)了教師應(yīng)有的高尚道德品質(zhì)。因此，選項

C是正確答案。

第四題

當前中學教育中，個別學生過度依賴數(shù)字化教學資源而忽視傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的閱讀價

值。請闡述你的觀點，分析數(shù)字化教學資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍閱讀之間的平衡關(guān)系。

答案：

我認為數(shù)字化教學資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍閱讀在中學教育中各有優(yōu)勢，二者并非對立

關(guān)系，而是互補關(guān)系。具體分析如下：

首先，數(shù)字化教學資源具有即時性、互動性和多媒體性等特點，可以為學生提供豐

富多樣的學習方式和學習體驗。例如，在線視頻教學可以讓學生直觀地理解抽象概念，

數(shù)字圖書館的便捷性使得學生隨時隨地都能獲取大量的知識和信息。這些資源有助于學

生開闊視野，提高學習效率。

其次，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的閱讀也有著其獨特的價值和優(yōu)勢。紙質(zhì)書籍能給學生提供沉

浸式的閱讀體驗，有利于深度思考和安靜的學習環(huán)境。閱讀紙質(zhì)書籍還能培養(yǎng)學生的專

注力和耐心，以及文字理解能力。此外，紙質(zhì)書籍不受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，可以在無網(wǎng)絡(luò)

的情況下正常閱讀和使用。

因此，對于中學教育而言，平衡數(shù)字化教學資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍閱讀至關(guān)重要。教

師在教學設(shè)計中應(yīng)考慮到這兩者的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生正確利用數(shù)字化資源的同時，注重傳

統(tǒng)閱讀的培養(yǎng)和訓練。學生也應(yīng)意識到數(shù)字化和傳統(tǒng)閱讀方式各自的特點，根據(jù)自身的

學習需求和實際情況選擇恰當?shù)膶W習方式。

解析：

本題考查的是對數(shù)字化教學資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍閱讀在中學教育中的平衡關(guān)系的

理解。二者各有其優(yōu)勢與局限性，應(yīng)結(jié)合時代特點和學生實際進行學習資源的合理利用。

在答案中分析了數(shù)字化教學資源的優(yōu)點以及傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍閱讀的不可替代性，并提出了

教師在教學設(shè)計中應(yīng)如何平衡二者的建議。

三、簡答題（本大題有4小題，每小題10分，共40分）

第一題

題目：簡述教育的本質(zhì)屬性。

答案：教育是一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的社會實踐活動，具有永恒性。它不僅存

在于人類社會，而且在人類社會發(fā)展的不同歷史階段表現(xiàn)出不同的性質(zhì)和特點，隨著社

會的發(fā)展而不斷變化。同時，教育具有歷史性，在階級社會中具有鮮明的階級性。

解析：教育的本質(zhì)是指教育作為一種社會實踐活動所具有的根本屬性。教育是人

類社會所獨有的，其他動物界是沒有教育的。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，

它貫穿于人的一生，并影響著個人和社會的方方面面。教育的永恒性表現(xiàn)在它在人類社

會發(fā)展的整個過程中都存在著，即使進入共產(chǎn)主義社會后，教育仍然會存在并發(fā)揮重要

作用。止匕外，教育的歷史性也體現(xiàn)了它在不同社會形態(tài)中的不同性質(zhì)和特點，如奴隸社

會的教育具有鮮明的等級性和宗教性，封建社會的教育則更加注重道德教化功能，而現(xiàn)

代社會的教育則更加注重個性發(fā)展和全人教育。

第二題

請簡述中學德育過程中應(yīng)遵循的原則，并舉例說明至少兩種德育方法。

答案：

1.中學德育應(yīng)遵循的原則有：

?方向性原則：確保德育方向與國家教育目標相一致。

?疏導(dǎo)原則：注重學生思想引導(dǎo)，疏通思想障礙。

?尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則：既尊重學生的個性和自主性，又給予必要

的紀律約束。

?正面教育與紀律約束相結(jié)合原則：以正面教育為主，同時輔以適當?shù)募o律手段。

?因材施教原則：根據(jù)學生年齡和個性差異進行有針對性的教育。

2.德育方法舉例：

?榜樣示范法：通過優(yōu)秀學生或典型人物的榜樣行為來影響和帶動其他學生。

?情感陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，對學生進行潛移默化的影響，如組織主題班

會、參觀訪問等。

解析：

本題考查的是中學德育的基本原則和方法。德育原則是保證德育方向、提高德育效

果的關(guān)鍵，包括方向性、疏導(dǎo)性、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合等。這些原則在實際教學

中要靈活運用。榜樣示范法和情感陶冶法是常用的德育方法,通過樹立榜樣和創(chuàng)設(shè)情境,

可以潛移默化地影響學生的思想和行為。教師在實施德育時，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和

具體情境選擇合適的方法。

第三題

題目：

簡述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中的應(yīng)用及其對學生學習的影響。

答案：

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學和遠程教育等

方面。

1.多媒體教學：通過使用幻燈片、視頻、音頻等多媒體工具，教師能夠更生動、形

象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在歷史課上，教師可

以利用視頻資料展示歷史事件的發(fā)生過程，幫助學生更好地理解和記憶。

2.網(wǎng)絡(luò)教學：互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教育資源，學生可以通過在線課程、電子教材、

學習管理系統(tǒng)等途徑獲取學習材料。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的自我管理

能力和信息檢索能力。

3.遠程教育：對于居住在偏遠地區(qū)的學生，遠程教育提供了一種獲取優(yōu)質(zhì)教育資源

的機會。通過視頻會議、在線測試等方式，學生可以在家中參與課堂活動，縮小

了教育資源的差距。

對學生學習的影響：

1.提高學習興趣：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學手段使學習變得更加生動有趣，能夠激發(fā)學生

的學習興趣和好奇心。

2.促進自主學習：網(wǎng)絡(luò)教學和遠程教育為學生提供了更多的學習自主性和靈活性，

培養(yǎng)了學生的自我管理能力和終身學習的能力。

3.個性化學習：現(xiàn)代教育技術(shù)可以根據(jù)學生的學習進度和掌握情況，提供個性化的

學習資源和輔導(dǎo)，幫助學生克服學習中的困難。

4.增強互動性：通過網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體工具，師生之間的互動更加頻繁和便捷，促

進了教學相長。

解析：

本題旨在考察對現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中應(yīng)用的理解及其對學生學習影響的分

析能力。回答時需要從多個方面詳細闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用，并結(jié)合實際例子說

明其對學生學習的具體影響。

第四題

題目：

簡述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中的應(yīng)用及其對學生學習的影響。

答案：

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學和遠程教育等

方面。

1.多媒體教學的應(yīng)用：

多媒體教學通過融合圖像、聲音、視頻等多種媒體元素，使抽象的知識變得形象生

動，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，在歷史課上，教師可以利用多媒體展示歷

史事件的場景或人物形象，幫助學生更好地理解和記憶。

2.網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用：

網(wǎng)絡(luò)教學為學生提供了豐富的在線學習資源和互動平臺。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問

電子教材、教學視頻、在線測試等資源，自主安排學習時間和進度。止匕外，網(wǎng)絡(luò)教學還

支持學生之間的在線討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.遠程教育的應(yīng)用：

遠程教育突破了時間和空間的限制，使偏遠地區(qū)的學生也能接受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

通過遠程教育，學生可以觀看名師授課的錄像，參加線上輔導(dǎo)和答疑，獲得與現(xiàn)場教學

相當?shù)膶W識體驗。

對學生學習的影響：

現(xiàn)代教育技術(shù)對學生學習的影響是多方面的：

1.提高學習興趣和積極性：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學手段的多樣性能夠激發(fā)學生的學習

興趣，使他們更加主動地參與到學習過程中。

2.促進個性化學習：學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣選擇學習內(nèi)容和學習方

式，實現(xiàn)個性化學習。

3.培養(yǎng)信息素養(yǎng)：在信息時代，學生需要具備一定的信息素養(yǎng)，學會利用現(xiàn)代教

育技術(shù)獲取、處理和應(yīng)用信息。

4.加強師生互動和交流：網(wǎng)絡(luò)教學平臺和遠程教育工具為師生提供了更多的互動

渠道，促進了師生之間的交流和合作。

5.擴大教育資源的覆蓋面：現(xiàn)代教育技術(shù)使得優(yōu)質(zhì)的教育資源可以跨越地域限制，

惠及更多學生。

解析：

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教育中的應(yīng)用是多維度的，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還

為學生的學習提供了更加豐富和靈活的學習資源和方式。通過多媒體教學，知識的呈現(xiàn)

更加直觀生動；網(wǎng)絡(luò)教學則打破了時間和空間的限制，讓學生能夠隨時隨地獲取學習資

源；遠程教育更是將教育的觸角延伸到了偏遠地區(qū)，實現(xiàn)了教育的公平。這些技術(shù)的應(yīng)

用不僅提高了學生的學習興趣和積極性，還促進了學生的個性化學習和信息素養(yǎng)的提升。

同時，現(xiàn)代教育技術(shù)也為師生之間的互動和交流提供了更多的可能性，進一步提升了教

學效果。

四、材料分析題（本大題有2小題，每小題18分，共36分）

第一題

結(jié)合中學教育的實際，分析材料并回答以下關(guān)于課堂教學設(shè)計的問題。

材料：李老師是一位中學數(shù)學教師，他最近設(shè)計了一堂關(guān)于“二次函數(shù)及其性質(zhì)”

的課程