三年級(jí)下冊(cè)30《良好禮儀一個(gè)都不能少》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《良好禮儀，一個(gè)都不能少》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)通過生動(dòng)的案例、直觀的圖片和有趣的視頻，讓學(xué)生深入了解禮儀的基本內(nèi)涵和重要性。清晰知曉校園、家庭、公共場(chǎng)合中的常見禮儀規(guī)范，如在校園中課間如何文明休息、課堂上如何尊重老師等。情感目標(biāo)在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)禮儀帶來的和諧與尊重氛圍。通過分享交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心主動(dòng)踐行禮儀的強(qiáng)烈意愿，讓他們從情感上認(rèn)同禮儀的價(jià)值。行為目標(biāo)經(jīng)過課堂上的實(shí)踐演練和課后的持續(xù)鞏固，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用禮儀知識(shí)。無論是在與同學(xué)相處、家庭生活，還是外出活動(dòng)時(shí)，都能自覺做到使用禮貌用語、展現(xiàn)文明舉止。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)借助豐富的教學(xué)資源和多樣的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生全面掌握校園和生活中的基本禮儀規(guī)范。包括但不限于禮貌待人、遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境等方面的具體行為準(zhǔn)則。難點(diǎn)運(yùn)用有效的引導(dǎo)方法和長(zhǎng)期的監(jiān)督機(jī)制，逐步將學(xué)生的禮儀意識(shí)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的日常行為習(xí)慣。克服學(xué)生在實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的知行不一的問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備精心制作課件：收集大量高清、生動(dòng)的禮儀相關(guān)圖片，如校園里同學(xué)互相幫助、公共場(chǎng)合排隊(duì)有序等場(chǎng)景。剪輯有趣且富有教育意義的視頻片段，如禮儀動(dòng)畫短片、真實(shí)生活中的禮儀示范等。準(zhǔn)備角色扮演道具：準(zhǔn)備逼真的書包、水杯，模擬家庭場(chǎng)景的桌椅、餐具，以及模擬圖書館、食堂等場(chǎng)景的相關(guān)道具，增強(qiáng)角色扮演的真實(shí)感。獎(jiǎng)勵(lì)與記錄用品：色彩鮮艷的“禮儀之星”貼紙，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。準(zhǔn)備充足的空白卡片和彩筆，方便學(xué)生記錄自己的禮儀計(jì)劃和反思。歡快的禮儀兒歌音頻：如《禮儀拍手歌》，并制作相應(yīng)的歌詞展示PPT，便于學(xué)生跟唱。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)“禮儀缺失”的煩惱情景劇表演：教師熱情地邀請(qǐng)兩名平時(shí)較為活躍的學(xué)生上臺(tái)表演兩個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景1：課間走廊，學(xué)生A快速奔跑，不小心撞倒了正在走路的學(xué)生B，學(xué)生A頭也不回地直接離開。場(chǎng)景2：家庭聚餐時(shí)，學(xué)生A大聲喧嘩，一邊說話一邊隨意翻動(dòng)餐桌上的碗筷，還將不喜歡吃的食物直接扔在桌上。表演結(jié)束后，教師親切地提問：“同學(xué)們，他們的行為會(huì)讓別人有什么感受呢？如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？”學(xué)生討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出“生氣”“難過”“覺得不被尊重”等感受。教師根據(jù)學(xué)生的回答，自然地引出主題——“良好禮儀，一個(gè)都不能少”，并解釋本節(jié)課將一起探索如何做到良好禮儀。新課呈現(xiàn)——禮儀知識(shí)小課堂禮儀分類講解：教師通過精美的課件，以圖文并茂的形式展示三類禮儀：校園禮儀：輕聲慢步靠右行，見到老師和同學(xué)主動(dòng)微笑問好，借同學(xué)的物品要及時(shí)歸還，并真誠(chéng)道謝。家庭禮儀：每天主動(dòng)向長(zhǎng)輩問好，吃飯時(shí)不挑食、不挑揀，主動(dòng)幫忙分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，如擺碗筷、掃地等。公共禮儀：在公共場(chǎng)所排隊(duì)時(shí)不插隊(duì)，耐心等待；不隨地吐痰，保持環(huán)境整潔；說話時(shí)輕聲細(xì)語，不影響他人。講解過程中，教師進(jìn)行互動(dòng)提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些禮儀呢？可以舉例說一說哦?！惫膭?lì)學(xué)生分享自己在生活中見到或做到的禮儀行為。視頻觀看：播放有趣的動(dòng)畫短片《禮貌國(guó)的小故事》，故事中講述了在一個(gè)人人都講禮貌的國(guó)家里，大家生活得非常快樂，而一個(gè)不講禮貌的小主人公來到這里后發(fā)生的一系列事情。觀看結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)禮貌用語（請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起）的重要作用，比如可以化解矛盾、增進(jìn)友誼等。活動(dòng)體驗(yàn)——爭(zhēng)做“禮儀小達(dá)人”活動(dòng)1：角色扮演“禮儀對(duì)對(duì)碰”規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組抽取一個(gè)場(chǎng)景卡片，上面寫有不同的生活場(chǎng)景，如借鉛筆、食堂打飯、圖書館看書、公交車上讓座等。每個(gè)小組要分別設(shè)計(jì)有禮貌和無禮貌兩種表現(xiàn)進(jìn)行表演，表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。示例：正確做法：學(xué)生A走到學(xué)生B面前，微笑著說：“請(qǐng)問可以借我一支鉛筆嗎？謝謝！”借到鉛筆后，在使用完及時(shí)歸還，并再次感謝。錯(cuò)誤做法：學(xué)生A沖著學(xué)生B大聲喊：“喂！把鉛筆給我！”用完后隨手一扔，也不道謝。教師點(diǎn)評(píng)：在每組表演結(jié)束后，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“語言溫和+動(dòng)作文明=真正的禮儀”。比如在借東西時(shí)，不僅要有禮貌的語言，還要有尊重他人的動(dòng)作，如雙手接過物品等?；顒?dòng)2：禮儀樹成長(zhǎng)計(jì)劃教師先展示一棵畫在黑板上的大樹，然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白卡片和彩筆。教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己平時(shí)存在的不文明行為，比如“打斷別人說話”“在教室里奔跑打鬧”等，讓學(xué)生把自己最想改進(jìn)的一個(gè)不文明行為寫在卡片上，并在旁邊畫上改進(jìn)的方法，如“要打斷別人說話時(shí)，先舉手等待”“在教室里走路時(shí)要慢步輕聲”等。學(xué)生完成后，邀請(qǐng)學(xué)生依次上臺(tái)，將自己的卡片貼在黑板上的“禮儀樹”上，并簡(jiǎn)單分享自己的想法。這象征著大家共同成長(zhǎng)的約定，每一張卡片都是禮儀樹成長(zhǎng)的一片葉子?？偨Y(jié)提升——禮儀兒歌齊唱播放歡快的自編兒歌《禮儀拍手歌》，并在PPT上展示歌詞：“你拍一，我拍一，見面問好笑瞇瞇；你拍二，我拍二，輕聲說話不吵鬧；你拍三，我拍三，上下樓梯靠右行；你拍四，我拍四，愛護(hù)環(huán)境不扔紙；你拍五，我拍五，文明禮貌不怕苦；你拍六，我拍六，尊重他人記心頭；你拍七，我拍七，公共場(chǎng)合守秩序；你拍八，我拍八，團(tuán)結(jié)友愛笑哈哈；你拍九，我拍九，禮儀知識(shí)要記熟；你拍十，我拍十，文明禮儀要堅(jiān)持?！睂W(xué)生跟著音頻節(jié)奏，邊拍手邊跟唱，教師也參與其中，帶動(dòng)課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的記憶。情感升華：歌曲結(jié)束后，教師充滿激情地說：“同學(xué)們，禮儀不是一種束縛，而是讓我們的世界變得更溫暖、更美好的魔法。從今天起，我們每個(gè)人都是班級(jí)的‘禮儀小衛(wèi)士’，讓我們用行動(dòng)去傳播禮儀，讓更多的人感受到文明的力量！”課后延伸——禮儀行動(dòng)打卡（作業(yè)）實(shí)踐任務(wù)：發(fā)放專門的“禮儀行動(dòng)記錄卡”，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己做到的3件文明小事，如幫同學(xué)扶門、向老師鞠躬問好、主動(dòng)撿起地上的垃圾等。記錄卡上要寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和具體內(nèi)容。與家長(zhǎng)合作完成“家庭禮儀評(píng)分表”，評(píng)分表中包含是否主動(dòng)說“謝謝”、飯后是否主動(dòng)整理餐具、是否尊重長(zhǎng)輩的意見等項(xiàng)目。家長(zhǎng)根據(jù)孩子一周的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并可以寫下簡(jiǎn)單的評(píng)語。創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫或照片制作《我的禮儀手冊(cè)》，可以在手冊(cè)中記錄自己在生活中看到的禮儀場(chǎng)景、自己踐行禮儀的照片，或者自己對(duì)禮儀的理解和感悟等。下節(jié)課安排專門的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分享，互相學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)良好禮儀，一個(gè)都不能少校園禮儀→輕聲慢步、主動(dòng)問好、借物及時(shí)歸還家庭禮儀→尊重長(zhǎng)輩、吃飯不挑揀、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)公共禮儀→排隊(duì)守序、不隨地吐痰、輕聲說話禮儀樹（貼滿學(xué)生的改進(jìn)卡片）六、教學(xué)反思評(píng)估方式觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地展現(xiàn)出有禮貌和無禮貌的行為，以及在表演過程中對(duì)禮儀細(xì)節(jié)的把握，如語言表達(dá)、肢體動(dòng)作等。分析禮儀樹卡片內(nèi)容：查看學(xué)生在卡片上填寫的不文明行為和改進(jìn)方法是否真實(shí)、具體，是否能夠針對(duì)自己的問題提出有效的改進(jìn)措施。檢查課后作業(yè)完成度：認(rèn)真檢查學(xué)生的“禮儀行動(dòng)記錄卡”和“家庭禮儀評(píng)分表”，了解學(xué)生在課后是否真正將禮儀知識(shí)運(yùn)用到生活中，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生禮儀表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，觀察學(xué)生制作的《我的禮儀手冊(cè)》的創(chuàng)意和內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的理解和內(nèi)化程度。改進(jìn)方向?qū)τ趦?nèi)向?qū)W生：在課堂活動(dòng)中，更加關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的表現(xiàn)，主動(dòng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)?？梢蕴崆芭c他們溝通，讓他們有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，或者安排他們與熟悉的同學(xué)一組進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心和參與度。結(jié)合日常班級(jí)管理：將禮儀教育融入到日常班級(jí)管理中，設(shè)立“禮儀監(jiān)督員”，每天對(duì)班級(jí)同學(xué)的禮儀表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和記錄。定期評(píng)選“禮儀之星”，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和