本科師范生的學(xué)習(xí)滿意度及對(duì)其教師職業(yè)選擇的影響-教育文檔

本科師范生的學(xué)習(xí)滿意度及對(duì)其教師職業(yè)選擇的影響一、問(wèn)題提出學(xué)習(xí)滿意度是研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要組成部分，是體現(xiàn)教育質(zhì)量與人才質(zhì)量的重要觀測(cè)點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)生滿意度的實(shí)證研究逐漸豐富和完善：史秋衡對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行了要素與結(jié)構(gòu)探析，梳理出了大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，促使?jié)M意度與學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)接，有助于對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的深入研究；文靜又從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的直接感知者――大學(xué)生的角度進(jìn)行觀測(cè)，闡明學(xué)習(xí)滿意度對(duì)高等教育質(zhì)量評(píng)判具有重要參考價(jià)值……可以看出，我國(guó)當(dāng)前對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的研究愈加完善。學(xué)習(xí)滿意度不僅可以反映學(xué)生對(duì)學(xué)校及學(xué)習(xí)的態(tài)度和感受，而且可以作為重要因素和指標(biāo)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，更可以反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī)效及改進(jìn)方向。著名思想家盧梭曾多次說(shuō)過(guò)：創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境是育人的重要之途徑。對(duì)于作為未來(lái)教師的本科師范生而言，在具有良好、適宜的師范教育校園環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷?lái)從教工作奠定扎實(shí)的基本功，甚至?xí)绊懙剿麄儗?lái)是否選擇從事教師這一職業(yè)。因此，對(duì)本科師范生學(xué)習(xí)滿意度的研究具有相當(dāng)大的可操作性。通過(guò)調(diào)查本科師范生學(xué)習(xí)滿意度，將其與影響教師職業(yè)選擇聯(lián)系在一起，有助于對(duì)本科師范生從教意愿的研究，促進(jìn)師范院校全面了解學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校環(huán)境與教育工作，提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量。本研究聚焦于本科師范生的學(xué)習(xí)滿意度及對(duì)他們教師職業(yè)選擇的影響。二、研究方法（一）研究工具調(diào)查采用自編問(wèn)卷，包括個(gè)人信息、學(xué)習(xí)滿意度、教師職業(yè)選擇三部分，學(xué)習(xí)滿意度包括學(xué)習(xí)條件滿意度和學(xué)習(xí)經(jīng)歷整體滿意度兩個(gè)方面共10小題。（二）調(diào)查方法與樣本構(gòu)成采用方便、隨機(jī)的抽樣方式，于2014年11月份至2015年1月份，對(duì)六省市11所師范院校發(fā)放1500份問(wèn)卷，回收1294份，有效問(wèn)卷1242份，有效回收率為82.8%。調(diào)查對(duì)象的性別結(jié)構(gòu)為：男生20.5%，女生79.5%。民族結(jié)構(gòu)為：漢族94.3%，少數(shù)民族5.7%。生源地結(jié)構(gòu)為：農(nóng)村71.7%，城市28.3%。年級(jí)結(jié)構(gòu)為：一年級(jí)8.6%，二年級(jí)36.3%，三年級(jí)36.3%，四年級(jí)18.7%。學(xué)科結(jié)構(gòu)為：哲學(xué)3.2%、經(jīng)濟(jì)學(xué)2.5%、法學(xué)4.7%、教育學(xué)24.3%、文學(xué)20.0%、歷史學(xué)9.7%、理學(xué)25.6%、工學(xué)1.9%、管理學(xué)4.2%、藝術(shù)學(xué)3.9%。數(shù)據(jù)處理采用Excel2010和SPSS-17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。三、調(diào)查結(jié)果分析（一）本科師范生的學(xué)習(xí)滿意度和“滿意”，“不滿意”所占比例較小。第二，絕大部分本科師范生對(duì)將來(lái)的從教意愿并不十分明確，且有一小部分本科師范生不愿選擇畢業(yè)后當(dāng)老師。第三，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)師范生畢業(yè)后從教意愿有顯著的影響；學(xué)習(xí)經(jīng)歷整體滿意度、任課教師、圖書(shū)資料、宿舍條件和實(shí)驗(yàn)條件在不同程度上對(duì)本科師范生選擇畢業(yè)后從事教師職業(yè)有影響。而計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)設(shè)備、就業(yè)指導(dǎo)與幫助及教室條件對(duì)師范生的教師職業(yè)選擇沒(méi)有太大的影響。上述結(jié)論帶給我們?nèi)c(diǎn)啟示：第一，學(xué)校應(yīng)加大管理和建設(shè)力度，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)保障，使他們能夠高效愉悅地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)愿意從事教師職業(yè)，終身享受和諧的校園氛圍。第二，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供更為齊全的圖書(shū)資料以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，使學(xué)生不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”的悲哀。還要加強(qiáng)宿舍管理和宿舍建設(shè)，保障學(xué)生有良好的自學(xué)環(huán)境和休息場(chǎng)所。第三，教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生做好榜樣。任課老師是與學(xué)生最接近的角色榜樣，也是他們心目中最實(shí)際的教師形象，對(duì)教師形象的