開題報告：基于中國二十四節(jié)氣青少年傳統(tǒng)文化教育研究(終稿)

基于中國“二十四節(jié)氣”的青少年傳統(tǒng)文化教育研究AAAAAAA教

育

科

學(xué)

規(guī)

劃

課

題開

題

報

告課題負(fù)責(zé)人:

XXXXXX

.所在單位:

XXXXXXXXXXXXXXXX

目錄CONTENTS·課題的提出·研究現(xiàn)狀及預(yù)計突破·課題界定·課題內(nèi)容·步驟與方法·條件保障·預(yù)期效果、效益課題提出1.課題研究的背景2.課題研究的價值課題的提出1.課題研究的背景21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，在某種程度上文化全球化初見端倪，中華傳統(tǒng)文化正面臨著被影響和消解的挑戰(zhàn)。因此，教育部在2014年頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。2015年以來，XXXXXX教育局加強(qiáng)和推廣傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動，相關(guān)課題研究全面展開，主題活動取得了良好的效果。XXXXXXXX一直重視傳統(tǒng)文化教育，是XXXX市首批全國國學(xué)聯(lián)盟示范校，濟(jì)寧市傳統(tǒng)文化進(jìn)校園試點學(xué)校，在傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方面開展了豐富多彩的活動。課題的提出1.課題研究的背景2016年11月30日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。二十四節(jié)氣有著豐富的歷史意義、文化內(nèi)涵和時代價值，但是當(dāng)前學(xué)生對二十四節(jié)氣的了解，多數(shù)僅僅停留在節(jié)氣歌的背誦層面，而忽略了深處的傳統(tǒng)文化價值。2017年以來，我校開展了關(guān)于二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，蔡莉莉老師在語文課堂上，在不同的節(jié)氣開展詩詞教學(xué)。韓宗頂老師利用歷史課，介紹二十四節(jié)氣的淵源，以及對中國農(nóng)耕文明的影響；劉莉老師利用綜合課，開始對學(xué)生進(jìn)行節(jié)氣教學(xué)，并組織了一些課堂活動。雖然，這些教育教學(xué)活動還不深入、不完善、不系統(tǒng)，是老師們相對孤立的個人教育探索。但是，這些課堂活動和課外實踐受到了學(xué)生的一致喜愛，并影響著他們的節(jié)氣、節(jié)慶生活。課題的提出1.課題研究的背景21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，在某種程度上文化全球化初見端倪，中華傳統(tǒng)文化正面臨著被影響和消解的挑戰(zhàn)。因此，教育部在2014年頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。2015年以來，濟(jì)寧市教育局加強(qiáng)和推廣傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動，相關(guān)課題研究全面展開，主題活動取得了良好的效果。XXXXXXXXXX一直重視傳統(tǒng)文化教育，是XXXXXX首批全國國學(xué)聯(lián)盟示范校，濟(jì)寧市傳統(tǒng)文化進(jìn)校園試點學(xué)校，在傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方面開展了豐富多彩的活動。課題的提出1.課題研究的背景21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，在某種程度上文化全球化初見端倪，中華傳統(tǒng)文化正面臨著被影響和消解的挑戰(zhàn)。因此，教育部在2014年頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。2015年以來，XXXXXX教育局加強(qiáng)和推廣傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動，相關(guān)課題研究全面展開，主題活動取得了良好的效果。XXXXXXXXXXX一直重視傳統(tǒng)文化教育，是XXXXXX首批全國國學(xué)聯(lián)盟示范校，濟(jì)寧市傳統(tǒng)文化進(jìn)校園試點學(xué)校，在傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方面開展了豐富多彩的活動。

課題的提出

結(jié)合二十四節(jié)氣的歷史文化價值、時代發(fā)展需要、區(qū)域改革趨勢，我校提出并申報了濟(jì)寧市教科研課題——基于中國“二十四節(jié)氣”的青少年傳統(tǒng)文化教育研究。2.課題研究的價值（1）理論價值。通過開展中國二十四節(jié)氣教育理論探索與實踐，進(jìn)一步豐富青少年傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵；多學(xué)科滲透節(jié)氣教學(xué)，完善傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的理論體系。（2）實踐價值。教師研發(fā)校本節(jié)氣課程，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和社會實踐活動，探究中華民族的節(jié)氣文化，深化節(jié)氣認(rèn)知、認(rèn)同，喚起民族記憶，傳承民族基因。（3）時代價值。通過文化喚醒和活動實踐相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確傳承發(fā)展二十四節(jié)氣和中國傳統(tǒng)文化，避免21世紀(jì)的青少年對二十四節(jié)氣整體性的“民族失憶”。課題的提出研究現(xiàn)狀及預(yù)計突破1.國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀2.預(yù)計突破1.國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

2010—2017年，僅8年間的論著數(shù)量就比2000-2009年10年間增長了3倍多,達(dá)到182本。2016年，中國“二十四節(jié)氣”正式列入聯(lián)合國人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，在國內(nèi)外產(chǎn)生了文化轟動，對二十四節(jié)氣的研究也再次升溫。

二十四節(jié)氣論著年代分布圖二十四節(jié)氣論著分類統(tǒng)計表二十四節(jié)氣現(xiàn)有論著主要分為八大類:通識性科普綜述類、飲食養(yǎng)生類、文學(xué)藝術(shù)類、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、民俗類、諺語類、歷法類、氣象氣候類。課題研究也僅限于歷史、哲學(xué)等學(xué)術(shù)層面，有關(guān)青少年的教育科研比較薄弱。1.國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀關(guān)于二十四節(jié)氣的研究著述具有以下幾個方面的特點:（1）科普類的內(nèi)容多，研究內(nèi)容嚴(yán)重的同質(zhì)化;（2）創(chuàng)性的研究偏少，存在著因循守舊的情況；（3）研究方向不均衡，對青少年普及教育缺少。1.國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀2.預(yù)計突破課題研究將以課程做藍(lán)本，以教學(xué)做驅(qū)動，以實踐做落實，以內(nèi)化做目標(biāo)，真正的把傳統(tǒng)文化進(jìn)校園落到實處，初步形成“基于中國二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教育”的課程體系。（1）歷史教育尋節(jié)氣——尋訪節(jié)氣文化的歷史起源。（2）科學(xué)教育探節(jié)氣——探究大自然的氣候、物候。（3）文學(xué)教育品節(jié)氣——品讀文學(xué)經(jīng)典中的古詩詞。（4）藝術(shù)教育賞節(jié)氣——欣賞民風(fēng)民俗中的音樂、美術(shù)。（5）生命教育悟節(jié)氣——感悟人與自然的和諧之美。課題界定1.概念界定2.理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)3.研究內(nèi)容4.總體框架5.研究重點難點1.概念界定

（1）中國二十四節(jié)氣。

二十四節(jié)氣是中國古代人們根據(jù)觀察太陽周期運動，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的一年之中時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律；也是根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，用以指導(dǎo)生產(chǎn)與生活而形成的知識體系。這是一個天文與農(nóng)學(xué)兩方面知識緊密結(jié)合的文明成果，在國際氣象學(xué)界，被譽(yù)為“中國的第五大發(fā)明”。（2）青少年傳統(tǒng)文化教育。所謂青少年傳統(tǒng)文化教育，是指為加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和提高民族文化素養(yǎng)而進(jìn)行的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在新時代建設(shè)中國特色社會主義時期，傳統(tǒng)文化教育對青少年進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導(dǎo)向作用。1.概念界定

（3）基于中國二十四節(jié)氣的青少年傳統(tǒng)文化教育

課題研究著眼于挖掘“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和時代價值，實現(xiàn)對節(jié)氣科普、節(jié)慶文化、社會習(xí)俗和現(xiàn)代生活的滲透融合，以詩詞、典故、歌謠、圖畫等豐富多樣的形式為青少年學(xué)生講述二十四節(jié)氣，讓他們熟悉相關(guān)的傳統(tǒng)文化、歷史知識、社會習(xí)俗和時代內(nèi)涵等，了解中國先民的智慧，感受自然的力量，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。2.課題的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)

（1）理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代課程理論、現(xiàn)代教育理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等，為本課題的提出、研究都提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)?；趯W(xué)科教學(xué)，同時結(jié)合二十四節(jié)氣文化，研發(fā)多學(xué)科滲透的校本課程體系，以學(xué)生自學(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性及創(chuàng)造性。（2）實踐基礎(chǔ)

《教育部關(guān)于全面深化課程改革

落實立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中，明確提出“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”“廣泛利用各種社會資源”“增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”，為中國二十四節(jié)氣課程的開發(fā)、整合和應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的政策支持。課題內(nèi)容1.課題研究的目標(biāo)2.課題研究的內(nèi)容3.課題研究的總體框架4.課題研究重點難點1.課題研究的目標(biāo)

我們的研究目標(biāo)是深入挖掘中國二十四節(jié)氣的教育資源，遴選中學(xué)生不同學(xué)科教學(xué)結(jié)合點；深入開展教學(xué)活動和社會實踐，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的工作方式、方法；多角度、多層次、全方位的認(rèn)識和解讀二十四節(jié)氣文化。2.課題研究的內(nèi)容（1）潛心研發(fā)讀本，發(fā)掘教育教學(xué)資源。（2）精心設(shè)計方案，落實日常課堂教學(xué)。（3）研究節(jié)氣文化，探訪中國民風(fēng)民俗。（4）研究節(jié)氣文化，探訪中國民風(fēng)民俗。3.課題研究的總體框架

課題研究采取層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的浸潤，不斷提升綜合文化素養(yǎng)。課題研究的總體框架是：初步感知—>文化解讀—>實踐活動—>創(chuàng)新展示—>傳播推廣4.課題研究重點難點

（1）課題的重點探究中國二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵，開發(fā)傳統(tǒng)文化教育文化讀本，設(shè)計節(jié)氣節(jié)日主題活動，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和價值認(rèn)同。（2）課題的難點傳統(tǒng)節(jié)氣習(xí)俗消失或淡化，以及學(xué)生對二十四節(jié)氣缺少文化認(rèn)知。步驟與方法1.課題研究的整體思路2.課題研究的步驟3.課題研究的方法4.課題組成員分工1.課題研究的整體思路

課題實驗以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以二十四節(jié)氣為基點，以傳統(tǒng)文化研究與實踐為主線，開設(shè)XXXXXX特色的傳統(tǒng)文化課程，豐富學(xué)生社會實踐活動，為學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升奠基。2.課題研究的步驟（1）起始階段（2018年4月—2018年9月）填寫課題申報書，制定研究方案。檢索理論資料，細(xì)化研究方案，申報立項。成立課題組，召開課題組會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)，制定研究制度。組織課題培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)感悟，制定具體策略。（2）實施階段（2018年9月—2019年3月）

根據(jù)研究實施計劃，積極開展各項研究活動，定期舉行各類課題研討活動。制定研究方案并實施，每位教師做好實驗記錄、階段性總結(jié)。邀請民風(fēng)民俗專家指導(dǎo)，確保課題實施到位。（3）總結(jié)階段（2019年3月—2019年7月）

研究小組收集、整理優(yōu)秀案例，豐富完善課程體系。系統(tǒng)回顧和分析研究資料，撰寫課題結(jié)題報告。根據(jù)研究的實際情況，采取實驗報告、校本教材、論文論著等形式呈現(xiàn)課題成果。3.課題研究的方法

（1）調(diào)查研究法。采用問卷的形式，進(jìn)行有關(guān)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教育的研究前測，就調(diào)查情況作細(xì)致、客觀地分析，找準(zhǔn)問題所在，從而為研究的進(jìn)程提供可靠的數(shù)據(jù)支持。（2）文獻(xiàn)研究法。關(guān)注國內(nèi)外課程整合的研究嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，研究課程整合及課型實施策略，規(guī)劃“二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教育研究”的方法和策略。（3）行動研究法。在實踐中研究，在研究中提升。按照“計劃—行動—觀察—評價—反思”的研究方法，構(gòu)建起具有學(xué)校特色的二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程體系和實踐模式。（4）經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實可行的研究成果。在課題總結(jié)過程中，向濟(jì)寧學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、濟(jì)寧市博物館、孔子研究院等單位尋求理論支持和方法指導(dǎo)，力爭科學(xué)有效完成課題總結(jié)。條件保障1.物質(zhì)、制度保障2.課題組隊伍建設(shè)課題研究的保障條件1.物質(zhì)、制度保障

XXXXXXXXX堅持“科研興校，文化育人”的教科研理念，是濟(jì)寧市教科研先進(jìn)單位。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)定期組織對課題的檢查、考核、評估和指導(dǎo)。學(xué)校還將邀請市區(qū)兩級教科研專家來我校指導(dǎo)工作，同時選派課題組成員外出參觀、培訓(xùn)。這為課題實施提供了制度保障。2.課題組隊伍建設(shè)課題主持人和主要參與者，曾多次承擔(dān)國家和省市級教育科研課題，具有豐富的課題研究能力。課題組老師均經(jīng)歷過國學(xué)培訓(xùn)，熱愛傳統(tǒng)文化；均是學(xué)校班主任、副班主任，有組織學(xué)生社會實踐的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和青年教師組成的課題組，將確保課題科學(xué)有序的進(jìn)行，并取得豐富的課題成果。預(yù)期效果、效益1.課題的預(yù)期成果2.課題的社會效益1.課題預(yù)期成果

①研發(fā)校本課程。結(jié)合孔孟之鄉(xiāng)濟(jì)寧的鄉(xiāng)土實際出發(fā)，尋找二十四節(jié)氣的地區(qū)痕跡，編寫學(xué)生研學(xué)的校本課程。②匯編學(xué)生作品。豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生多角度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，把學(xué)生的文章、書法、繪畫等進(jìn)行分類匯編，形成學(xué)生文集。③建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過微信群、公眾號，向?qū)W生家長和社會發(fā)布二十四節(jié)氣等文化信息。④文化節(jié)目展演。以詩詞、書法、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育等形式，展現(xiàn)二十四節(jié)氣變換過程中，人民衣食住行等方面的情況。2.課題的社會效益

①形成學(xué)校特色課程，豐富傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動。學(xué)校組織特色教學(xué)，增進(jìn)對社會和國家的認(rèn)知認(rèn)同，培養(yǎng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷。②提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。學(xué)生在親身體驗中了中國節(jié)氣自然知識、人文知識，學(xué)會審美、學(xué)會勞動、學(xué)會禮儀、學(xué)會生活，實現(xiàn)了在德、智、體、美、勞和心理等方面的素質(zhì)素質(zhì)提升。