1 古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的語言文字運用和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其二十五）》，感受詩人對田園生活的熱愛，培養(yǎng)其文化自信和審美情趣。同時，通過合作探究，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和信息處理能力，提高其語文素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但鑒于他們的年齡特點，認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的差異性。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的基本格式和韻律有一定的了解，但對詩歌內(nèi)涵的把握和審美鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，但合作探究和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。

從學(xué)生層次來看，部分學(xué)生具備較好的文學(xué)素養(yǎng)，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但對古詩詞的深入理解存在困難。另一部分學(xué)生可能對古詩詞較為陌生，需要通過教師的引導(dǎo)和示范來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和專注力有待提高。部分學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣需進一步規(guī)范，如積極參與討論、認真聽講等。這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

針對以上情況，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組合作、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高他們對古詩詞的理解和表達能力。通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：語文教材配套教學(xué)平臺，包含教學(xué)視頻、課件、習(xí)題等。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)圖片、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示、互動游戲。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩詞嗎？有沒有你們喜歡的古詩詞？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如古詩人的畫像、古建筑、古風(fēng)音樂等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)古詩詞有助于提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩的平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如五言絕句、七言律詩的結(jié)構(gòu)特點。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進行分析，如《四時田園雜興（其二十五）》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞豐富我們的精神世界。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論，如“古詩詞中的自然意象”、“古詩詞中的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并推薦一些經(jīng)典古詩詞供學(xué)生課后閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識層面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《四時田園雜興（其二十五）》這首詩。

-學(xué)生掌握了這首詩的基本格律，如平仄、韻腳等。

-學(xué)生理解了詩中的意象，如田園、農(nóng)事、季節(jié)變化等。

-學(xué)生了解了詩人的情感表達，如對田園生活的熱愛、對自然的贊美等。

2.能力層面：

-學(xué)生提升了古詩詞的鑒賞能力，能夠從內(nèi)容、形式、情感等方面分析詩歌。

-學(xué)生增強了語言文字運用的能力，學(xué)會了如何運用古詩詞中的意象和修辭手法。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高了溝通和表達的能力，能夠與同伴共同探討詩歌的意義。

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會了如何從多個角度思考問題，提高了分析問題的能力。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生增強了文化自信，認識到古詩詞作為中華文化的瑰寶，其獨特的價值和魅力。

-學(xué)生培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會了欣賞和感受古詩詞的美。

-學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認真聽講、主動思考等。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，提升了自身的情感修養(yǎng)，學(xué)會了用詩歌表達自己的情感和思想。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)古詩詞的知識應(yīng)用于實際生活中，如創(chuàng)作自己的詩歌、用古詩詞進行寫作等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中積極傳播古詩詞文化，與家人、同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在課外閱讀中主動尋找和閱讀更多的古詩詞作品，拓寬了自己的文化視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入新課的時候，通過展示圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對古詩詞產(chǎn)生了好奇心。在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學(xué)生理解古詩詞的構(gòu)成和特點。在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣不僅提高了他們的合作能力，還讓他們在交流中學(xué)會了如何分析問題。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如，在講解詩歌的意象時，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓他們更深入地理解詩人的情感。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞還不夠熟悉，或者缺乏自信。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對古詩詞的接受程度不同，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。此外，我在教學(xué)過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個性化需求。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)