22狐假虎威 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

22狐假虎威說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《狐假虎威》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過故事講解、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。同時，注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過《狐假虎威》的故事，學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)故事的魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。同時，通過角色扮演等活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們理解和運用語言的能力，為語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對寓言故事有一定了解，能夠認(rèn)識故事中的主要角色和基本情節(jié)。他們對動物形象有濃厚的興趣，能夠簡單區(qū)分動物的特點和行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寓言故事的學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的想象力，能夠通過圖片和故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過聽故事來學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于動手操作和角色體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對故事中的寓意理解不夠深入，難以將故事與實際生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生在角色扮演時可能存在表達(dá)能力不足、情感投入不夠等問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們分享自己的想法和感受，以提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和故事內(nèi)容，生動講述《狐假虎威》，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對故事寓意的理解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.角色扮演法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗故事中不同角色的情感，提高語言表達(dá)和表演能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動畫等多媒體資源，豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：借助互動軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實物教具：使用動物模型等教具，幫助學(xué)生直觀感受故事角色特點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放《狐假虎威》的動畫片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們知道這個故事嗎？故事里有哪些角色？”

（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講述《狐假虎威》的故事，邊講邊提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色特點。

（2）通過圖片展示故事中的老虎、狐貍等動物形象，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意，如誠實、勇敢、智慧等。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗故事中不同角色的情感。

（5）教師總結(jié)故事寓意，強(qiáng)調(diào)誠實、勇敢、智慧的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜猜圖片中的角色是誰。

（2）學(xué)生分組討論，分享自己對故事寓意的理解。

（3）教師選取幾個小組進(jìn)行展示，點評并給予鼓勵。

（4）學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事，提高語言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的智慧運用到實際生活中。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中做一個誠實、勇敢、智慧的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生回家后與家人分享《狐假虎威》的故事，并講述故事寓意。

（2）鼓勵學(xué)生觀察生活中的誠信、勇敢、智慧現(xiàn)象，并記錄下來。

（3）下節(jié)課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個與故事寓意相關(guān)的小故事或案例，分享給同學(xué)們。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《成語故事集》：推薦學(xué)生閱讀《狐假虎威》所屬的成語故事，如《畫蛇添足》、《井底之蛙》等，通過成語故事的學(xué)習(xí)，加深對寓言故事寓意的理解。

-《中國古代寓言故事》：選取幾篇與《狐假虎威》風(fēng)格相近的寓言故事，如《狼來了》、《掩耳盜鈴》等，讓學(xué)生對比閱讀，分析不同故事中的相似點和不同點。

-《動物寓言故事》：收集一些以動物為主角的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《龜兔賽跑》等，通過閱讀這些故事，讓學(xué)生了解動物寓言的特點和寓意。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個寓言故事，可以是新的故事情節(jié)，也可以是對《狐假虎威》的改編，要求故事中包含一個明確的道德寓意。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一個自己感興趣的寓言故事，進(jìn)行角色扮演和故事講解，通過這種方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的寓言現(xiàn)象，如“掩耳盜鈴”在日常生活中的體現(xiàn)，讓學(xué)生思考如何避免類似錯誤的發(fā)生。

-布置學(xué)生收集與寓言故事相關(guān)的民間傳說或神話故事，了解寓言故事在民間文化中的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《狐假虎威》

-寓言故事

-老虎、狐貍

-誠信、勇敢、智慧

②重點詞：

-狐假虎威

-恐嚇

-逃走

③重點句：

-“狐貍趁老虎打瞌睡的時候，假借老虎的威風(fēng)，把百獸嚇跑了。”

-“百獸都嚇得逃跑了?！?/p>

-“從此以后，誰也不敢再靠近老虎了?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講述《狐假虎威》時，我嘗試將課堂變成一個森林，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過情境模擬來加深對故事情節(jié)和寓意的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在講解故事的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，如誠信、勇敢等，而不是僅僅停留在故事情節(jié)的描述上。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)評價單一：我對學(xué)生的評價主要集中在課堂表現(xiàn)上，缺乏對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和探究的評估，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我使用了多媒體設(shè)備，但在教學(xué)過程中，對教學(xué)資源的利用還不夠充分，未能有效提升教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.多元化教學(xué)評