2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11 牛郎織女（二）配套說課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11牛郎織女（二）配套說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11牛郎織女（二）配套說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11牛郎織女（二）

1.理解課文內(nèi)容，把握牛郎織女故事的情節(jié)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)課文中的成語(yǔ)，如“牛郎織女”、“銀河”、“鵲橋”等。

3.感受神話傳說的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)神話故事，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；通過品味神話語(yǔ)言的魅力，提升審美鑒賞能力；通過復(fù)述故事、運(yùn)用成語(yǔ)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些神話傳說，對(duì)故事的梗概有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用一些基本的閱讀策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話傳說通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意探究故事背后的文化內(nèi)涵。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課文學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看相關(guān)圖片、視頻來輔助理解；部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過文字閱讀來深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)神話傳說的背景知識(shí)了解不夠，難以理解故事中的文化內(nèi)涵；（2）成語(yǔ)“牛郎織女”等在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用較少，學(xué)生可能難以理解其含義；（3）復(fù)述故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在情節(jié)細(xì)節(jié)上出現(xiàn)遺漏或混淆。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法，如講解、討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解神話背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演牛郎織女，體驗(yàn)故事情感，提高語(yǔ)言表達(dá)和情感共鳴能力。

3.利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對(duì)神話傳說的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗而古老的故事——《牛郎織女（二）》?！?/p>

2.展示神話傳說中的牛郎織女圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶起這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

二、新課講授

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》的故事，大家還記得嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“上節(jié)課我們了解到牛郎織女相愛，但因?yàn)橥跄改锬锏淖钄r，他們無法在一起。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的故事，看看他們是如何克服困難，最終團(tuán)聚的?！?/p>

三、故事情節(jié)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問：“請(qǐng)大家找出課文中描述牛郎織女團(tuán)聚的情節(jié)，并用自己的話復(fù)述出來。”

2.學(xué)生閱讀課文，并復(fù)述故事情節(jié)。老師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如牛郎織女如何克服困難、王母娘娘的態(tài)度變化等。

四、成語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.老師提出：“在課文中，我們遇到了一些成語(yǔ)，如‘牛郎織女’、‘銀河’、‘鵲橋’等，請(qǐng)大家找出這些成語(yǔ)，并解釋它們的意思?！?/p>

2.學(xué)生找出成語(yǔ)，并解釋其意思。老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)在故事中的運(yùn)用。

五、情感體驗(yàn)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得牛郎織女的故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分享自己的感受，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛情是偉大的，但面對(duì)困難時(shí)，我們要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持不懈。

六、小組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角度對(duì)故事進(jìn)行討論，如：“牛郎織女的故事體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都有所收獲。

七、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)情節(jié)和成語(yǔ)。

2.老師提出拓展性問題：“除了《牛郎織女》，還有哪些著名的神話傳說？請(qǐng)大家課后搜集資料，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

3.學(xué)生課后搜集資料，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出不足之處。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家課后閱讀《牛郎織女》全文，并寫一篇讀后感。”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改和反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說集錦：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事》等書籍，了解更多中國(guó)古代神話傳說，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-傳統(tǒng)節(jié)日文化：介紹與牛郎織女相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，讓學(xué)生了解節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

-星空知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)天文學(xué)的知識(shí)，如銀河系、星座等，了解牛郎織女故事中提到的“銀河”和“織女星”的實(shí)際天文現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事》等書籍，深入了解中國(guó)古代神話傳說，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行牛郎織女故事的角色扮演活動(dòng)，通過模擬角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂討論，分享他們對(duì)神話傳說的理解和感悟，增進(jìn)家?；?dòng)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查本地區(qū)與牛郎織女相關(guān)的民間傳說，了解地方文化特色。

-手工制作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作與牛郎織女故事相關(guān)的手工藝品，如織女星、銀河等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牛郎織女的故事，創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)愛情、家庭、傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-美術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生進(jìn)行牛郎織女故事的主題繪畫，發(fā)揮學(xué)生的想象力，展現(xiàn)故事中的美好場(chǎng)景。

-音樂欣賞：推薦與牛郎織女故事相關(guān)的音樂作品，如歌曲、古典樂曲等，讓學(xué)生在音樂中感受故事的情感。

-主題班會(huì)：以“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的神話傳說，增強(qiáng)文化自信。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，實(shí)地了解中國(guó)古代神話傳說，感受傳統(tǒng)文化的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將神話傳說與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過講解神話背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在故事中感受中華文化的博大精深。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：我利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，以及組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)神話傳說的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)神話傳說故事時(shí)，只是停留在故事情節(jié)的表面，未能深入理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘文化內(nèi)涵：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解神話傳說中的文化內(nèi)涵，如道德觀念、歷史背景等，讓學(xué)生在故事中感受到中華文化的魅力。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的