2024秋五年級英語上冊 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen說課稿1 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module10Unit1Hewasinthekitchen說課稿1外研版（三起）一、教材分析

2024秋五年級英語上冊Module10Unit1Hewasinthekitchen本單元圍繞家庭場景展開，通過學(xué)習動詞的過去式，讓學(xué)生了解過去發(fā)生的事情。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交流的能力。

2.提升學(xué)生觀察生活、表達過去經(jīng)歷的能力。

3.增強學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習習慣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①正確理解和運用動詞的過去式，如was/were,went,played等。

②能夠描述過去發(fā)生的事情，使用完整的句子進行表達。

②通過圖片和情景，識別和區(qū)分不同的家庭場景。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠準確辨別動詞的過去式變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的變化。

②學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型靈活運用到真實的語言環(huán)境中，進行有效的交流。

③學(xué)生能夠理解并運用時態(tài)的對比，區(qū)分現(xiàn)在和過去發(fā)生的事情。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的家庭生活場景，幫助學(xué)生理解并運用過去時態(tài)。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬對話中練習使用過去式動詞。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

4.通過小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，培養(yǎng)合作探究能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“動詞的過去式”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解動詞的過去式變化規(guī)則。思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解動詞的過去式變化規(guī)則，為課堂學(xué)習做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于家庭活動的故事，引出“過去時態(tài)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。講解知識點：詳細講解動詞的過去式變化規(guī)則，結(jié)合實際例句幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計“家庭場景”角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中運用過去式動詞。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗過去時態(tài)的應(yīng)用。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解動詞的過去式變化規(guī)則。實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)的運用。合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動詞的過去式變化規(guī)則，掌握過去時態(tài)的運用。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“過去時態(tài)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如用過去式描述一天的活動。提供拓展資源：提供與過去時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如英語故事書、電影片段等），供學(xué)生進一步學(xué)習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動詞的過去式變化規(guī)則和過去時態(tài)的運用。通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

一、單元主題：家庭場景與過去時態(tài)

本單元以家庭場景為背景，通過學(xué)習動詞的過去式，幫助學(xué)生了解過去發(fā)生的事情，提高英語實際運用能力。

二、知識點梳理

1.動詞的過去式

1.1規(guī)則動詞的過去式

-一般現(xiàn)在時動詞變?yōu)檫^去式時，通常在詞尾加上-ed。

-以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變過去式時，y變?yōu)閕，再加-ed。

-重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，變過去式時，雙寫末尾的輔音字母，再加-ed。

1.2不規(guī)則動詞的過去式

-部分不規(guī)則動詞的過去式有固定的變化形式，如go→went，do→did，have→had等。

-部分不規(guī)則動詞的過去式與原形相同，如am→was，is→was，do→did等。

1.3動詞過去式的否定句和疑問句

-否定句：在動詞過去式前加上助動詞did，否定詞not。

-疑問句：將助動詞did置于主語之前，構(gòu)成疑問句。

2.過去時態(tài)的構(gòu)成

1.1一般過去時

-構(gòu)成：主語+動詞過去式

-用法：表示過去某個時間發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

1.2過去進行時

-構(gòu)成：主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞

-用法：表示過去某個時間正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

1.3過去完成時

-構(gòu)成：主語+had+動詞的過去分詞

-用法：表示在過去某個時間之前已經(jīng)發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

3.過去時態(tài)的用法

1.1描述過去發(fā)生的事情

-例句：Iwatchedamovielastnight.

1.2描述過去存在的狀態(tài)

-例句：Hewasateacher.

1.3描述過去正在進行的動作

-例句：Theywereplayingfootball.

1.4描述過去已經(jīng)完成的事情

-例句：Shehadfinishedherhomework.

4.過去時態(tài)的時態(tài)對比

1.1一般過去時與現(xiàn)在時

-一般過去時表示過去發(fā)生的事情，現(xiàn)在不再發(fā)生。

-現(xiàn)在時表示現(xiàn)在發(fā)生的事情，也可以表示經(jīng)常發(fā)生的事情。

1.2過去進行時與現(xiàn)在進行時

-過去進行時表示過去某個時間正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

1.3過去完成時與現(xiàn)在完成時

-過去完成時表示在過去某個時間之前已經(jīng)發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

-現(xiàn)在完成時表示從過去某個時間開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的事情或狀態(tài)。

5.過去時態(tài)的練習方法

1.1通過閱讀教材中的例句，學(xué)習過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

1.2通過完成教材中的練習題，鞏固過去時態(tài)的知識。

1.3通過實際運用，如寫日記、看英語電影等，提高過去時態(tài)的運用能力。

三、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究能力，讓學(xué)生在互動中學(xué)習。

3.通過豐富的教學(xué)活動，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)的運用。

4.注重對學(xué)生進行語法知識的講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

5.通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習，鞏固學(xué)生的過去時態(tài)知識，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性，以及運用過去時態(tài)的能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對過去時態(tài)知識的掌握程度。

3.實際運用能力：通過口語測試或?qū)懽骶毩?，評估學(xué)生在實際情境中運用過去時態(tài)的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們對過去時態(tài)的掌握有了明顯的提高。看到他們能夠自信地用英語描述過去發(fā)生的事情，我心里挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時比較沉默，可能是因為他們對某些知識點不太熟悉，或者不太敢開口。這說明我需要在課堂上更多地關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。

接著，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我利用了多媒體資源，通過圖片和視頻來輔助教學(xué)，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生們更好地理解了家庭場景。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性增強了，可能會忽略了對文本內(nèi)容的深入理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，找到一個平衡點，既要利用多媒體的輔助作用，又要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入理解知識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)狀況時，反應(yīng)還不夠迅速。比如，有個學(xué)生在課堂上突然站起來大聲說話，我雖然及時制止了，但處理得可能不夠冷靜。這讓我意識到，作為一名教師，我需要更加熟練地掌握課堂管理技巧，以便在類似情況下能夠更加從容地應(yīng)對。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法有了更清晰的認識，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的描述和交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際運用時，仍然存在一些語法錯誤，比如時態(tài)混淆或者動詞形式錯誤。這說明我在教學(xué)中還需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和練習。

針對這些問題，我提出