2024-2025學(xué)年七年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動說課稿 （新版）新人教版001

2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動說課稿（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動”為主題，結(jié)合新版人教版教材，設(shè)計(jì)了一系列與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)活動。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、動手操作和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，培養(yǎng)地理思維能力。教學(xué)過程中注重知識的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過探究地球運(yùn)動，學(xué)生能夠理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地理現(xiàn)象的影響，形成人地協(xié)調(diào)的思維方式；通過地圖解讀和實(shí)際案例分析，提升綜合思維能力；通過模擬地球運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)地理實(shí)踐操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-地球自轉(zhuǎn)的方向和周期：強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期為一天，這是理解晝夜更替、時間差異等地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

-地球公轉(zhuǎn)的方向和周期：重點(diǎn)講解地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東，周期為一年，這是理解季節(jié)變化、正午太陽高度角變化等地理現(xiàn)象的依據(jù)。

-地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：如晝夜更替、時間差異、季節(jié)變化等，要求學(xué)生能夠識別并解釋這些現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的成因：學(xué)生需要理解地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替，地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化和時間差異的物理原理。

-地球運(yùn)動中太陽高度角的變化規(guī)律：學(xué)生往往難以直觀理解正午太陽高度角的變化規(guī)律，需要通過具體實(shí)例和圖示來幫助理解。

-地球運(yùn)動與地球形狀的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解地球不是完美的球體，而是略扁的橢球體，這對地球運(yùn)動的影響是一個較抽象的概念，需要通過模型或動畫進(jìn)行輔助教學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《七年級地理上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球儀、晝夜變化圖、季節(jié)變化圖等圖片和圖表，以及地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的教具，如圓形紙盤、小燈泡、旋轉(zhuǎn)軸等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生觀察地球儀并記錄自轉(zhuǎn)方向和周期。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有哪些地理現(xiàn)象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，包括對地球運(yùn)動現(xiàn)象的初步認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜更替、季節(jié)變化的影響。

組織課堂活動：進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生操作地球儀觀察晝夜變化。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于地球運(yùn)動的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考地球運(yùn)動的相關(guān)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的效果。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論地球運(yùn)動現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動的基本原理。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地球運(yùn)動的效果。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖，并解釋其地理意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對地球運(yùn)動的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，理解自轉(zhuǎn)的方向、周期以及公轉(zhuǎn)的方向、周期。

學(xué)生能夠解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、時間差異等地理現(xiàn)象，以及地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的季節(jié)變化、正午太陽高度角變化等地理現(xiàn)象。

學(xué)生能夠識別和解釋地球運(yùn)動對地球表面氣候、生物分布等的影響。

2.能力提升：

通過模擬實(shí)驗(yàn)和小組討論，學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

學(xué)生在解答疑問和參與討論的過程中，提高了自己的溝通能力和表達(dá)能力。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在探究地球運(yùn)動的過程中，發(fā)展了綜合思維能力，能夠從多個角度分析問題。

學(xué)生通過觀察地球儀和圖表，提高了空間想象能力，能夠更好地理解地理知識。

學(xué)生在思考地球運(yùn)動與人類生活關(guān)系的過程中，形成了人地協(xié)調(diào)的思維方式。

4.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)地球運(yùn)動，認(rèn)識到地球是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

學(xué)生在探究地球運(yùn)動的過程中，培養(yǎng)了探索精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣。

學(xué)生通過了解地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，認(rèn)識到人類活動對地球環(huán)境的影響，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如根據(jù)日出日落時間安排日常生活，了解不同地區(qū)的季節(jié)變化，預(yù)測天氣變化等。

學(xué)生在旅行或戶外活動中，能夠運(yùn)用地球運(yùn)動知識解釋所見到的地理現(xiàn)象，提高實(shí)踐能力。

學(xué)生在參與社區(qū)環(huán)?；顒訒r，能夠運(yùn)用地球運(yùn)動知識提出合理的建議，為改善地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視的過程，它幫助我更好地理解教學(xué)中的得與失，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我在本節(jié)課后的反思與改進(jìn)措施：

1.預(yù)習(xí)活動的效果評估

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了相關(guān)資料，并設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但對一些概念的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)資料，并提出更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

2.課堂活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，以及小組討論環(huán)節(jié)。學(xué)生的參與度較高，但在實(shí)驗(yàn)操作和討論過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于地球儀的使用不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。為了解決這個問題，我將在未來的教學(xué)中，提前安排學(xué)生熟悉地球儀的使用方法，并提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

3.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生的個體差異較大。有的學(xué)生能夠迅速理解地球運(yùn)動的概念，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

4.教學(xué)資源的利用

在本節(jié)課中，我使用了多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材，但部分學(xué)生反映這些資源對他們的學(xué)習(xí)幫助不大。為了提高教學(xué)資源的利用率，我將在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，確保每個學(xué)生都能從資源中獲得幫助。

5.課堂氛圍的營造

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生較為沉默，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了營造更加活躍的課堂氛圍，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多樣的教學(xué)手段，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

6.教學(xué)評價的