2024年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 2 Can I help you Lesson 10說課稿 人教精通版（三起）001

2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit2CanIhelpyouLesson10說課稿人教精通版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit2CanIhelpyouLesson10說課稿人教精通版（三起）課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit2CanIhelpyouLesson10

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞匯“CanIhelpyou?”及其相關(guān)表達(dá)，學(xué)生需要掌握其含義和用法。

2.句型運(yùn)用：重點(diǎn)掌握詢問幫助的句型結(jié)構(gòu)，能夠靈活運(yùn)用在日常交流中。

難點(diǎn)：

1.語法理解：學(xué)生可能難以理解情態(tài)動(dòng)詞“can”的疑問句結(jié)構(gòu)。

2.語境運(yùn)用：在具體語境中正確運(yùn)用句型，表達(dá)請(qǐng)求幫助的意圖。

解決辦法：

1.通過圖片、情景模擬等方式，直觀展示“CanIhelpyou?”的用法，幫助學(xué)生理解。

2.結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用句型。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，幫助學(xué)生理解和記憶語法規(guī)則。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在討論中共同解決難點(diǎn)，提高語言實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教精通版英語》五年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如購物、求助等場(chǎng)景圖，以及相關(guān)視頻，用于情境教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道在英語交流中，如何禮貌地請(qǐng)求幫助嗎？”

展示一些生活中請(qǐng)求幫助的場(chǎng)景圖片，如在商店、圖書館等地方。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的句型“CanIhelpyou?”及其在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“CanIhelpyou?”句型的構(gòu)成和用法。

過程：

講解“CanIhelpyou?”的定義，強(qiáng)調(diào)其作為詢問幫助的禮貌用語。

使用示意圖展示句型的結(jié)構(gòu)，包括主語、情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞。

3.句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“CanIhelpyou?”句型的多樣性和實(shí)用性。

過程：

選擇幾個(gè)日常生活中的場(chǎng)景案例，如購物、旅行、圖書館等。

分析每個(gè)案例中如何使用“CanIhelpyou?”句型進(jìn)行有效溝通。

引導(dǎo)學(xué)生思考在類似場(chǎng)景中如何運(yùn)用這個(gè)句型來請(qǐng)求幫助。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與請(qǐng)求幫助相關(guān)的主題。

每組討論如何在不同的社交場(chǎng)合使用“CanIhelpyou?”句型。

每組選派一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“CanIhelpyou?”句型的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括在不同場(chǎng)景下如何使用句型。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“CanIhelpyou?”句型的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“CanIhelpyou?”的構(gòu)成、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)句型在日常生活中請(qǐng)求幫助時(shí)的禮貌性和實(shí)用性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或社區(qū)環(huán)境中嘗試使用“CanIhelpyou?”句型，并記錄下來。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友練習(xí)使用“CanIhelpyou?”句型。

設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在模擬的購物、旅行等場(chǎng)景中運(yùn)用句型。

收集學(xué)生使用句型的反饋，進(jìn)行課后評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課的“CanIhelpyou?”，可以引入更多與請(qǐng)求幫助相關(guān)的詞匯，如“needhelp”、“assistance”、“requirehelp”等，以及與購物、服務(wù)相關(guān)的詞匯，如“item”、“product”、“service”等。

-句型拓展：提供更多詢問幫助的句型，如“IsthereanythingIcandoforyou?”、“MayIassistyouwiththat?”，以及表達(dá)感謝和拒絕的句型，如“Thankyouforyourhelp”、“Icanmanageonmyown”。

-文化背景：介紹不同文化中請(qǐng)求幫助的禮儀和習(xí)慣，例如在亞洲文化中，直接請(qǐng)求幫助可能被視為不禮貌，而在西方文化中則更為直接。

-實(shí)用對(duì)話：收集或創(chuàng)作一些實(shí)用的對(duì)話示例，讓學(xué)生模仿和練習(xí)在不同情境下的英語對(duì)話。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在商店、餐廳、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)景中請(qǐng)求幫助的情景，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家與家人或朋友進(jìn)行英語對(duì)話，練習(xí)使用“CanIhelpyou?”句型。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)英語購物對(duì)話手冊(cè)，包含常見的購物場(chǎng)景和句型，以便于復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用，提供額外的聽力材料和對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如志愿者工作，將所學(xué)句型應(yīng)用到實(shí)際中，同時(shí)了解社區(qū)文化。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)與請(qǐng)求幫助相關(guān)的詞匯和句型。

-課后閱讀：推薦一些關(guān)于禮貌溝通和社交禮儀的書籍或文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。首先，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，今天的教學(xué)也不例外。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們對(duì)“CanIhelpyou?”這個(gè)句型的興趣被激發(fā)了出來，他們參與課堂活動(dòng)的積極性也有所提高。我覺得這是一個(gè)值得肯定的地方。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和圖表來解釋“CanIhelpyou?”的結(jié)構(gòu)和用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)句型的理解比我想象的要好，他們能夠很快地掌握基本的用法。但是，我也注意到，有些學(xué)生在理解情態(tài)動(dòng)詞“can”的疑問句結(jié)構(gòu)時(shí)還有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解語法點(diǎn)，尤其是在學(xué)生容易混淆的地方。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，希望能夠讓他們更好地理解句型的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們不僅能夠討論出不同的觀點(diǎn)，還能夠提出一些創(chuàng)新性的想法。這讓我很高興，因?yàn)槲抑肋@樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

在學(xué)生小組討論時(shí)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有了顯著的提升。不過，也有個(gè)別學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上發(fā)言。我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們的展示內(nèi)容豐富多樣，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果感到滿意。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，比如有些學(xué)生的展示不夠清晰，或者有些小組的討論不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的展示技巧和深入思考的能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，我盡量讓它們既有實(shí)踐性又有挑戰(zhàn)性，希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我覺得這個(gè)設(shè)計(jì)是有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n后反饋中提到了他們?cè)敢鈬L試使用新學(xué)的句型。

接下來，我會(huì)針對(duì)今天教學(xué)中存在的問題和不足，提出一些改進(jìn)措施和建議：

-在講解語法點(diǎn)時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，特別是那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

-在課后，我會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問幫助的禮貌用語“CanIhelpyou?”

-情態(tài)動(dòng)詞“can”在疑問句中的用法

-常見購物場(chǎng)景下的英語表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

-help（幫助）

-can（能夠）

-you（你）

-pleas