2024年五年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 9 古詩三首說課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元9古詩三首說課稿新人教版一、教材分析

2024年五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元9古詩三首，本節(jié)課選取了三首經(jīng)典古詩，包括《鹿柴》、《山行》、《夜書所見》。這三首詩分別反映了自然風(fēng)光、季節(jié)變化和兒童生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、比較等方法，深入理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《鹿柴》、《山行》、《夜書所見》三首古詩，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)古典詩歌的感知力和理解力，提升語言表達(dá)能力；通過分析詩歌意象和情感，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，感受古人的審美情趣和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有一定的了解和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字、詞匯、句式結(jié)構(gòu)等有一定的掌握，但面對(duì)古典詩歌，他們可能對(duì)古文中的生僻字詞、意象和表達(dá)方式感到困惑。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、理解能力和初步的鑒賞能力有所提高，但深入理解和分析詩歌的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，但獨(dú)立思考和批判性思維的發(fā)展仍需引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此在課堂教學(xué)中需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和參與度直接關(guān)系到他們對(duì)古典文學(xué)的理解和欣賞能力的提升。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將通過生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高詩歌鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》下冊(cè)，包括《鹿柴》、《山行》、《夜書所見》三首古詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪山川景色的圖片，以及與古詩內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、分析要點(diǎn)和總結(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在教室適當(dāng)位置展示與詩歌相關(guān)的文化背景知識(shí)，營造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《鹿柴》、《山行》、《夜書所見》三首古詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描繪了怎樣的自然景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放古詩朗誦視頻，引出本節(jié)課的三首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩的背景、作者、意境和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們分析詩歌中的意象和情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘空山不見人’中的‘空’字有何深意？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋詩歌的意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首古詩，嘗試進(jìn)行仿寫，并寫下自己的感受。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《鹿柴》的作者王維，是唐代著名的山水田園詩人，他的詩作以描繪自然風(fēng)光和表達(dá)隱逸情懷著稱?？梢越榻B王維的生平事跡、詩歌風(fēng)格以及他在文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對(duì)詩人和他的作品有更全面的了解。

《山行》的作者杜牧，是唐代著名的文學(xué)家，他的詩作以豪放灑脫、情感真摯著稱?？梢越榻B杜牧的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及他的詩歌在文學(xué)史上的影響。

《夜書所見》的作者葉紹翁，是南宋時(shí)期的詩人，他的詩作多反映民間生活，語言樸實(shí)無華?？梢越榻B葉紹翁的生平、詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)以及他在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

（1）詩歌背景知識(shí)拓展：

-王維的《鹿柴》可以結(jié)合唐代詩歌的整體背景，探討山水田園詩的興起和發(fā)展。

-杜牧的《山行》可以聯(lián)系唐代邊塞詩的發(fā)展，分析詩人如何通過自然景觀抒發(fā)邊塞生活的感受。

-葉紹翁的《夜書所見》可以結(jié)合南宋時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)，探討詩人如何通過描寫兒童生活反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）詩歌意象分析拓展：

-通過對(duì)《鹿柴》中“空山不見人”的意象分析，探討詩人如何通過自然景觀傳達(dá)孤獨(dú)和寧靜的情感。

-對(duì)《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的意象進(jìn)行解讀，分析詩人如何運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)秋天的美麗。

-對(duì)《夜書所見》中“夜深籬落一燈明”的意象進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)夜晚的寧靜和溫馨。

（3）詩歌語言風(fēng)格拓展：

-分析王維詩歌的簡(jiǎn)潔明快、意境深遠(yuǎn)，探討其如何運(yùn)用白描手法描繪自然景色。

-研究杜牧詩歌的豪放灑脫、情感真摯，分析其如何運(yùn)用生動(dòng)的比喻和對(duì)比手法表達(dá)情感。

-探討葉紹翁詩歌的樸實(shí)無華、貼近生活，了解其如何運(yùn)用口語化的語言描繪兒童生活。

（4）詩歌創(chuàng)作技巧拓展：

-通過對(duì)《鹿柴》的寫作技巧分析，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法表現(xiàn)自然景觀。

-對(duì)《山行》的寫作技巧進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對(duì)比手法和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)季節(jié)變化和人物情感。

-分析《夜書所見》的寫作技巧，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和口語化的語言表現(xiàn)生活場(chǎng)景。

（5）詩歌鑒賞能力提升拓展：

-設(shè)計(jì)詩歌鑒賞活動(dòng)，如讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、分析和分享，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-組織詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩，鍛煉他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-開展詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放自然風(fēng)光視頻、展示古畫等，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受詩歌的意境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：我注重課堂互動(dòng)，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)古詩的理解，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解古詩時(shí)，我可能過于注重字詞解釋，而對(duì)詩歌的深層含義挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生參與度不均：在小組討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生可能由于性格或能力原因，參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)深度：在備課過程中，我將更加注重對(duì)詩歌背景、作者生平和詩歌內(nèi)涵的挖掘，通過引入相關(guān)歷史、文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.豐富評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程性評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長。

3.提高學(xué)生參與度，促進(jìn)課堂互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)