2024-2025學年高中地理下學期第12周 旅游資源說課稿

2024-2025學年高中地理下學期第12周旅游資源說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解旅游資源的基本概念、分類、評價及開發(fā)與保護等方面，提高學生分析、評價和解決實際問題的能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生了解旅游資源的重要性，培養(yǎng)對地理學科的熱愛和興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析旅游資源分布及影響因素的能力。

2.提升學生綜合分析旅游資源開發(fā)與保護的可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.增強學生運用地理知識解決實際問題的實踐能力，提高地理學科素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解旅游資源的概念及其分類。

-掌握旅游資源的評價方法，如旅游資源單體評價和旅游資源綜合評價。

-分析旅游資源開發(fā)與保護的原則，如可持續(xù)發(fā)展原則和生態(tài)環(huán)境保護原則。

2.教學難點：

-旅游資源單體評價中，如何結(jié)合具體情況對旅游資源的美學價值、科學價值、歷史文化價值等進行綜合評價。

-旅游資源綜合評價時，如何運用定量與定性相結(jié)合的方法，考慮旅游資源的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益。

-旅游資源開發(fā)與保護中的沖突解決，如何平衡經(jīng)濟效益與生態(tài)保護，以及如何制定合理的旅游開發(fā)規(guī)劃。

-例如，在講解旅游資源單體評價時，難點在于如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的評價標準，并引導學生運用這些標準對特定的旅游資源進行評價。在綜合評價中，難點在于如何將多個維度的評價結(jié)果進行整合，形成一個全面的評價體系。在解決開發(fā)與保護沖突時，難點在于如何讓學生理解并運用可持續(xù)發(fā)展原則，提出切實可行的解決方案。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、觸摸屏互動設備

-課程平臺：地理教育網(wǎng)絡平臺、在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：旅游地理數(shù)據(jù)庫、旅游資源評價標準文本、案例分析視頻

-教學手段：PPT演示文稿、地理地圖、實地考察圖片、案例分析討論五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一周發(fā)布關于旅游資源分類的PPT和視頻，要求學生預習并了解不同類型旅游資源的特征。

-設計預習問題：圍繞“旅游資源分類與評價”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“如何根據(jù)旅游資源的特征將其分類？評價旅游資源時需要考慮哪些因素？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

通過在線平臺的統(tǒng)計功能，查看學生預習資料的學習時長和完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅游資源分類與評價的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過制作思維導圖，總結(jié)不同類型旅游資源的分類標準。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“旅游資源開發(fā)與保護”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

以“我國某熱門旅游景點的過度開發(fā)問題”為案例，引發(fā)學生對旅游資源保護的思考。

-講解知識點：詳細講解旅游資源開發(fā)與保護的原則和策略，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，講解可持續(xù)發(fā)展原則在旅游資源開發(fā)中的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握旅游資源評價的方法。

小組討論中，學生分析案例中的旅游資源，提出保護措施。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出關于“如何平衡經(jīng)濟效益與生態(tài)保護”的疑問，教師現(xiàn)場解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗旅游資源評價知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解旅游資源開發(fā)與保護的核心知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握旅游資源評價的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“旅游資源評價”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，要求學生分析家鄉(xiāng)的旅游資源，并提出開發(fā)與保護的建議。

-提供拓展資源：提供與“旅游資源評價”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

推薦相關學術文章和旅游規(guī)劃案例，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

通過作業(yè)批改，了解學生對知識點的掌握程度，并提供針對性的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學生通過撰寫反思報告，總結(jié)自己在旅游資源評價學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

通過以上教學實施過程，本節(jié)課的重難點得到有效呈現(xiàn)和解決。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解旅游資源的概念、分類、評價方法和開發(fā)與保護原則。例如，學生能夠區(qū)分自然景觀、人文景觀和綜合景觀等不同類型的旅游資源，并掌握如何運用評價標準對旅游資源進行綜合評價。

2.能力提升：

（1）分析能力：學生能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，分析旅游資源的分布特征和影響因素，提高分析問題的能力。

（2）實踐能力：通過課堂活動和課后作業(yè)，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際案例中，如分析家鄉(xiāng)的旅游資源，提出開發(fā)與保護的建議。

（3）創(chuàng)新思維：在討論和拓展學習中，學生能夠提出獨特的見解和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.思維方式：

學生在學習過程中，逐漸形成以下思維方式：

（1）系統(tǒng)思維：學生能夠從整體上把握旅游資源的開發(fā)與保護，認識到各個要素之間的相互關系。

（2）辯證思維：學生能夠辯證地看待旅游資源的開發(fā)與保護，認識到兩者之間的矛盾和統(tǒng)一。

（3）可持續(xù)發(fā)展思維：學生能夠認識到旅游資源的開發(fā)與保護必須遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，關注長遠利益。

4.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，逐漸形成以下情感態(tài)度價值觀：

（1）熱愛地理學科：通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學習熱情。

（2）關注環(huán)境保護：學生認識到旅游資源的開發(fā)與保護對生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立環(huán)保意識。

（3）社會責任感：學生能夠認識到自己在旅游資源開發(fā)與保護中的責任，積極參與相關活動。

5.合作與溝通能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生能夠與同伴進行有效溝通，共同完成任務。例如，在分析旅游資源案例時，學生需要分工合作，共同提出解決方案。

6.自主學習能力：

學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用等環(huán)節(jié)，逐漸形成自主學習的能力。例如，學生能夠自主查閱資料、總結(jié)知識點，并在實踐中不斷反思和改進。

7.適應社會能力：

學生通過學習旅游資源相關知識，了解旅游業(yè)的發(fā)展趨勢和社會需求，提高適應社會的能力。例如，學生能夠認識到旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流和就業(yè)等方面的促進作用。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己有挺多收獲的，但也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了案例教學，通過一些實際的旅游資源開發(fā)與保護的案例，讓學生們能夠更加直觀地理解理論知識。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法挺有效的，學生們在討論案例的時候，參與度很高，而且能提出很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為基礎不同，對案例的理解和討論參與度不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設計了小組討論和角色扮演的活動，希望學生們能在互動中學習。但實際情況是，部分小組在討論時有些混亂，沒有很好地聚焦于問題。這讓我反思，可能是我對小組討論的引導不夠，或者是對時間控制得不夠好。以后，我會在小組討論前明確討論規(guī)則和目標，同時加強對時間的把控。

再來說說教學策略。我注意到，在講解旅游資源評價方法時，學生們的反應比較積極，但在實際操作時，有些學生還是顯得有些迷茫。這可能是因為理論講解與實踐操作之間的差距。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生利用GIS軟件進行旅游資源評價的模擬操作，這樣既能鞏固理論知識，又能提高學生的實踐能力。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極思考，提出問題，這表明他們對旅游地理學產(chǎn)生了興趣。在技能方面，學生們通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學生們對旅游資源的保護有了更深的認識，增強了環(huán)保意識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者理解困難。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。八、板書設計①旅游資源概念

-定義：自然景觀、人文景觀和綜合景觀

-特征：觀賞性、知識性、娛樂性、參與性

②旅游資源分類

-自然景