2023四年級數學下冊 8 小數加法和減法 2混合運算2.2連減和加減混合運算說課稿 冀教版

2023四年級數學下冊8小數加法和減法2混合運算2.2連減和加減混合運算說課稿冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過連減和加減混合運算的教學，幫助學生理解和掌握小數加減法的基本運算規(guī)則，培養(yǎng)學生靈活運用小數加減法解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維和運算能力。通過冀教版四年級數學下冊8小數加法和減法2混合運算2.2連減和加減混合運算的教學，讓學生在具體情境中感受數學與生活的緊密聯系，提高學生的數學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的數感，使其能夠理解和應用小數加減法解決實際問題；發(fā)展學生的符號意識，通過運算符號的運用，提升邏輯推理能力；增強學生的運算能力，提高其進行小數混合運算的準確性和速度；同時，引導學生體會數學與生活的聯系，提升其應用意識和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在本節(jié)課前已經學習了小數的概念、小數加減法的計算法則以及基本的加減運算。他們能夠進行簡單的兩位小數加減法，并初步了解小數點位置移動引起數的大小變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數學學習充滿好奇心，對探索未知知識有較高的興趣。他們在學習上具有一定的獨立思考能力，能夠通過觀察、操作等活動來理解新知識。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過直觀操作來學習，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行連減和加減混合運算時，可能會遇到運算順序理解困難、小數點對齊問題以及計算錯誤等問題。此外，學生在處理復雜運算時，可能會出現思維定勢，難以靈活運用所學知識解決實際問題。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和及時反饋，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授法結合小組討論，講解連減和加減混合運算的規(guī)則，讓學生在互動中理解運算順序。

2.設計“小數運算接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習連減和加減混合運算，提高運算速度和準確性。

3.利用多媒體展示小數點位置移動引起的數的大小變化，幫助學生直觀理解小數加減法的原理。

4.通過實際生活案例，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)應用意識和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一系列生活中的小數問題，如購物找零、測量身高體重等，引導學生回顧小數加減法的基本概念和計算方法。隨后，提出問題：“如果遇到多個減法或者加減混合的問題，我們應該如何解決？”以此引出本節(jié)課的主題——連減和加減混合運算。

2.講授新知（20分鐘）

（1）展示例題，講解連減和加減混合運算的規(guī)則，強調運算順序和計算方法。

（2）通過板書，展示具體的計算步驟，讓學生跟隨操作，理解運算過程。

（3）利用多媒體展示小數點位置移動引起的數的大小變化，幫助學生直觀理解小數加減法的原理。

（4）結合生活實例，引導學生分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

（2）分組進行小組競賽，每組選出代表進行解題，其他組員補充和糾正。

（3）教師針對學生的練習情況，進行點評和總結，強調重點和難點。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結連減和加減混合運算的規(guī)則和方法。通過提問，檢驗學生對知識的掌握程度，強化記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后練習題，要求學生獨立完成，鞏固所學知識。

（2）針對不同層次的學生，設置不同難度的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。

（3）提醒學生在完成作業(yè)過程中，注意運算順序，提高計算速度和準確性。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練掌握小數連減和加減混合運算的計算法則，能夠正確進行運算，提高運算的準確性和速度。

2.學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解和應用小數加減法解決實際問題，例如在購物、測量、時間計算等生活場景中，能夠運用所學知識進行計算。

3.學生的數感得到增強，能夠更好地理解小數點位置移動引起的數的大小變化，提高對小數概念的理解。

4.學生的邏輯思維能力得到提升，能夠通過分析問題和設計解決方案，鍛煉解決問題的能力。

5.學生在小組合作和競賽活動中，學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力和社交技能。

6.學生在課堂練習和作業(yè)中，能夠自覺檢查和糾正錯誤，培養(yǎng)了自我檢查和自我糾正的習慣。

7.學生在學習過程中，對數學學習的興趣和自信心得到提升，愿意主動探索和挑戰(zhàn)更復雜的數學問題。

8.學生的應用意識得到加強，能夠將數學知識應用于實際生活中，提高生活質量和解決問題的能力。

9.學生在遇到困難時，能夠運用所學知識進行思考和嘗試，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

10.學生的學習習慣得到改善，能夠合理安排學習時間，提高學習效率。

11.學生在課堂上的參與度和互動性增強，能夠積極發(fā)言，提出問題，體現了學生的主體地位。

12.學生在課后能夠自主復習和鞏固所學知識，形成了良好的學習習慣和自主學習能力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現了一些不足，下面我就結合實際教學情況，談一談我的反思與總結。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了講授法與小組討論相結合的方式，這樣的教學方法能夠讓學生在聽講的同時，通過討論來加深理解。我發(fā)現，學生們在討論過程中，不僅能夠提出問題，還能互相解答，這種互動式學習讓他們更加投入。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太敢于發(fā)言，這讓我意識到，今后需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于表達自己的想法。

其次，我在教學策略上，設計了“小數運算接力賽”這樣的游戲，旨在提高學生運算的速度和準確性。這個活動得到了學生的積極響應，他們在游戲中不僅練習了運算，還增進了彼此間的友誼。但我也發(fā)現，有些學生過于關注游戲的勝負，而忽略了運算的正確性，這讓我意識到，在游戲設計上，需要更加注重公平性和教育性。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但有時候，課堂上的紀律還是有些松散，特別是當討論變得熱烈時，個別學生可能會分心。因此，我需要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識方面，對連減和加減混合運算的計算法則有了更深刻的理解；在技能上，運算能力有了明顯的提高；在情感態(tài)度上，學生對數學學習產生了更大的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生在處理復雜運算時，還是會出現錯誤，這說明我在教學過程中對復雜運算的講解還不夠透徹。此外，課堂上的互動雖然多了，但深度還不夠，有些問題學生可能只是表面理解，沒有深入思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜運算時