12 故宮博物院 （說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

12故宮博物院（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以《故宮博物院》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，了解故宮的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。以小組合作探究的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中提升語文綜合能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.提升學(xué)生審美鑒賞能力，感受古建筑藝術(shù)之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。

4.提高學(xué)生合作探究能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史文化有一定的基礎(chǔ)了解，能夠識(shí)別一些古建筑的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)古代歷史有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到故宮博物院的歷史、建筑特色和文化內(nèi)涵，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)故宮博物院等歷史文化景點(diǎn)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意通過圖片、視頻等方式了解。在語文學(xué)習(xí)上，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《故宮博物院》這篇文章時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞、古文句式等語言障礙。同時(shí)，對(duì)故宮博物院的歷史文化背景和建筑特點(diǎn)的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和講解。此外，學(xué)生在合作探究過程中，可能面臨溝通不暢、分工不均等問題，需要教師適時(shí)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱資料、角色扮演等方式，共同解讀故宮的各個(gè)部分和建筑特色。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示故宮的全貌和細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)“尋寶”游戲，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找文中提到的故宮文物，提高閱讀興趣和參與度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示故宮的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并自由發(fā)言，分享自己了解的故宮知識(shí)。

2.提問：故宮是我國(guó)古代建筑的典范，你們對(duì)故宮有哪些好奇的地方？今天我們就一起來探究故宮博物院的歷史、建筑和文物。

二、自主閱讀，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，圈畫出生字詞，查閱工具書理解詞義。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師糾正讀音和詞義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。

三、文本細(xì)讀，探究主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題“故宮博物院”，提問：故宮博物院有什么特別之處？

2.學(xué)生分組討論，從課文內(nèi)容中找出故宮博物院的特點(diǎn)，如歷史悠久、建筑獨(dú)特、文物豐富等。

3.教師總結(jié)：故宮博物院是我國(guó)古代建筑的典范，具有極高的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值。

四、深入閱讀，品味語言

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，提問：作者是如何描寫故宮的？

2.學(xué)生朗讀相關(guān)段落，品味語言，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美之情。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的修辭手法，如對(duì)偶、排比等，提問：這些修辭手法有什么作用？

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：這些修辭手法使文章更具表現(xiàn)力，增強(qiáng)了文章的感染力。

五、合作探究，拓展延伸

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)角度，如故宮的歷史、建筑、文物等，進(jìn)行合作探究。

2.學(xué)生查閱資料，整理相關(guān)內(nèi)容，制作成PPT或手抄報(bào)，進(jìn)行展示和分享。

3.教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

六、總結(jié)全文，回顧反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故宮博物院的歷史、建筑和文物特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

七、作業(yè)布置

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解故宮博物院的相關(guān)知識(shí)，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)故宮的喜愛之情。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、審美鑒賞能力和文化自信。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這一課后，能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握故宮的歷史背景、建筑特色和文物價(jià)值。學(xué)生能夠識(shí)別故宮的主要建筑，如太和殿、乾清宮等，并能描述其建筑風(fēng)格和歷史意義。對(duì)于課文中提到的故宮文物，如故宮三寶——金磚、玉器和瓷器，學(xué)生能夠了解其特點(diǎn)和歷史地位。

2.能力提升：

3.審美鑒賞：

學(xué)生在閱讀課文和欣賞故宮圖片、視頻的過程中，審美鑒賞能力得到培養(yǎng)。學(xué)生能夠從建筑、繪畫、雕刻等多個(gè)角度欣賞故宮的美，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的審美情趣。

4.文化素養(yǎng)：

5.語文能力：

學(xué)生在閱讀、理解和表達(dá)方面取得了顯著進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和描寫技巧，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。學(xué)生在日常寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使文章更具文采。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)故宮博物院產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索歷史文化的熱情。學(xué)生在了解故宮的歷史故事和文物背后的故事時(shí)，情感得到升華，培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)、尊重歷史的態(tài)度。

7.終身學(xué)習(xí)：

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這一課后，不僅在知識(shí)、能力、審美、素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果，而且培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，總結(jié)以下幾方面：

1.學(xué)生參與度：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故宮博物院的歷史背景和文化內(nèi)涵不夠了解，導(dǎo)致他們對(duì)討論話題不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院進(jìn)行初步了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法：

在講解故宮建筑特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解可能使學(xué)生感到枯燥。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，如展示故宮建筑圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀感受故宮的美，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生個(gè)體差異：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)感興趣，有的則對(duì)藝術(shù)鑒賞更感興趣。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的興趣點(diǎn)。

4.課堂氛圍：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢主動(dòng)發(fā)言。為了營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給予他們積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生不夠全面。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院進(jìn)行初步了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實(shí)際案例，如展示故宮建筑圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀感受故宮的美，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的興趣點(diǎn)。

4.營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。

5.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)①故宮博物院簡(jiǎn)介

-建立時(shí)間：明成祖永樂四年（1406年）

-地理位置：北京市中心故宮東西路北段

-建筑規(guī)模：占地面積約72萬平方米，建筑面積約15萬平方米

-建筑特點(diǎn)：紅墻黃瓦，金碧輝煌，布局嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)恢宏

②故宮主要建筑

-太和殿：故宮的中心，皇帝舉行大典的地方

-乾清宮：皇帝居住和處理朝政的地方

-交泰殿：皇后居住和處理內(nèi)務(wù)的地方

-東西六宮：皇帝妃嬪居住的地方

③故宮文化內(nèi)涵

-皇家禮儀：故宮的建筑和布局體