2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課《世間最美的墳?zāi)埂氛f(shuō)課稿 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課《世間最美的墳?zāi)埂氛f(shuō)課稿北京課改版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《世間最美的墳?zāi)埂愤x自2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，課文以作者對(duì)俄國(guó)作家果戈里的墓地進(jìn)行實(shí)地考察為線索，展現(xiàn)了作者對(duì)逝去生命的敬意和對(duì)人生意義的思考。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，特別是對(duì)作者對(duì)生命價(jià)值的思考和表達(dá)。

-鑒賞課文中的語(yǔ)言藝術(shù)，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-分析作者的情感態(tài)度，理解其對(duì)生命的敬畏和對(duì)人性的尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者對(duì)生命價(jià)值的獨(dú)特見(jiàn)解，特別是對(duì)“世間最美的墳?zāi)埂边@一概念的闡釋。

-把握作者在文章中的情感變化，理解其情感表達(dá)的層次性和復(fù)雜性。

-在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命意義的思考，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行生命的價(jià)值。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就課文中的生命價(jià)值觀念進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體展示墳?zāi)箞D片和果戈里的生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本背景的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者的情感體驗(yàn)，加深對(duì)文章情感內(nèi)涵的把握。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示果戈里的生平圖片和作品介紹，簡(jiǎn)要介紹作者及其作品背景。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道果戈里嗎？他對(duì)我們今天有什么樣的影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知文章的意境和情感。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和作者的寫(xiě)作意圖。

-重點(diǎn)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

-探討作者對(duì)生命價(jià)值的看法，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生就課文中的生命價(jià)值觀念進(jìn)行交流，分享自己的看法。

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法、作者情感等方面的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

-小組匯報(bào)：各小組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

-提問(wèn)1：“作者為什么說(shuō)‘世間最美的墳?zāi)埂?？”（用時(shí)2分鐘）

-提問(wèn)2：“課文中有哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？”（用時(shí)3分鐘）

-提問(wèn)3：“從課文中，你得到了哪些關(guān)于生命價(jià)值的啟示？”（用時(shí)5分鐘）

5.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師與學(xué)生共同探討生命的價(jià)值，分享自己對(duì)生命意義的理解。

-學(xué)生提問(wèn)，教師解答，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值和意義。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，撰寫(xiě)一篇關(guān)于生命意義的短文。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-課文朗讀（5分鐘）

-結(jié)構(gòu)分析（5分鐘）

-修辭手法講解（5分鐘）

-生命價(jià)值探討（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

5.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)過(guò)程符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安娜·卡列尼娜》節(jié)選：通過(guò)閱讀這部作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解果戈里的文學(xué)風(fēng)格和對(duì)人性的深刻洞察。

-《死魂靈》節(jié)選：這部作品展現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)的種種弊病，學(xué)生可以從中體會(huì)作者對(duì)生命的關(guān)注和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》節(jié)選：這部作品中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的描寫(xiě)，可以與課文中對(duì)生命的敬畏形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平對(duì)生命的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找果戈里的其他作品，了解其文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，收集關(guān)于生命價(jià)值的不同觀點(diǎn)，進(jìn)行比較和分析。

-觀看與生命價(jià)值相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《生命之樹(shù)》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》等，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

-組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生就“生命的意義”這一話題進(jìn)行深入探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等，將生命價(jià)值的思考付諸實(shí)踐。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-“我的生命故事”寫(xiě)作活動(dòng)：學(xué)生以自己的生命經(jīng)歷為素材，撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)生命的感悟。

-“生命之樹(shù)”繪畫(huà)活動(dòng)：學(xué)生以“生命之樹(shù)”為主題，繪制一幅圖畫(huà)，寓意生命的成長(zhǎng)和希望。

-“生命中的小確幸”分享活動(dòng)：學(xué)生分享自己在生活中感受到的小確幸，傳遞生命的美好。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇課文，一起探討了生命的價(jià)值和意義。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡n堂上更加活躍。例如，在講解課文中的修辭手法時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，他們不僅能夠更好地理解這些手法，還能從中體會(huì)到作者的情感表達(dá)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧瞄L(zhǎng)表達(dá)而參與度不高，今后我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我覺(jué)得課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我提出了一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如“你認(rèn)為生命的意義是什么？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但我也發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題可能過(guò)于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生難以回答。未來(lái)，我會(huì)更加注重提問(wèn)的針對(duì)性和層次性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但偶爾也有學(xué)生分心。這讓我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，來(lái)提高學(xué)生的專注力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)課文的理解有了明顯的提升。他們能夠分析課文中的修辭手法，理解作者的情感態(tài)度，并對(duì)生命的價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生命的敬畏和對(duì)人性的尊重得到了加強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂討論中，個(gè)別學(xué)生的發(fā)言不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生有更多的素材來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間控制不夠精確，有時(shí)會(huì)超時(shí)。今后，我會(huì)更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間來(lái)完成。八、板