2 千克和克（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 蘇教版

2千克和克（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：千克和克

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模能力。通過認(rèn)識(shí)千克和克的質(zhì)量單位，學(xué)生能夠理解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展對(duì)質(zhì)量單位和計(jì)量關(guān)系的直觀感知。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量比較和計(jì)算，提升解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和比較一些常見的物品的大小，如蘋果和橘子。他們可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位，如“個(gè)”和“堆”，但對(duì)千克和克這兩個(gè)更精確的質(zhì)量單位還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有較高的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過具體物品和動(dòng)作來理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀教具和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解千克和克之間的換算關(guān)系時(shí)遇到困難，尤其是在將抽象的數(shù)字與實(shí)際物品的質(zhì)量相對(duì)應(yīng)時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行質(zhì)量比較和計(jì)算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)而感到困惑。為了克服這些困難，教學(xué)中需要提供豐富的實(shí)物教具和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直觀的概念。教學(xué)方法與策略1.采用講授與探究相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的語言和實(shí)例講解千克和克的概念，幫助學(xué)生理解質(zhì)量單位的實(shí)際意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色（如超市收銀員、顧客等），在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)如何使用千克和克進(jìn)行交易。

3.利用實(shí)物教具和電子秤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)質(zhì)量的測(cè)量和比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位直觀感受。

4.通過“質(zhì)量接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換和比較，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

5.使用多媒體課件展示質(zhì)量單位的應(yīng)用場(chǎng)景，如日常生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學(xué)們，你們家里有哪些東西是重的東西，哪些是輕的東西？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的質(zhì)量單位，如“個(gè)”和“堆”，并簡(jiǎn)要回顧它們的用途。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹千克和克的概念，通過實(shí)物（如一袋大米、一顆葡萄）展示千克和克在實(shí)際物品中的應(yīng)用。

-舉例說明：教師展示一些例子，如1千克=1000克，通過直觀的圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生理解這個(gè)換算關(guān)系。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“如果有一瓶水重500克，那么它的重量是多少千克？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色（如超市收銀員、顧客），進(jìn)行實(shí)際情境下的質(zhì)量單位使用練習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生使用電子秤進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量，比較不同物品的質(zhì)量，并記錄結(jié)果。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成一些練習(xí)題，如計(jì)算物品的質(zhì)量、比較兩組物品的質(zhì)量大小。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：“質(zhì)量接力”游戲，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流進(jìn)行質(zhì)量比較和計(jì)算，最快完成的一方獲勝。

-總結(jié)游戲中的質(zhì)量單位應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)千克和克的認(rèn)知。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生完成一些開放性的問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來測(cè)量家里某個(gè)物品的質(zhì)量。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)意。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克和克的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起收集家中不同物品的質(zhì)量，并記錄下來，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位換算題目。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的質(zhì)量單位》：這本書通過有趣的插圖和故事，向小學(xué)生介紹質(zhì)量單位的概念和實(shí)際應(yīng)用，適合作為課外閱讀材料。

-《小小科學(xué)家：質(zhì)量的世界》：這本書以故事的形式，講述了質(zhì)量單位的起源和發(fā)展，以及它們?cè)诳茖W(xué)研究中的應(yīng)用，適合有一定科學(xué)興趣的學(xué)生。

-《千克和克的奧秘》：這是一本科普讀物，詳細(xì)介紹了千克和克的定義、換算以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域中的應(yīng)用，適合學(xué)生深入探究質(zhì)量單位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)合作，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量家中物品的質(zhì)量，了解它們?cè)诓煌|(zhì)量單位下的表示方法。

-研究報(bào)告：學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的主題，如“質(zhì)量單位在烹飪中的應(yīng)用”或“質(zhì)量單位在環(huán)境保護(hù)中的作用”，進(jìn)行調(diào)查和研究，撰寫一份研究報(bào)告。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀超市、市場(chǎng)或其他公共場(chǎng)所，觀察和記錄人們?nèi)绾问褂觅|(zhì)量單位進(jìn)行交易和測(cè)量，了解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的重要性。

-拓展應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的質(zhì)量單位知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如計(jì)算購物清單上的總重量，了解食品包裝上的凈含量等。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與質(zhì)量單位相關(guān)的創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的秤或質(zhì)量比較裝置，通過動(dòng)手制作加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總會(huì)對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對(duì)“千克和克”這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)是成功的。通過角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，對(duì)質(zhì)量單位有了更直觀的認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行質(zhì)量比較和計(jì)算時(shí)，仍然存在一些困惑。這說明我在講解質(zhì)量單位換算時(shí)可能沒有做到足夠清晰和詳細(xì)。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重質(zhì)量單位換算的講解。我會(huì)使用更多的實(shí)例，并通過板書和實(shí)物演示來幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予個(gè)別指導(dǎo)。

其次，我在課堂總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在拓展與延伸環(huán)節(jié)，提供更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和調(diào)查，了解質(zhì)量單位在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

此外，我還注意到，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面還有待加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)步驟，并提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指南，確保每個(gè)學(xué)生都能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。有的學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽講和思考。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置方面，可以更加注重實(shí)踐性和趣味性。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與質(zhì)量單位相關(guān)的手工作品，或者讓學(xué)生調(diào)查家中物品的質(zhì)量，并撰寫一份小報(bào)告。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的知識(shí)，還能提高他們的動(dòng)手能力和探究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①千克和克的概念

-千克：是國際單位制中質(zhì)量的基本單位，通常