3《古詩詞三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3《古詩詞三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《古詩詞三首》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，這三首古詩詞分別代表了唐代、宋代和明清時期的詩歌風(fēng)格，內(nèi)容豐富，意境深遠。通過學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生可以了解不同時期的詩歌特點，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，感受詩人的情感，培養(yǎng)他們的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高語言表達和審美感知水平。通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強文化自信和民族自豪感。同時，鍛煉學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解古詩詞的意境和情感表達。例如，在《登鸛雀樓》中，重點理解“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的壯闊景象以及詩人的豪情壯志。

-精確把握詩句的韻律和修辭手法。如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，重點感受詩句的音韻美和擬人手法。

2.教學(xué)難點：

-理解古詩詞中的文化內(nèi)涵和時代背景。例如，在《漁家傲·秋思》中，難點在于理解詩中“燕然未勒歸無計”所蘊含的邊塞將士的愛國情懷和無奈心境。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其能夠根據(jù)詩句描繪出畫面。如《山行》中的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”，難點在于引導(dǎo)學(xué)生想象山間的景色和詩人的心境。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩詞三首》的教材，包括詩歌原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如《登鸛雀樓》中的鸛雀樓圖片、《靜夜思》中的月夜圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于板書詩句和關(guān)鍵知識點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代山水的畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對畫面的感受。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中聯(lián)想到哪些古詩？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)幾首描繪自然風(fēng)光的古詩，感受詩人的情感?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙，簡要介紹其生平和創(chuàng)作背景。

-逐句解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的意境和情感。例如：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-分組討論：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)詩句的韻律美和畫面感。

-繼續(xù)講解《靜夜思》和《漁家傲·秋思》，采用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成課后練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-選取幾道題目進行全班講解，如“請用現(xiàn)代漢語翻譯詩句”、“請根據(jù)詩句描繪畫面”等。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言復(fù)述詩句內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的鑒賞方法和情感表達。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古詩詞有了哪些新的認識？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，教師點評并鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括背誦《古詩詞三首》中的任意一首，并嘗試用自己的話解釋詩句的意義。

-鼓勵學(xué)生課后收集更多關(guān)于古詩詞的知識，拓寬自己的文學(xué)視野。

-通知家長，建議家長在家中與孩子一起討論詩歌，增進親子關(guān)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩人介紹：除了教材中提到的詩人，可以拓展介紹其他著名詩人如杜甫、李白、蘇軾等，讓學(xué)生了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和生平故事。

-古代詩歌流派：介紹唐詩、宋詞、元曲等不同時期的詩歌流派，讓學(xué)生了解不同時期的詩歌特點和文化背景。

-古代文學(xué)常識：介紹古代文學(xué)中的典故、成語、文學(xué)術(shù)語等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生課后選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，提高語言表達能力和對詩歌的感知力。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以是模仿教材中的詩歌形式，也可以是自由發(fā)揮。

-詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生將詩歌中的畫面描繪出來，可以是簡筆畫，也可以是水彩畫，以此加深對詩歌意境的理解。

-詩歌研究：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究，包括作者背景、詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等，并撰寫研究報告。

-詩歌分享會：組織學(xué)生進行詩歌分享會，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)古詩詞的心得體會，促進交流與學(xué)習(xí)。

-詩歌文化之旅：結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，組織學(xué)生參觀古代詩人故居、博物館等，實地感受古代詩歌的文化氛圍。

-詩歌主題閱讀：推薦一些與教材中詩歌相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生進行主題閱讀，拓寬知識面。教學(xué)反思今天上了《古詩詞三首》這一課，整體感覺課堂氛圍不錯，學(xué)生們的參與度也較高。但是，在回顧教學(xué)過程時，我也有一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和簡單的提問，這樣的方式確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識到，有些學(xué)生對于圖片的解讀并不深入，可能需要我在后續(xù)的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在講授新知的過程中，我嘗試通過逐句解讀詩句，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解《登鸛雀樓》這樣的壯闊景象的詩句效果較好，但對于《靜夜思》這樣情感細膩的詩句，學(xué)生似乎更難以把握。這讓我反思，是否應(yīng)該在講解這類詩句時，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助他們更好地理解和感受詩人的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個翻譯和描述畫面的題目，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。但從學(xué)生的反饋來看，他們在翻譯詩句時遇到了一些困難，這讓我意識到，對于古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要理解字面意思，更要理解其背后的文化內(nèi)涵和修辭手法。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生進行文化背景和修辭手法的講解。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，這有助于他們鞏固所學(xué)知識。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的理解還停留在表面，缺乏深度。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，從而提高他們對詩歌的鑒賞能力。

布置作業(yè)時，我鼓勵學(xué)生課后背誦和創(chuàng)作詩歌，這樣的作業(yè)設(shè)計既符合教學(xué)目標，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，背誦和創(chuàng)作可能存在一定的難度。因此，我需要在作業(yè)布置上更加個性化，根據(jù)學(xué)生的實際情況給出不同的要求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登鸛雀樓》

①.重點知識點：詩人王之渙，唐代詩人；鸛雀樓的歷史背景。

②.重點詞句：白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。

②《靜夜思》