2024年學(xué)年八年級語文上冊 第一單元 愛在人間 第2課《小巷深處》說課稿2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第一單元愛在人間第2課《小巷深處》說課稿2滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《小巷深處》是八年級上冊語文教材中的經(jīng)典篇目，通過講述一個發(fā)生在小巷深處的故事，展現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛與溫暖。設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題，體會作者的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜親情的美好品質(zhì)。通過分析人物形象、把握文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀、分析《小巷深處》，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過探討人物心理，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊，讓學(xué)生感悟親情、友情的力量，樹立正確的價值觀。學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，但同時也面臨著學(xué)業(yè)壓力和情感困惑。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀理解能力和審美鑒賞能力還有待提高。具體分析如下：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)體裁和表達方式有一定的了解，但面對《小巷深處》這樣情感細膩、寓意深刻的文章，部分學(xué)生可能難以深入理解。

2.能力水平：學(xué)生的語言表達能力相對較好，但寫作能力相對較弱，尤其是在描寫人物心理、場景細節(jié)等方面。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章主題方面也存在一定的困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在道德品質(zhì)方面有較好的基礎(chǔ)，但面對親情、友情等主題時，部分學(xué)生可能缺乏深刻的感悟和體驗。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、擴音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺，用于資源共享和作業(yè)布置

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫，提供與《小巷深處》相關(guān)的背景資料和擴展閱讀

-教學(xué)手段：課本、教師講義、學(xué)生練習(xí)冊、PPT課件、圖片素材、音樂素材教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進教室，與學(xué)生親切打招呼，營造輕松的課堂氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有走過小巷？有沒有在小巷里發(fā)生過什么難忘的故事？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對小巷生活的興趣。

二、自主閱讀，感知文章

1.老師分發(fā)課本，讓學(xué)生自主閱讀《小巷深處》。

2.要求學(xué)生注意文章的語言、人物、情節(jié)等方面，思考文章的主旨內(nèi)容。

3.學(xué)生閱讀完畢后，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的閱讀感受。

三、合作探究，分析人物

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的主要人物：老婦人和“我”。

2.小組合作，分析老婦人的性格特點，探討她的內(nèi)心世界。

3.分析“我”的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”對老婦人態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

四、品讀語言，體會情感

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生品味文章中的精彩語句，如：“她那滿是皺紋的臉上，卻透著一股溫暖的光芒。”

2.通過品讀，讓學(xué)生體會作者對老婦人關(guān)愛之情，以及對親情的感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩τH情的理解和感悟。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師出示與親情相關(guān)的名言警句，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬文章中的場景，加深對文章主旨的體會。

3.鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于親情的作文，提高寫作能力。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨和情感。

2.強調(diào)關(guān)愛他人、珍惜親情的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中傳遞正能量。

七、布置作業(yè)

1.請學(xué)生回家后，與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，增進親情交流。

2.完成一篇關(guān)于親情的作文，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實感。

在整個教學(xué)過程中，老師將采用以下教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.情感教育，讓學(xué)生在閱讀過程中感悟親情、友情的力量。

1.理解《小巷深處》的主旨內(nèi)容，體會作者對親情的感悟。

2.提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力，增強人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜親情的美好品質(zhì)，為今后的生活奠定基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《城南舊事》：林海音的這部作品以兒童視角，講述了發(fā)生在20世紀(jì)20年代北京城南的童年往事，其中也包含了親情、友情等主題，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步理解親情的豐富性和復(fù)雜性。

-《背影》：朱自清的散文《背影》以父親送別兒子為背景，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了父子情深，適合與《小巷深處》進行對比閱讀，探討不同時代背景下親情的表達方式。

-《愛的教育》：意大利作家亞米契斯的這部作品是一部日記體小說，通過講述一個小學(xué)生一年中的生活片段，展現(xiàn)了師生之間、家庭之間的愛，可以引導(dǎo)學(xué)生思考家庭教育的意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集關(guān)于小巷的圖片或視頻，了解不同地區(qū)小巷的特色，以及小巷在人們生活中的意義。

-布置學(xué)生以“我的小巷”為題，寫一篇短文，描述自己記憶中最深刻的小巷故事，通過個人經(jīng)歷體會親情和友情。

-組織學(xué)生進行一次以“小巷里的溫暖”為主題的攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉小巷中的溫馨瞬間，感受人與人之間的情感交流。

-安排學(xué)生參觀社區(qū)中的老街區(qū)，實地感受小巷的風(fēng)情，了解老一輩人的生活習(xí)慣和價值觀，進而思考現(xiàn)代社會中親情的變遷。

3.結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計以下活動：

-小組討論：讓學(xué)生分組討論“親情在現(xiàn)代社會中的表現(xiàn)形式”，每個小組準(zhǔn)備一份討論報告，并在班上分享。

-角色扮演：讓學(xué)生根據(jù)《小巷深處》中的情節(jié)，自編自導(dǎo)自演一個微型短劇，通過表演加深對課文的理解。

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起完成一項家務(wù)，如共同做飯、打掃衛(wèi)生等，記錄下與家人共同勞動的過程，體會親情的力量。板書設(shè)計①知識點：

-《小巷深處》

-人物：老婦人、“我”

-主題：親情、關(guān)愛

-修辭手法：比喻、擬人

②詞句：

-“她那滿是皺紋的臉上，卻透著一股溫暖的光芒?！?/p>

-“我看著她，心里涌起一股說不出的滋味。”

③情節(jié)梳理：

-老婦人的外貌描寫

-“我”對老婦人的態(tài)度轉(zhuǎn)變

-小巷中的溫暖場景

-“我”對親情的感悟反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感體驗：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的情感，比如在講解《小巷深處》時，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于小巷之中，體會主人公的心情變化。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示小巷的風(fēng)貌，以及與親情相關(guān)的社會現(xiàn)象，增強了課堂的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度較低，這可能與課堂氛圍和學(xué)生的自信心有關(guān)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中，對某些教學(xué)方法的運用還不夠靈活，比如在引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演時，缺乏有效的引導(dǎo)和反饋。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強他們的合作意識和