4 古詩三首《贈劉景文》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首《贈劉景文》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊《古詩三首》中的《贈劉景文》。包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》，感受詩人對友人的贊美之情；學(xué)習(xí)生字詞，理解古詩大意；朗讀古詩，體會古詩的韻律美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提升審美鑒賞能力。

2.增強學(xué)生語言積累，提高語言表達和運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，鍛煉團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《贈劉景文》的內(nèi)容，體會詩人情感。

2.學(xué)習(xí)并運用生字詞，積累古詩詞語言。

難點：

1.把握古詩的韻律和節(jié)奏，準(zhǔn)確朗讀。

2.跨越時代背景，理解古詩中的意象和比喻。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示古詩背景，幫助學(xué)生理解。

2.采用分段朗讀、集體朗讀、個別朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩韻律。

3.結(jié)合生活實際，用現(xiàn)代語言解釋古詩中的意象，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)涵。

4.設(shè)置小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，共同突破難點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩《贈劉景文》相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、卡片、黑板、教學(xué)掛圖五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《贈劉景文》古詩的要求，包括了解詩人的背景、體會詩中的意境等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《贈劉景文》，設(shè)計問題如“詩中提到了哪些季節(jié)特征？詩人表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《贈劉景文》及相關(guān)資料，初步理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表的形式提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過簡短的故事或相關(guān)詩句，引出《贈劉景文》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解古詩中的生字詞、意象以及詩人的情感表達，如“蕭瑟”的用法和“橙黃橘綠”的意境。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解古詩內(nèi)容。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)深入理解古詩。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)或聽講過程中遇到的問題，與其他同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解和掌握古詩知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置朗讀、背誦《贈劉景文》的作業(yè)，以及寫一篇簡短的學(xué)習(xí)心得。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步閱讀和研究。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成朗讀、背誦作業(yè)，并撰寫學(xué)習(xí)心得。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行古詩的進一步學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《山行》

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

3.《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入了解詩人背景

鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，深入了解詩人如劉禹錫、李白、杜甫等的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，以更好地理解他們的詩歌創(chuàng)作。

2.比較不同詩人的作品

引導(dǎo)學(xué)生比較不同詩人的作品，如李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《登高》，分析他們在表現(xiàn)手法、情感表達等方面的異同。

3.探究詩歌中的意象

讓學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如《贈劉景文》中的“橙黃橘綠”，探討這些意象在詩中的象征意義，以及詩人通過這些意象傳達的情感。

4.學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，以提升語言表達能力和審美鑒賞能力。

5.分析古詩中的修辭手法

讓學(xué)生分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些修辭手法在詩中的作用和效果。

6.制作古詩主題手抄報

鼓勵學(xué)生制作以古詩為主題的手抄報，通過收集、整理古詩資料，加深對古詩的理解和記憶。

7.參與古詩朗誦比賽

組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽，通過朗誦古詩，提升學(xué)生的口語表達能力和舞臺表演能力。

8.創(chuàng)作與古詩相關(guān)的繪畫作品

鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與古詩相關(guān)的繪畫作品，通過繪畫表達對古詩意境的理解和感悟。

9.學(xué)習(xí)古代音樂與舞蹈

了解古代音樂與舞蹈對詩歌的影響，如《詩經(jīng)》中的音樂元素，讓學(xué)生感受古代詩歌與音樂的密切關(guān)系。

10.參觀歷史遺跡和文化場館

組織學(xué)生參觀歷史遺跡和文化場館，如古代詩歌博物館、歷史公園等，讓學(xué)生在實地體驗中感受古詩的魅力。七、板書設(shè)計①

-古詩《贈劉景文》

-詩人：蘇軾

-朝代：宋代

-時代背景：宋代文化繁榮，文人墨客輩出

②

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