2024四年級語文下冊第五單元習(xí)作例文名優(yōu)教案新人教版

Page3《習(xí)作例文》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.在溝通平臺溝通描寫景物的方法，駕馭依據(jù)巡游依次寫作的方法及寫出景物改變的方法。2.能總結(jié)習(xí)作例文的寫作技巧，回答文后的問題。3.依據(jù)巡游的依次寫一個(gè)地方，把巡游的過程寫清晰。教學(xué)重點(diǎn)：能總結(jié)習(xí)作例文的寫作技巧，回答文后的問題。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭依據(jù)巡游依次寫作的方法及寫出景物改變的方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你見過導(dǎo)游圖嗎？你知道導(dǎo)游圖是干什么的嗎？預(yù)設(shè)：導(dǎo)游圖是旅游景點(diǎn)為了便利游客找到景點(diǎn)中最好的風(fēng)景而制作的圖示，游客可以依據(jù)自己的須要，選擇感愛好的景物，同時(shí)便利選擇最佳路途。2.我們可以依據(jù)自己的愛好選擇巡游線路。我們也可以依據(jù)巡游線路描寫景物，讓讀者跟我們一起巡游。這是寫景物的一種方法。二、溝通平臺1.讀一讀溝通平臺上的對話，說一說你讀懂了什么，怎樣才能把景物描寫得生動(dòng)形象、具體？學(xué)生依據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)自由溝通。（1）寫巡游過的一個(gè)地方，可以按巡游的依次來寫。如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的依次來寫的，巡游經(jīng)過清晰明白。（2）可以把特殊吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。（3）假如景物發(fā)生了改變，可以依據(jù)改變的依次來寫。如，《海上日出》的第2-3自然段就是依據(jù)早晨太陽改變的依次來寫的。2.你在寫作中有什么妙招可以幫助我們寫好景物嗎？請共享你的妙招。3.你在閱讀中見過哪些美麗的描寫？這些描寫有什么值得學(xué)習(xí)的地方？請共享你的體會(huì)。學(xué)生自由溝通。老師進(jìn)行總結(jié)。預(yù)設(shè)：（1）可以依據(jù)巡游依次寫作。我們在參觀或巡游一個(gè)地方時(shí)，是隨著時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的，因此，我們必需以巡游為線索，由先而后依次記述巡游過程中所見到的景物，這樣，讀者才會(huì)對你巡游的地方有一個(gè)清晰的、全面的印象。（2）要寫出景物的特點(diǎn)，不能像記賬一樣排列景物，要有感情哦！大自然的景物各不相同，都有自身的特點(diǎn)，我們要仔細(xì)回味巡游時(shí)的所見所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，具體地描寫，并對重點(diǎn)部分進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地刻畫，運(yùn)用聯(lián)想，采納比方、擬人等方法，將景物的特點(diǎn)寫出來，使景物形象逼真，讓讀者猶如親眼所見一般。（3）要做到詳略得當(dāng)。不要眉毛胡子一把抓哦！把最具代表性的、最使自己激烈、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容，進(jìn)行具體描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝視著什么，綻開怎樣的想象等；次要景物可略寫或不寫，這樣重點(diǎn)就突出，游記也就生動(dòng)了。要進(jìn)行細(xì)心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來。（4）要有真情實(shí)感，明確主題。在描寫景物的過程中，要把自己的思想感情融進(jìn)文章的字里行間，做到既有所見所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內(nèi)涵，深化習(xí)作主題，使文章更具感染力。三、初試身手1.星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。依據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路途，再按依次說一說。學(xué)生依據(jù)課本的圖片，繪制示意圖，并按示意圖說一說。預(yù)設(shè)：首先從南門進(jìn)入植物園……過了小橋往西，就來到了芍藥園……剛出芍藥園，就進(jìn)入了松林……松林再往東走幾步，就到了天鵝湖……接著來到了紀(jì)念館……再往前面走，就是望湖亭……最終，來到了郁金香園……不知不覺來到了東南門，便出了植物園。2.視察旁邊的一處景物，和同學(xué)溝通看到了什么。試著按肯定的依次寫下來。學(xué)生自由寫作，共享寫作成果。四、習(xí)作例文要想表達(dá)出自己的情感，還是很簡潔的。我們通過兩篇例文來看一看高手是怎樣表達(dá)情感的？（一）學(xué)習(xí)例文一1.閱讀習(xí)作例文《頤和園》，想一想課文寫了哪些景物，作者是依據(jù)什么依次寫作的？小組溝通。預(yù)設(shè)：找出正面“我”的位置改變的句子。（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望……（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。這些句子都是文中的過渡句，抓住過渡句，可以很好地把握住文中的結(jié)構(gòu)。2.你能依據(jù)巡游依次畫出相應(yīng)的路途圖嗎？預(yù)設(shè)：大門→（長廊）→（萬壽山腳下）→（佛香閣）→（昆明湖）→離開3.你覺得頤和園給你印象最深刻的景物是哪個(gè)地方？學(xué)生自由溝通，確定自己最寵愛的景物。4.你能表達(dá)出作者對景物的寵愛之情嗎？預(yù)設(shè)：（1）有感情地朗讀，表現(xiàn)感情。（2）作為導(dǎo)游向游客介紹景物。（3）作為游客，說自己的感受。5.學(xué)文得法：你讀了習(xí)作例文《頤和園》有什么收獲？你發(fā)覺這篇文章的寫作特點(diǎn)了嗎？學(xué)生自由展示。預(yù)設(shè)：視察很細(xì)致，景物有特點(diǎn)。寫作有依次，表達(dá)有條理。過度很自然，情感很清晰。（二）學(xué)習(xí)例文二1.閱讀習(xí)作例文《七月的天山》，簡要概括這篇文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：文章寫了作者七月騎立刻天山所看到的漂亮的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國邊疆天山風(fēng)景的寵愛之情。2.閱讀習(xí)作例文《七月的天山》，想一想作者是按怎樣的依次寫天山的？你是從哪些詞句看出來的？小組溝通：作者是依據(jù)巡游依次來寫作的。3.你能像學(xué)習(xí)《頤和園》一文一樣，找出本文的過渡句嗎？預(yù)設(shè)：（1）進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼快。（2）再往里走，天山顯得越來越美。（3）走進(jìn)天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得美麗。作者是依據(jù)移步換景的方式來寫作的。4.細(xì)讀例文，說說作者用移步換景的方法展示了天山景物的哪幾個(gè)方面？預(yù)設(shè)：進(jìn)入天山→再往里走→走近天山深處5.作者看到了哪些景物？預(yù)設(shè)：進(jìn)入天山：雪峰、雪水、溪流再往里走：密林走進(jìn)天山深處：野花6.讀了習(xí)作例文《七月的天山》，你最寵愛的段落是哪一段？說說理由。預(yù)設(shè)：（1）剛進(jìn)入天山時(shí)的冰雪融水，作者把瀑布比作銀鏈，把浪花比作白蓮，生動(dòng)形象地寫出了水的美。（2）把巨大的塔松比作巨傘，寫出了塔松的形態(tài)。（3）用花海來形容無邊的繁花，寫出了花朵的繁多。作者運(yùn)用比方、擬人、夸張等修辭手法，寫出了景物的美妙，同時(shí)體現(xiàn)了作者對天山的寵愛之情。五、寫作寶典通過學(xué)習(xí)，你在描寫巡游的景物時(shí)，有什么心得？學(xué)生自由溝通。預(yù)設(shè)：1.采納肯定的依次把巡游的過程寫清晰。2.重點(diǎn)描寫印象深刻的景物的特點(diǎn)。3.用上過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，并表達(dá)出對景物的寵愛之情。六、總結(jié)提升依據(jù)