3《荷花》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3《荷花》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《荷花》為課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解荷花的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷花的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、朗讀等形式，提高學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，通過(guò)觀察荷花，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)朗讀和仿寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。此外，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的植物，但具體到荷花的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境等特點(diǎn)，可能了解不多。學(xué)生已有一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和段落，但對(duì)詩(shī)歌的賞析和表達(dá)方式可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景物普遍感興趣，尤其是花卉，因此對(duì)《荷花》這樣的課文內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠通過(guò)圖片或?qū)嵨镙o助更好地理解課文，而部分學(xué)生可能更依賴(lài)于文字理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩(shī)歌意境和表達(dá)方式上可能存在困難，如難以把握作者的情感和荷花的象征意義。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)荷花的感受時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、句式單一的問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，豐富詞匯，提高表達(dá)水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備荷花圖片、荷花生長(zhǎng)環(huán)境視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀感受荷花的美麗。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具，以供學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示荷花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述荷花的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的興趣。

（2）提問(wèn)：“你們對(duì)荷花有什么樣的印象？你們知道荷花有哪些特點(diǎn)嗎？”

（3）簡(jiǎn)要介紹荷花的生長(zhǎng)環(huán)境和象征意義，引出課題《荷花》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者描繪荷花的語(yǔ)句，感受荷花的美麗。

（2）分組討論：每組選一句描繪荷花的詩(shī)句，分享感受，并解釋詩(shī)句中的修辭手法。

（3）教師講解荷花的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)荷花的贊美之情。

（4）通過(guò)多媒體展示荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

（5）朗讀課文，讓學(xué)生跟讀、齊讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）仿寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文中的詩(shī)句，仿寫(xiě)一句描繪荷花的詩(shī)句。

（2）小組合作：每組根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段關(guān)于荷花的短劇，并展示給全班同學(xué)。

（3）學(xué)生展示自己的仿寫(xiě)詩(shī)句和短劇，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)荷花的特征和象征意義。

（2）強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的欣賞方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景。

（3）布置課后閱讀任務(wù)，推薦與荷花相關(guān)的詩(shī)歌或散文。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《荷花》課文，思考以下問(wèn)題：

a.作者對(duì)荷花的贊美之情體現(xiàn)在哪些方面？

b.你認(rèn)為荷花為什么具有如此高的象征意義？

（2）選擇一種自然景物，仿寫(xiě)一句描繪該景物的詩(shī)句。

（3）課后與家人分享你對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)和感受。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-荷花文化：介紹荷花的傳統(tǒng)文化，如荷花的象征意義、與荷相關(guān)的詩(shī)詞、繪畫(huà)等藝術(shù)形式。

-自然觀察：提供關(guān)于荷花生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的資料，如荷塘的生態(tài)系統(tǒng)、荷花的生長(zhǎng)周期等。

-科學(xué)知識(shí)：介紹荷花的生物學(xué)特性，如荷花的繁殖方式、生長(zhǎng)習(xí)性等。

-詩(shī)歌鑒賞：推薦與荷花相關(guān)的古典詩(shī)詞，如《賦得古原草送別》、《采蓮曲》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受荷花的文學(xué)魅力。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解荷花的傳統(tǒng)文化，撰寫(xiě)一篇關(guān)于荷花文化的短文。

-自然觀察活動(dòng)：組織學(xué)生去附近的荷塘進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄荷花的生長(zhǎng)狀態(tài)，拍攝荷花的照片，并撰寫(xiě)觀察日記。

-生物學(xué)研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)荷花的生物學(xué)資料，了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察荷花生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生選擇一首與荷花相關(guān)的古典詩(shī)詞，進(jìn)行朗誦和賞析，嘗試創(chuàng)作一首以荷花為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)、手工制作等方式，表現(xiàn)自己對(duì)荷花的理解和感受，如制作荷花拼貼畫(huà)、荷花主題的剪紙等。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@或花卉市場(chǎng)，了解荷花的種植和銷(xiāo)售情況，探討荷花對(duì)社會(huì)生活的影響。

-交流分享：組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)或小隊(duì)活動(dòng)，分享自己關(guān)于荷花的所學(xué)所思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和表達(dá)能力的提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-荷花的生長(zhǎng)環(huán)境與特點(diǎn)

-荷花的象征意義

-作者對(duì)荷花的贊美之情

②本文重點(diǎn)詞：

-翠綠的荷葉

-粉嫩的