2024秋五年級英語上冊 Module 9 Unit 2 I feel happy第3課時說課稿 外研版（三起）001

2024秋五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy第3課時說課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024秋五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy第3課時。教學內(nèi)容包括：1.詞匯：happy,sad,angry,tired,happy,sad等；2.句型：Ifeel+形容詞；3.日常用語：Howareyou?Ifeelhappy/sad/angry/tired...。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，并能進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學生將通過參與課堂活動，提升對情感表達的準確性和流暢性，增強跨文化交際的意識和能力。同時，通過學習情感詞匯和句型，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，促進其形成健康的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握情感詞匯：happy,sad,angry,tired等，并能正確運用到句子中。

②靈活運用句型“Ifeel+形容詞”來表達自己的情感狀態(tài)。

③能夠理解并運用日常用語“Howareyou?”進行簡單的情感交流。

2.教學難點

①學生在詞匯記憶和運用上可能存在困難，需要教師通過多種方法幫助學生記憶和運用。

②學生在運用句型進行表達時可能存在語法錯誤或表達不夠流暢，需要教師及時糾正并指導。

③在情感交流中，學生可能難以準確表達自己的情感，需要教師引導和鼓勵，幫助學生學會表達和傾聽。此外，如何將情感教育與跨文化交際相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀，也是本節(jié)課的教學難點之一。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如角色扮演、情景對話，幫助學生理解和運用情感詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計小組合作項目，讓學生在完成任務的過程中練習情感表達。

3.利用多媒體教學，如圖片、視頻，輔助展示情感的變化，增強學生的直觀感受。

4.鼓勵學生通過游戲互動，如“情感猜猜看”游戲，提高學生學習興趣，同時鞏固所學知識。教學過程設計【課時】1課時

【教學目標】

1.知識與技能：學生能夠掌握情感詞匯和句型，并能進行簡單的情感表達。

2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設和小組合作，提升學生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，增強跨文化交際的意識和能力。

【教學重難點】

1.教學重點：情感詞匯和句型的掌握及運用。

2.教學難點：在真實情境中運用句型進行情感表達。

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與情感相關(guān)的視頻或音樂，引導學生思考：“你看到了什么？你感受到了什么？”

2.學生分享自己的感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Ifeelhappy/sad/angry/tired...”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示情感詞匯卡片，引導學生說出對應的情感表達。

-用時：3分鐘

2.教師講解句型“Ifeel+形容詞”的構(gòu)成和用法。

-用時：5分鐘

3.教師示范情感表達，學生跟讀并模仿。

-用時：5分鐘

4.學生分組，每組選擇一個情感，用“Ifeel+形容詞”進行表達，其他組員猜測情感。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（20分鐘）

1.教師出示情境圖，學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用“Ifeel+形容詞”進行表達。

-用時：5分鐘

2.學生分組，每組選擇一個情感，設計一個情景對話，展示給全班同學。

-用時：10分鐘

3.教師邀請學生上臺表演情景對話，其他學生進行評價。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你最喜歡哪種情感？為什么？”

2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)積極向上的情感態(tài)度。

-用時：3分鐘

3.教師提問：“如果遇到讓你感到生氣的事情，你會怎么做？”

4.學生分享自己的經(jīng)驗，教師引導學生學會控制情緒，保持積極心態(tài)。

-用時：2分鐘

五、情感教育（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于情感教育的視頻，引導學生思考如何關(guān)愛他人，傳遞正能量。

2.學生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)愛他人，傳遞正能量的重要性。

-用時：5分鐘

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)情感表達的重要性。

2.布置作業(yè)：學生回家后，用“Ifeel+形容詞”表達自己的情感，并分享給家人。

-用時：5分鐘

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組合作、課堂提問等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的語言運用能力和團隊合作能力。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的情感體驗，引導學生樹立積極向上的情感態(tài)度，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握情感詞匯，如happy,sad,angry,tired等，并能將這些詞匯正確地運用到句子中，如“Ifeelhappy”或“Ifeelsad”。

2.句型運用：學生在課堂活動中通過模仿、練習和實際運用，能夠靈活運用句型“Ifeel+形容詞”來表達自己的情感狀態(tài)，提高了語言表達的準確性和流暢性。

3.日常交流能力：學生在學習過程中通過角色扮演和情景對話，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，如詢問他人感受或表達自己的情感。

4.情感認知：學生在學習情感詞匯和句型的過程中，對情感有了更深入的理解，能夠識別和表達自己的情感，同時也能更好地理解和同情他人的情感。

5.跨文化交際意識：通過本節(jié)課的學習，學生開始意識到不同文化背景下情感表達方式的差異，增強了跨文化交際的意識和能力。

6.團隊合作能力：在小組合作活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通技巧。

7.創(chuàng)新思維：在教學過程中，教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計情景對話，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找情感詞匯，復習句型，并在日常生活中運用所學知識，這有助于提高他們的自主學習能力。

9.情感管理能力：學生在學習如何表達情感的過程中，學會了如何管理自己的情緒，這對于他們的心理健康和人際關(guān)系發(fā)展具有重要意義。

10.積極情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)樂觀、向上的情感態(tài)度，這對他們的成長和發(fā)展具有深遠的影響。板書設計①情感詞匯

①happy

②sad

③angry

④tired

②句型結(jié)構(gòu)

①Ifeel+形容詞

③日常用語

①Howareyou?

②Ifeelhappy/sad/angry/tired...

④情感表達示例

①IfeelhappybecauseIamgoingtothepark.

②Ifeelsadbecausemydogissick.

⑤情感交流提示

①Askaboutothers'feelings.

②Expressyourownfeelings.教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.學生參與度

-反思：課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于他們對情感表達的話題不夠感興趣或者不自信。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多與生活實際相關(guān)的情感話題，并鼓勵學生分享自己的真實情感體驗，同時，我會通過游戲、競賽等形式，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學方法的靈活性

-反思：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)單純地講解詞匯和句型，學生的接受度不高，可能是因為這種方法缺乏互動性。

-改進：我計劃在未來的教學中，采用更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在真實的語境中學習和運用語言。

3.課堂提問的有效性

-反思：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，未能充分調(diào)動學生的思維；而有些問題又過于復雜，學生難以回答。

-改進：我將根據(jù)學生的實際情況，設計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，同時，我會注意提問的時機和方式，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

4.情感教育的滲透

-反思：在教學過程中，我意識到情感教育的