大學(xué)生幸福感的問卷調(diào)查報告

大學(xué)生幸福感的問卷調(diào)查報告大學(xué)生幸福感的問卷調(diào)查報告

選題的題號：28

調(diào)查的目的：為了了解當(dāng)代大學(xué)生幸福感的總體狀況，構(gòu)建和諧校園，探究影響大學(xué)生主觀幸福感的因素，我們對本校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，重點分析大學(xué)生友好關(guān)系、主管感受、影響因素、解決方式等方面，同時基于調(diào)查，總結(jié)影響因素，為以后做研究提供依據(jù)。

主要內(nèi)容：幸福定義、影響因素、解決途徑調(diào)查時間：20xx年11月28日——20xx年12月3日調(diào)查地點：南昌航空大學(xué)

調(diào)查對象：大一至大四學(xué)生

本組成員：

組員分工：

摘要：

追求幸福是人類永恒不變的主題之一，隨著人們對自身生活質(zhì)量要求的提高，幸福成為人們關(guān)心的話題，在經(jīng)濟飛速發(fā)展下，幸福感越來越顯得重要。對當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的研究有助于改善與增進大學(xué)生的生活質(zhì)量，有利于正確大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)觀念。本報告在對110名在校大學(xué)生的幸福感調(diào)查的基礎(chǔ)上，考察了大學(xué)生幸福感在生活滿意感和情感維度上的現(xiàn)狀，分析和探討了大學(xué)生的幸福感模型、對幸福的歸因及影響大學(xué)生幸福感的因素，為今后進一步深入研究幸福感提供必要的參考。

一、引言

長期以來，心理學(xué)對抑郁、焦慮等消極情緒和心理狀態(tài)關(guān)注較多，而對幸福、快樂、滿意、樂觀等積極的情緒和心理狀態(tài)關(guān)注較少?，F(xiàn)在越來越多的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：幸

福、快樂、滿意、發(fā)展是人類的主要成就動機，人類的積極品質(zhì)是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素，心理學(xué)需要研究人的光明面，需要研究人的優(yōu)點與價值。因此，研究人員開始試圖通過對人類理想心理機能和狀態(tài)，如幸福、滿足、樂觀、快樂等的研究，發(fā)現(xiàn)促進個體和社會良好發(fā)展的因素，從而增進人類的健康和幸福，促進個體自由健康地發(fā)展和社會的進步與繁榮。幸福感由對生活的滿意、積極情感的體驗和消極情感的缺乏所構(gòu)成，個體對總體生活質(zhì)量的滿意度越高，體驗到的積極情感越多消極情感越少，則個體的幸福感體驗就越強。幸福感具有三個基本特點：（1）主觀性：幸福感的評定主要依賴行動者本人的標(biāo)準(zhǔn)，而不是他人或外界的標(biāo)準(zhǔn)；（2）整體性：幸福感包括生活滿意感、積極情感和消極情感三個方面，共同反映了個體綜合的整體生活質(zhì)量；（3）相對穩(wěn)定性：雖然在評定幸福感時會受到當(dāng)時情緒狀態(tài)與情境的影響，但研究卻證實幸福感具有相對穩(wěn)定性?？傊腋８惺呛饬總€體生活質(zhì)量的重要的綜合性心理指標(biāo)。我們通過對幸福感的實證性調(diào)查研究與分析，有助于對幸福感具體、準(zhǔn)確與深入的把握，為今后開展心理健康教育或繼續(xù)深入地研究提供有益的參考依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對象

采用整體隨機分層抽樣的方法對大一至大四年級的學(xué)生進行幸福感的問卷調(diào)查，一共110人，其中男性56人，女性54人。本次調(diào)查共發(fā)放110份問卷，對全部問卷質(zhì)量進行審核的基礎(chǔ)上剔除無效問卷，共回收有效問卷104份，有效回收率94.5%。

（二）調(diào)查方式

幸福感開放性問卷

采用自編的幸福感開放性問卷，該問卷包括3個項目，分別從大學(xué)生的幸福原型、對不幸福的歸因和對幸福的主觀界定三個方面考察大學(xué)生的幸福感，試圖發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體幸福感的獨特方面。

（三）數(shù)據(jù)整理

組員分工對全部數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析。

三、結(jié)果與分析

（一）基本人口統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)果

本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷110份，剔除無效問卷共回收有效問卷104份。調(diào)查的人口統(tǒng)計學(xué)變量所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計顯示：男性56人（50.9%），女性48人（49.1%），大一80人（76.9%），大二18人(17.3%)，大三5人（4.8%），大四1人（0.96%）。

（二）大學(xué)生生活滿意度的情況與分析

1、大學(xué)生總體生活滿意程度總體狀況

被調(diào)查的大學(xué)生在生活滿意感量表的得分情況顯示：非常滿意的占6.7%，滿意的占

41.3%，還算滿意的占29.8%，不太滿意占10.6%，不滿意的占6.7%。上述數(shù)據(jù)表明有80%以上的大學(xué)生對自己的生活總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有接近20%的大學(xué)生對自己的生活的滿意程度較低處于中等偏下水平。

2、大學(xué)生在生活滿意度上的性別差異比較

統(tǒng)計分析表明，女大學(xué)生對生活的滿意度略高于男大學(xué)生，但兩者并不存在顯著的差異。男女大學(xué)生大多數(shù)都對自身的總體生活滿意與肯定的水平較低，處于中等偏下水平，說明男女大學(xué)生普遍對生活感到比較的不滿意。

當(dāng)讓大學(xué)生對自身的不幸福進行歸因時，調(diào)查結(jié)果表明：對不幸福進行外部歸因的大學(xué)生比對不幸福進行內(nèi)部歸因的大學(xué)生對生活更為明顯地感到滿意。

（三）金錢與幸福的關(guān)系

在我們調(diào)查的顯示中，貧困15人占14.4%，富裕5人占4.8%，中等53人占50.9%，一般31人占29.8%，而對是否幸福與金錢有關(guān)的調(diào)查顯示有關(guān)占62人占59.6%，無關(guān)42人占40.4%，這個數(shù)據(jù)說明金錢對大學(xué)生幸福感影響很大，然而在對是否幸福進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)感到幸福的79人占75.9%，一般幸福19人占18.3%，不幸福6人占5.8%，這就說明當(dāng)代大學(xué)生對現(xiàn)狀生活滿意度很大，還是比較滿意現(xiàn)實狀況。

（四）大學(xué)生情感的情況與分析

1、大學(xué)生在情感選項上的得分情況

情感量表包括積與父母的交流、戀愛狀況、戀愛的幸福額度三個維度，其與父母的交流顯示幾乎不交流7人占6.7%，只交流學(xué)業(yè)，不交流生活及感情33人占31.7%，和父母向

朋友一樣33人占31.7%，和父母溝通但又怕他們擔(dān)心31人占29.8%；戀愛狀況顯示已經(jīng)戀愛43人占41.3%，還沒有戀愛61人占58.7%，戀愛的幸福額度調(diào)查顯示是否覺得戀愛后更幸?？隙ɑ卮鸬?8人占26.9%，否定回答的15占14.4%。統(tǒng)計分析表明：大學(xué)生在和父母在交流上存在顯著性差異，大部分學(xué)生和父母的交流僅僅?？吭谧约旱膶W(xué)業(yè)上，大學(xué)生對大一的大部分還未戀愛。研究還發(fā)現(xiàn)積極情感隨年齡的增長而呈現(xiàn)遞減趨勢。對18-20年齡階段的個體研究發(fā)現(xiàn)，幸福感呈下降趨勢；這都表明個體在20歲左右是幸福感和積極情感比較高的時期，大學(xué)生在情感平衡上得分成正態(tài)分布。

2、大學(xué)生在情感選擇上遇到問題和解決方式

對大學(xué)生在情感上遇到的問題及分析顯示：對問題大學(xué)期間是否經(jīng)常為很多事煩心：是94人占90.3%，否10人占9.7%，這表明，當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常會因為小事煩心，思想活躍，容易想多。而對問題遇到問題的求助方式找朋友40人占38.5%，找父母5人占4.8%，自己解決47人占45.2%，找同學(xué)12人占11.5%，這個結(jié)果顯示大學(xué)生在遇到問題時與父母的溝通較少，大部分人選擇自己承受，自己解決。

（五）大學(xué)生心中的幸福感模型探討及其分析

本次調(diào)查前，先用結(jié)構(gòu)性訪談法讓部分大學(xué)生對幸福原型（即他們眼中的幸福的人應(yīng)該是什么樣的？）進行描述，同時用短信調(diào)查的方式詢問了30名大學(xué)生“你認(rèn)為幸福的人應(yīng)該是什么樣的？請具體描述?！辈Ψ答亖淼男畔⑦M行整理分類，列舉出幸福的人可能具有的28種人格特質(zhì)，然后展開大規(guī)模問卷調(diào)查。在對所有調(diào)查對象在該項目上選擇進行統(tǒng)計分析與綜合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出大學(xué)生心中的幸福感模型。該模型有5個子系統(tǒng)構(gòu)成，包括情緒情感系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)、行為系統(tǒng)、支持系統(tǒng)和人格—環(huán)境交互作用系統(tǒng)。

（1）情緒情感系統(tǒng)，既包括樂觀、愉快、情緒的豐富性與穩(wěn)定性等積極的情感體驗，同時也包括對冷漠、憂郁、悲哀、孤獨等消極情感體驗的抑制或忽視。情緒心理學(xué)的研究表明：積極的情緒狀態(tài)可以使人們更容易獲得革新性和創(chuàng)造性的思維和行動的心理能量，而消極的情緒狀態(tài)則使人們忙于應(yīng)付最近的、即刻的事件。情緒樂觀的人能夠?qū)Σ幌矚g的信息持開放的態(tài)度，這樣會有助于減少負(fù)性生活事件對個體產(chǎn)生的消極影響。

（2）認(rèn)知系統(tǒng)，既包括自信、自尊、自我接納、對自我價值的積極肯定，對自己的理想、生活目的與意義的明確與積極評價，同時也包括對現(xiàn)實環(huán)境中消極影響與負(fù)性信息的合理歪曲與自我欺騙，對所感受或負(fù)載的來自內(nèi)外環(huán)境中的復(fù)雜性學(xué)習(xí)的合理簡化等。

（3）行為系統(tǒng)，既包括有效地把握與處理個人生活與情境的能力，對自身感受與需要的合理表達(dá)，對符合自我價值體系的目標(biāo)的自主追求，在活動中體現(xiàn)出來的成效性、創(chuàng)造性等能力；同時也包括在挫折與不利情景中表現(xiàn)出來的對消極行為的抑制或合理行為的表達(dá)的能力，應(yīng)付、抵御消極影響的能力等。研究表明，當(dāng)一個人能以內(nèi)在的價值和自主選擇的方式來追求目標(biāo)并達(dá)到可行程度時，幸福感才會增加。

（4）支持系統(tǒng)，包括來自社會各方面的支持，如父母、老師、戀人、朋友、同事、鄰里、社會團體或組織等方面的人際心理支持，同時也包括身體與心理健康的支持，適宜的身體應(yīng)激系統(tǒng)的支持，穩(wěn)定的工作、滿意的待遇與生活環(huán)境的支持，有安全保障的支持等。

（5）人格—環(huán)境交互作用系統(tǒng)，既包括不斷成長、自由健康的發(fā)展，不斷地自我完善與進化，同時也包括對不斷變化的環(huán)境的適應(yīng)并不斷成長。研究表明，幸福感既有類似人格特質(zhì)的又有類似情境的特性，其中人格因素是幸福感最有力的預(yù)測指標(biāo)之一。人格特質(zhì)對情緒的影響可以被情境削弱或強化，因而，人格與環(huán)境的交互作用影響幸福感。幸福感是人格與環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物，個體依據(jù)人格特質(zhì)選擇環(huán)境，環(huán)境對個體產(chǎn)生作用，個體對于環(huán)境所產(chǎn)生的影響的理解與表達(dá)會增加或減少幸福感。

四、討論

（一）影響大學(xué)生幸福感的因素

1、外部原因

（1）社會支持對大學(xué)生幸福感的影響及分析

大學(xué)生的社會關(guān)系主要包括朋友、老師、同學(xué)和其他方面（如親戚、家庭、社團等），這些社會關(guān)系有重要的社會支持的作用。社會支持可以提供給個體物質(zhì)、信息和精神上的幫助，增加其歸屬感、愉悅感、提高自尊心和自信心。當(dāng)人們面臨應(yīng)激生活事件時，還可以阻止或緩解應(yīng)激反應(yīng)，安定神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，增加健康行為模式，從而增加正性情感并抑制負(fù)性情感，防止幸福感的降低，社會支持有利于身心健康，可提高幸福感。根據(jù)以往

的研究表明：社會支持是影響幸福感的重要因素；個體只有在獲得各種社會支持時才能獲得較高的幸福感；同時人際支持也是影響幸福感的認(rèn)知指標(biāo)——生活滿意度的重要因素。根據(jù)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)（60%以上）大學(xué)生把幸福與不同來源的社會支持聯(lián)系到一起，而大學(xué)生的社會支持體系中排第一位的是朋友（包括戀人）支持，其次是家庭和其他方面的支持，并且女生認(rèn)為朋友在社會支持中所占的比例要高于男生。這可能是因為女大學(xué)生比男大學(xué)生更容易感到朋友支持和對歸屬感的需要，同時也更愿意利用來自朋友的支持。而男性由于社會對男女兩性的期望不同，對男性要求是更加獨立自主，因而男大學(xué)生感受到朋友的支持要少于女生。由于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的范圍多集中在校園，與同學(xué)、朋友、老師的交往與交流溝通要多于與家人、親戚的來往，所以大學(xué)生的社會支持中來自朋友的支持要多于家庭支持就不難理解。

盡管本次調(diào)查并未深入涉及到影響幸福感的不同社會支持變量，但是已有研究表明，家庭支持和朋友支持可以對總體幸福感和消極情感有較好的預(yù)測作用，因而對生活滿意度和積極情感產(chǎn)生較好預(yù)測的變量是家庭和其他支持。

（2）生活事件

幸福感受正性和負(fù)性生活事件的影響，正性生活事件通常能夠提高人們的幸福感。目前，許多研究都有一個共同的假設(shè)：重要的生活事件會引起幸福感的變化。一般而言，正性生活事件和積極情緒情感相聯(lián)系，負(fù)性生活事件和消極情緒情感相聯(lián)系。動力平衡理論認(rèn)為：每個人都有一套平衡的生活事件水平和平衡的幸福感水平，它們都建立在穩(wěn)定的人格特點之上。任何生活事件對幸福感都有三種可能的影響：導(dǎo)致幸福感提高、降低或是保持平衡水平。當(dāng)生活事件處于平衡水平時，幸福感不變，一旦生活事件發(fā)生變化，偏離正常水平，幸福感也會隨之變化；但是這種偏離只是暫時性的，由于人格的穩(wěn)定性又會使之保持平衡狀態(tài)。如當(dāng)個體遭遇失業(yè)這一負(fù)性生活事件時，可能會產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒，導(dǎo)致幸福感降低，但個體的幸福感一般不會長期下降，同時由于一些正性生活事件如得到社會救助或找到新的工作等所引起的積極情感，又會使幸福感提高，最終幸福感會穩(wěn)定在某一水平。進一步的研究表明，生活事件本身并非決定人們是否感到幸福，而是人們對生

活事件的解釋決定了人們的幸福感。幸福感的關(guān)鍵在于一個人的價值觀如何在外部生活事件與生活質(zhì)量之間進行協(xié)調(diào)。

（3）文化背景

80%的大學(xué)生對自己的生活感到滿意或比較的滿意，而有接近20%的大學(xué)生對生活的滿意感表示不同程度的否定?？傮w生活滿意度在性別上不存在顯著性的差異，男女的評價比較一致，反映目前大學(xué)生對生活的滿意感比較高致。但是不同的文化背景下可能會存在差別，我們認(rèn)為在典型的東方強調(diào)集體觀念的文化背景下，人們的價值觀念趨同并且多數(shù)人有一種“比上不足比下有余”的樸素的中庸思想，所以男女之間在生活滿意度上無明顯差異。另外，調(diào)查對象是大學(xué)生群體，知識文化水平高于一般人，對于精神與物質(zhì)上的要求期望值比較高，大學(xué)生在價值觀上日益務(wù)實眼光已不僅僅局限于象牙塔內(nèi)，同時伴隨日益激烈社會競爭與就業(yè)壓力，使得校園內(nèi)的學(xué)子們感受到理想與現(xiàn)實之間的差距和來自外部社會的壓力，因而對未來許多未知與難以控制的變化感到不安和憂慮，所以就不難理解為什么他們的生活滿意度處于中等偏下水平。

2、內(nèi)部因素

（1）歸因

讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要歸因于外部因素，如運氣不好，社會競爭激烈，就業(yè)壓力大，錢不夠花等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標(biāo)，沒有成就感等。又包括外部因素（即環(huán)境因素）如就業(yè)壓力、錢不夠花等，但是其中內(nèi)部歸因占主要成分。無論男女大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的原因中內(nèi)部的可控因素排列在最前面，這反映了大學(xué)生對于幸福認(rèn)知的一致性，同時也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。

（2）幸福倦怠

根據(jù)過內(nèi)外許多研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的大幅度提高，個人財富的增加和社會地位的提高，社會成員并未明顯感受到幸福、快樂有明顯增加。為什么我們有

時感到身在福中不知福，或?qū)崿F(xiàn)了許多個人理想并取得了不少成就但是我們并沒有感到比以前更幸福，或是我們會感到有時連自己都不知道是否幸福等等。如何回答這些疑問，如何解釋影響幸福這種因素？人們的幸福感一般會維持在一個相對穩(wěn)定的水平上，但是當(dāng)人們自覺或不自覺地為了追求幸福這個總體生活目標(biāo)，而從不同方面去努力投入時，并沒有因為各方面的目標(biāo)的實現(xiàn)而導(dǎo)致總體幸福感顯著提高，反而會引起對幸福的消極體驗或幸福的敏感性減弱與降低。幸福倦怠通常表現(xiàn)在三個方面：①情緒衰竭是指一種過度的應(yīng)付情感及情感資源的耗竭（但并非心理不健康或存在一定的軀體癥狀）；②去敏感化是指對經(jīng)常性的愉快刺激的引起的積極體驗的淡漠與給予消極評價，或愉快積極的刺激引起的感受低于原先所引起的感受水平；③自主性消退是指自我控制感與自我效能感的逐步消退，對自主追求目標(biāo)的興趣的減退等。幸福倦怠并不能導(dǎo)致人們身體或心理疾病，但是確實可能會讓我們對于幸福的感受性降低與淡漠，或許幸福倦怠會比較好的解釋上述一些疑問。

（二）需進一步研究和探討的問題

在研究內(nèi)容上，對影響幸福感的內(nèi)部和外部因素進行深入的探究。在外部影響因素方面，如跨文化研究中，不同文化背景對大學(xué)生幸福感各個方面的影響以及存在的差異，同一文化背景下，不同亞文化群體之間是否在幸福感上存在差異以及存在哪些差異；在內(nèi)部影響因素方面，如價值觀、心理健康、認(rèn)知方式、人格結(jié)構(gòu)各方面對大學(xué)生群體的幸福感的影響有待于進一步深入地研究。

五、結(jié)論

1、大學(xué)生總體生活滿意度處于中等偏上水平。

2、人口統(tǒng)計學(xué)變量，如性別等在總體生活滿意度上不存在顯著性差異。

3、不同歸因風(fēng)格影響大學(xué)生生活滿意度和消極情感，對于積極情感和情感平衡無顯著性影響。對不幸福進行外部歸因的大學(xué)生比進行內(nèi)部歸因的大學(xué)生對生活更為明顯地感到滿意。將不幸福歸結(jié)于外部原因的大學(xué)生的消極情感要顯著低于將不幸福歸結(jié)于內(nèi)部原因的大學(xué)生。

4、影響大學(xué)生生幸福感的因素包括內(nèi)部和外部兩個方面。其中，外部因素主要包括，社會支持、家庭教養(yǎng)方式、生活事件、文化背景；內(nèi)部因素主要包括歸因、控制感、快樂感、

目標(biāo)、人格、自尊、信息負(fù)載程度、幸福倦怠。其中幸福倦怠作為本研究所提出的理論假設(shè)需要進一步研究。

第二篇：大學(xué)生幸福感問卷調(diào)查報告6700字

大學(xué)生幸福感調(diào)查報告

摘要：

隨著社會經(jīng)濟的繁榮和文化的進步，社會越來越多的注重在校大學(xué)生的心理感受和生活狀況，想要準(zhǔn)確及時的了解他們的內(nèi)心感受。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、理性的幸福觀、提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力、幫助大學(xué)生實現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)，是大學(xué)生幸福教育的基本內(nèi)函。由此我們針對在校大學(xué)生的幸福感進行了調(diào)查并做了周密詳細(xì)的報告。本次調(diào)查報告通過問卷調(diào)查的形式采取樣本抽樣調(diào)查方法并應(yīng)用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析，探討了大學(xué)生現(xiàn)在的生活幸福感，了解到大學(xué)生現(xiàn)在對大學(xué)生活比較滿意，覺得自己比較幸福。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題困擾著大學(xué)生的生活，希望在這次調(diào)查后社會、學(xué)校、家長及學(xué)生個人能有所改正，幫助大學(xué)生找到正確的幸福觀，使他們真正得到幸福！

前言：進入21世紀(jì)后，伴隨世界一體化與全球化的迅猛發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速推進，在改變我國經(jīng)濟領(lǐng)域的面貌同時，人們的思想領(lǐng)域激起強烈的共振。當(dāng)代大學(xué)生作為青年人中的特殊群體，其幸福觀直接影響著社會的文明進步，在很大程度上將會影響到未來中國的興衰。人們的享樂主義、拜金主義以及自我至上等觀念對大學(xué)生們的健康成長帶來了負(fù)面影響。

因此，關(guān)注大學(xué)生幸福觀認(rèn)知現(xiàn)狀、引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的幸福觀對促進社會的發(fā)展與進步有著十分重要的意義。

幸福觀是人們對幸福所持的根本態(tài)度和觀念體系。幸福觀的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約，不同群體可能形成不同的幸福觀。在現(xiàn)實中，幸福觀主要體現(xiàn)在個人的世界觀、世界觀、人生觀和價值觀。每個人根據(jù)自己的知識水平、認(rèn)知能力和人生經(jīng)驗，選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對幸福的理解，對追求實現(xiàn)幸福途徑的認(rèn)識，構(gòu)成其幸福觀。

幸福并非簡單的字眼，每個人都有屬于自己的詮釋。它不僅直接關(guān)系到國家前途的命運，而且在很大程度上決定著大學(xué)生的未來之路。為了了解當(dāng)代大學(xué)生對于幸福的理解，我小組于近日對河北北方學(xué)院的學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。要了解的具體內(nèi)容是：大學(xué)生的幸福觀；影響幸福感的因素；現(xiàn)在大學(xué)生活狀況如何？覺得不幸福的原因？

研究方法：

一：樣本

本小組的調(diào)查對象是河北北方學(xué)院的在校大學(xué)生，制定了一套問卷對大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，采取抽樣調(diào)查的方法，抽取了09級市場營銷班的40名同學(xué)作為樣本。

二：問卷

問卷中共16道小題，選擇了32份問卷作為有效問卷，問卷中針對大學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，家庭，未來就業(yè)對幸福感的影響力

等設(shè)置了問題。

三：分析與結(jié)果

針對問卷調(diào)查，我們小組應(yīng)用IBMSPSS軟件進行了數(shù)據(jù)分析，對數(shù)據(jù)進行了頻數(shù)分析、數(shù)據(jù)的百分比、以及合計等數(shù)據(jù)，從而說明了幸福感的影響因素，以及需要我們大學(xué)生注意的事情；另一方面，我們應(yīng)用IBMSPSS對數(shù)據(jù)進行了交叉性分析，并通過交叉表得出了一些數(shù)據(jù)及詳盡的問題闡述。

試卷主要是從四個方面來說明大學(xué)生幸福感的影響因素的，包括：1、家庭地位、社會地位2、家庭經(jīng)濟狀況3、在校情況4、人際關(guān)系、愛情、親情。從而來判斷大學(xué)生幸福感的影響因素。圍繞這四個方面我們設(shè)計了十六道題，分別從這四個方面隱形的說明了這些狀況，以下使我們的分析，應(yīng)用了IBMSPSS軟件，從每一道題的頻率，應(yīng)用了交叉表來具體的分析每一道題的情況，得出的數(shù)據(jù)都是依托真實來源，所以得出的一些結(jié)論也是有很強的真實性。下面是我們的具體分析：

對于大學(xué)生的幸福感和什么有關(guān)呢？

先確定影響大學(xué)生幸福感的一些因素，從圖中可以看出大部分學(xué)生還是很看重人際關(guān)系、愛情、親情，這方面因素達(dá)到50%，其次，家庭經(jīng)濟狀況也是一個比較重要的因素達(dá)到37.5%，較次之的因素是家庭地位、社會地位及學(xué)習(xí)情況等。

從這份數(shù)據(jù)中我們可以看出，我們大學(xué)生繼承了我國傳統(tǒng)美德，說明我們很多人都是“重感情”的人；另一個方面，有37.5%的大學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟條件也是非常重要的一個因素，這反應(yīng)出了馬斯洛的需求層次理論：我們要從低到高的滿足自己的需求，而最低的就是生理需求（也就是吃飽、穿）；其次是安全需要；再次是社交需要；之后是尊重需要；最后是自我實現(xiàn)需要。其實這些需要都是和幸福感有關(guān)聯(lián)的。因為你家庭地位的緣故，你可能需要的層次會不同，豪門子弟可能最想追求的是自我實現(xiàn)需求，而貧窮的人，可能還在為下一頓在哪里而發(fā)愁。所以家庭地位與幸福感有很大的關(guān)聯(lián)。

1、家庭地位、社會地位

性別

有效女

男

合計頻率百分比有效百分比累積百分比

了使調(diào)查結(jié)果符合河北北方學(xué)院大學(xué)生真實的情況，所以我們選擇調(diào)查對象男女的比例大約為1:2，這樣是為了更加準(zhǔn)確的表明數(shù)據(jù)的可靠性。

家庭居住地

有效

農(nóng)村城鎮(zhèn)合計

頻率

百分比

累積百分比

選擇家庭居住地主要是為了從物質(zhì)和精神上分析：當(dāng)代大學(xué)生是沉溺于物質(zhì)上的滿足還是繼承傳統(tǒng)精神文明？從數(shù)據(jù)上表明：河北北方學(xué)院大學(xué)生大部分是農(nóng)村人占到

93.8%所以數(shù)據(jù)可能有一定的傾向性。

您對生活的總體幸福感如何*家庭居住地交叉制表

您對生活的總體幸福感如充滿幸福何

比較幸福還好

合計

家庭居住地

農(nóng)村320730

城鎮(zhèn)0202

合計322732

表是根據(jù)IBMSPSS分析出的，從表中，我們可以看出大學(xué)生很好有對生活失去希望的，至少大家都還是很積極、開朗的，尤其農(nóng)村人對生活都有很高的追求和希望，對自己也是感到很幸福，沒有沉迷在物質(zhì)方面的趨勢；標(biāo)準(zhǔn)可以看出城鎮(zhèn)中的大學(xué)生也是很幸福的。

2、家庭經(jīng)濟情況

月可支配額

有效值1

234

值500以下2000以上計數(shù)

百分比

上述表中反應(yīng)出大部分學(xué)生月可支配金額圍繞在500到1000元左右。

您對生活的總體幸福感如何*月可支配金額交叉制表

您對生活的總體幸福感如充滿幸福何

比較幸福還好

合計

月可支配金額

500以下

501-1000

1001-2000

合計

通過上幸福感與月支配金額的交叉表，可以發(fā)現(xiàn)，月支配金額在501到1000元的學(xué)生充滿幸福的比較多；而500元以下的的學(xué)生比較幸福的比較多；而1001到2000元的學(xué)生大部分還是比較幸福的。從上述中我們可以的出大學(xué)生幸福感與月支配金額還是有一定的關(guān)系，但是關(guān)系不是很大。3、在校情況

對自己大學(xué)生活的看法

值

計數(shù)

百分比

1忙碌而又充實

頻率百分比2每天都有新收獲

3

9.471.918.8100.0

9.4

有效.很滿意3基本是自己理想的生活還算滿意23

不滿意合計

6

81.3

100.0

4567

教室食堂寢室三點一線32

和自己的理想生活有一定差距時常無事可做其他

表中可以看出大部分同學(xué)感覺自己和自己的理想生活有一定的差距，這說明大部分大學(xué)生對自己以后生活都抱有美好的想法，說明我們都希望過上更加幸福的生活；還有20%的人在教室食堂寢室三點一線的生活，這可以看出這類學(xué)生有著自己的追求，更加為自己的追求努力著，所以在他們內(nèi)心中應(yīng)該也是比較幸福的，因為他們有著自己的動力，自己的信心。對于那些整天感覺無事可做的人，可能上課就會感覺煩惱，因此，幸福感可能就會差一點。但從整體上來說，大學(xué)生在大學(xué)里都會感覺到幸福的，因為在大學(xué)里，大學(xué)生沒有高中時的煩悶，更多的是自由，自由的選擇自己喜歡的事情去做。所以，在大學(xué)里，大學(xué)生很多都是很幸福的，只是幸福的來源不同罷了。

每天早晨起床的感受

有效值

12345

起床的感受

新的一天開始了期待有新的收獲機械的起床感覺每天都沒有不同沒有期待賴床不起對生活感到疲憊厭倦其他

計數(shù)

百分比

表中顯示有43.8%的大學(xué)生早上，機械的起床感覺每天都沒有不同；有46.9%的大學(xué)生感覺，新的一天開始了期待有新的收獲。很少有人感覺到疲憊厭倦的。

在學(xué)習(xí)過程中的感覺

有效

快樂充實沒感覺枯燥無味合計

頻率

百分比

累積百分比

表中說明有37.5%的感覺學(xué)習(xí)是一件很充實的事情。也有15.6%認(rèn)為學(xué)習(xí)是種快樂的事情，業(yè)存在著一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥無味的事情。

您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎

頻率百分比

有效

能不能合計

累積百分比

有81.3%的人認(rèn)為談戀愛能夠增加幸福感，有18.8%的人認(rèn)為不能增加幸福感，說明幸福感大部分會在談戀愛時增加的。

您對生活的總體幸福感如何*您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎交叉制表

您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎

能

不能

合計

您對生活的總體幸福感如何充滿幸福

比較幸福還好

合計

從交叉表中我們可以看出大部分人還是認(rèn)為戀愛能增加幸福感。

4、人際關(guān)系、愛情、親情

朋友的多少

有效值

12345

朋友多少很多較多一般很少沒有

計數(shù)

百分比

在上述圖中可以看出，有46.9%大學(xué)生有較多的朋友，同時有34.4%的大學(xué)生交往的朋友一般不是很多，很多朋友的大學(xué)生也有18.8%，而很少有同學(xué)沒有朋友的，這說明，朋友

是我們一生中不可缺少的，同時也是影響我們幸福感的一個重要因素，有了朋友我們可以在傷心時痛哭流涕，高興時可以彼此分享著垮了，默默的幫助，有位哲人說過：朋友是世界上珍貴的一筆財富。同時，我們?nèi)松杏写蠹s四分之三的時間與朋友共同度過，可以想象一下，如果沒有了朋友，嗎四分之三的生活是何等的空虛與寂寞，所以朋友也是影響我們幸福感的一個重要因素。

朋友的多少也決定著你在以后的生活中辦事能力的強弱、與身邊的人相處的如何。

您對生活的總體幸福感如何*您的朋友多嗎交叉制表

您對生活的總體幸福感如何

充滿幸福比較幸福還好

合計

您的朋友多嗎

很多

較多

一般

合計

從交叉圖中我們可以看出，當(dāng)你的當(dāng)你的朋友多時，你會感到幸福，但是當(dāng)你的朋友不是很多時，你可能不會感到很幸福，所以朋友是你以生活中必不可少的。

“一個在偉大的人也要學(xué)會與別人和諧共處”這是偉大領(lǐng)

袖毛澤東教導(dǎo)我們的。這說明與身邊的人相處融洽是非常重要的。數(shù)據(jù)中有59.4%的大學(xué)生感覺自己與其他人相處的比較融洽，而21.9%的人認(rèn)為自己與別人相處的很融洽，僅有18.8%的人認(rèn)為自己與別人相處一般，這說明大部分大學(xué)生已經(jīng)基本具備了很好的處事能力，因為生活中難以避免的會發(fā)生許多不可避免的摩擦，有了摩擦肯定會發(fā)生不愉快的事情，如果我們都可以懷著一顆“大事化小，小事化無”的心態(tài)，那肯定這件不愉快的事情很可能不會發(fā)生。所以如果你想幸?？鞓罚鸵獙W(xué)會如何的與身邊的人和平共處。

您對您自己為人處事方面做的滿意嗎

頻率百分比

有效.很滿意

還算滿意

不滿意

合計累積百分比

有71.9%的大學(xué)生對自己的為人處事感覺還算滿意，有18.8%的人對自己的處事方面感覺不太滿意，為人處事的能力是可以后天培養(yǎng)的，不是生來具有的，所以只要自己注重在這方面的培養(yǎng)，我們還是可以做到處事不驚、辦事圓滑的。而幸福感也是基于此來說的，因為如果辦事時，沒有充分考慮到別人的感受，那可能就會發(fā)生一些不愉快的事情，我們也會因此而費心費力。所以，處事方面也是影響自己幸福感的一個重要的因素。

您父母對你的教育方式是頻率百分比

有效

溺愛型民主型權(quán)威性放任型其他合計

累積百分比

“人生的第一位老師是父母”所以父母的教育對我們來說是至關(guān)重要的，表中體現(xiàn)出的是71.9%的父母教育孩子的方式是民主型的，同時這也是比較理想的教育方式，因為我們生活生活在現(xiàn)代，科學(xué)證明民主型教育是比較理想的教育模

式；也有18.8%的家長對孩子的教育是放任行動，其實這種教育方式是不理智的，因為：人之初，性本善，孩子小的時候是最容易接受細(xì)想烘托的時刻，家長應(yīng)該細(xì)心的照料孩子，不可以放任之，這也是為什么我們有著不同的性格，這就是其原因之一。而家長也不能用武力解決孩子的事情，圖中反應(yīng)了有3.1%的家長屬于權(quán)威性的家長，這樣的教導(dǎo)方式很可能會對孩子的心理造成陰影，也有可能使孩子心理扭曲，現(xiàn)在就存在很多這樣的例子，由于孩子小的時候經(jīng)常受到父母的大罵，所以孩子大了，把家長殺害了，這都是由于教育方式的原因，孩子的心理都已經(jīng)扭曲了，幸福能降臨到他們的身上嗎？答案肯定是不能，所以父母的教育是重中之重。古語說有其父必有其子，就是這樣一個道理，你的父母影響了你，而你很有可能又會影響到你的孩子，而你的孩子很可能會影響到你孩子的孩子??所以為了你的子子孫孫的幸福，我們應(yīng)該為孩子的成長提供一個良好的環(huán)境，否則，孩子的幸福從何而來？

同時，民主對待孩子，不是放縱，也不是放任不管，而是有限制的放任，能自己做的就讓其自己完成，培養(yǎng)其獨立做事的能力，這就是民主型的教育方式，同時，才能夠產(chǎn)生幸福感?？梢哉f幸福感的源頭在父母那里。

您對生活的總體幸福感如何*您父母對你的教育方式是交叉制表

圖中表明，和父母像朋友一樣無話不談的大學(xué)生占的人數(shù)比較多，達(dá)到了53.1%，這說明了，我們大部分學(xué)生都是很幸福的，因為一個家庭的和睦，會使你心情愉快，很少有煩惱的事情，這也是為什么好多孩子都希望有一個美好的家庭。所以無論是為了自己還是