幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)數(shù)1-5》教案

第第頁(yè)幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)數(shù)1-5》教案【活動(dòng)目標(biāo)】感知5以內(nèi)的物體的數(shù)量，理解5以內(nèi)的數(shù)字的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)物品，并說(shuō)出物品總數(shù)，嘗試按數(shù)取物。體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，愿意參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的物體的數(shù)量，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)物品，并說(shuō)出物品總數(shù)，理解5以內(nèi)的數(shù)字的實(shí)際意義。難點(diǎn)：嘗試準(zhǔn)確的按數(shù)取物，理解5以內(nèi)的數(shù)字的實(shí)際意義?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】各色絨球若干，玩具小木碗5個(gè)，手工制作的小動(dòng)物5個(gè)，掛圖《我會(huì)數(shù)1-5》，1-5數(shù)字卡一套，自制抽獎(jiǎng)盒，作為小禮物的玩具（小壓花器、泡棉印章、拼圖、彩筆、小手套等各五個(gè)），PPT背景圖（森林幼兒園）【活動(dòng)過(guò)程】游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣手指游戲：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn),二個(gè)手指剪剪,三個(gè)手指彎彎,四個(gè)手指插插,五個(gè)手指開(kāi)小花?；貞洝?fù)習(xí)出示掛圖，復(fù)習(xí)數(shù)字1-5及其對(duì)應(yīng)的量。操作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：美麗的大森林里有一個(gè)森林幼兒園。森林幼兒園今天來(lái)了5個(gè)動(dòng)物寶寶，他們分別是小雞、小鴨、小豬、小老虎和小熊。給小動(dòng)物送接送卡——?jiǎng)游飳殞殏兎浅ｉ_(kāi)心能去幼兒園，但是它們的爸爸媽媽太粗心，忘記帶接送卡。這是動(dòng)物寶寶的學(xué)號(hào)，哪位聰明的小朋友能根據(jù)它們的學(xué)號(hào)幫動(dòng)物寶寶把它們的接送卡送給它們呢？2.幫小動(dòng)物盛飯——很快就到吃午飯的時(shí)間了。今天，森林幼兒園的老師太忙了，她想請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫她給這五位動(dòng)物寶寶盛午飯。3.森林幼兒園禮物大派送為了感謝小朋友們的幫忙，森林幼兒準(zhǔn)備了很多禮物給大家。但是需要玩一個(gè)小游戲：這兒有一個(gè)抽獎(jiǎng)寶盒，里面有許多數(shù)字卡片，你抽到的是幾，就可以在禮物桌上選幾個(gè)你喜歡的禮物。【活動(dòng)延伸】引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)身邊的物體，例如：活動(dòng)室內(nèi)的門(mén)、窗、燈、桌子、植物將掛圖《我會(huì)數(shù)1-5》投放至區(qū)域內(nèi)，引導(dǎo)幼兒再認(rèn)。將各色絨球，玩具小木碗，手工制作的小動(dòng)物投放至娃娃家，引導(dǎo)幼兒在給小動(dòng)物“盛飯”的游戲過(guò)程中理解數(shù)與量的關(guān)系?！稌?huì)數(shù)1-5》活動(dòng)反思本次數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)目標(biāo)是：1.感知5以內(nèi)的物體的數(shù)量，理解5以內(nèi)的數(shù)字的實(shí)際意義；2.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)物品，并說(shuō)出物品總數(shù)，嘗試按數(shù)取物；3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，愿意參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)。重點(diǎn)在于感知5以內(nèi)的物體的數(shù)量，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)物品，并說(shuō)出物品總數(shù)。難點(diǎn)是嘗試準(zhǔn)確的地按數(shù)取物，理解5以內(nèi)的數(shù)字的實(shí)際意義。數(shù)數(shù)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。但因?yàn)椤皵?shù)”是一個(gè)抽象性的概念，所以小班的數(shù)學(xué)教育易于枯燥化。同時(shí)由于小班幼兒的思維特點(diǎn)是以直覺(jué)活動(dòng)思維為主，其思維離不開(kāi)自己的動(dòng)作和具體情景。因此在此次活動(dòng)中，我的優(yōu)點(diǎn)是：活動(dòng)趣味化、情景化、具有極強(qiáng)的可操作性。在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒熟悉的幼兒園活動(dòng)情境，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“給小動(dòng)物送接送卡”“幫小動(dòng)物盛飯”以及“森林幼兒園禮物大派送”三個(gè)有趣的操作游戲。游戲是幼兒的最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。通過(guò)開(kāi)展新穎的游戲，設(shè)計(jì)多樣的情景，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出了極大地參與興趣。然而，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)該活動(dòng)還是有些不足之處的。第一點(diǎn)，大部分幼兒都能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)物品，可是部分幼兒在點(diǎn)數(shù)的時(shí)候能手口一致的點(diǎn)數(shù)，但在說(shuō)出總數(shù)的時(shí)候。會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。根據(jù)這一點(diǎn)。我覺(jué)得在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)化“總數(shù)”的概念，以及多給幼兒創(chuàng)造手口一致點(diǎn)數(shù)的機(jī)會(huì)。第二點(diǎn)，教師的語(yǔ)言表達(dá)在富有情趣、感染力的同時(shí)要簡(jiǎn)潔規(guī)范。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g較小，注意力、理解力有限，教師在表達(dá)時(shí)簡(jiǎn)潔、清晰才不會(huì)誤導(dǎo)幼兒。而且在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)清楚具體的操作要求，尤其對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)。最好先示范一遍。這樣在操作過(guò)程中才不至于出現(xiàn)混亂，有利于活動(dòng)的有序進(jìn)行。第三點(diǎn)，操作材料應(yīng)該準(zhǔn)備充足，每個(gè)幼兒一份或者是兩個(gè)幼兒一份。激發(fā)幼兒幼學(xué)習(xí)興趣的往往不是教師直接的”教”，而是幼兒通過(guò)實(shí)際操作，感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求也指出，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官多種方式進(jìn)行探