《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)的興趣-以S小學(xué)為例》5900字

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)的興趣—以S小學(xué)為例目錄TOC\o"1-3"\h\u26661內(nèi)容摘要 內(nèi)容摘要：新課改之中十分強(qiáng)調(diào)對(duì)于幼兒多方面能力的培養(yǎng)，其對(duì)于幼兒的教育的關(guān)注程度不斷提高，并且如何良好的塑造幼兒的音樂(lè)能力，并且推動(dòng)幼兒對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成為了社會(huì)當(dāng)中最為關(guān)注的問(wèn)題。塑造音樂(lè)興趣的要求也表現(xiàn)為，越年輕越好，所以，在幼兒教育中，越來(lái)越多的的幼兒園對(duì)于幼兒的個(gè)性進(jìn)行較高的關(guān)注，也就使得在發(fā)展中對(duì)于其有著更高的要求。所以在本文的研究過(guò)程結(jié)合澤盛路小學(xué)的旁聽(tīng)經(jīng)歷，對(duì)于幼兒在興趣中的培養(yǎng)措施進(jìn)行探究和思考關(guān)鍵詞：音樂(lè)興趣小學(xué)生澤盛路小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生在智力、情商等多方面的培養(yǎng)上都有其效果和作用，同時(shí)也具有其他學(xué)科所沒(méi)有的幼師。尤其是在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)大都是跟隨老師進(jìn)行歌曲的演唱，忽略了對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)形象的塑造。所以導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法充分了解到音樂(lè)的內(nèi)涵，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力。所以針對(duì)于該種局面，我們應(yīng)當(dāng)將提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣放在第一位。因此本人前往烏蘭察布市集寧區(qū)澤盛路小學(xué)進(jìn)行了音樂(lè)課程的旁聽(tīng)，同時(shí)也獲得了音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感觸。一、進(jìn)入音樂(lè)課堂積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)于欣賞音樂(lè)以及音樂(lè)教學(xué)之初，我對(duì)于澤盛路小學(xué)的音樂(lè)課堂進(jìn)行旁聽(tīng)，獲得了一定的感受，也對(duì)于課堂上音樂(lè)教師所使用的吸引學(xué)生的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的思考。首先，音樂(lè)教師十分重視對(duì)于學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)旋律感受到音樂(lè)的美感，提升學(xué)生的選擇性與敏感性。本人以澤盛路小學(xué)南老師在三年級(jí)一班選擇的音樂(lè)課堂《讓我們蕩起雙槳》為例。老師先是在課堂之中進(jìn)行簡(jiǎn)單的音階的教授，讓同學(xué)們知道音階是如何構(gòu)成的，并認(rèn)識(shí)音符、唱名等基本音樂(lè)知識(shí)。待學(xué)生掌握基本音樂(lè)知識(shí)后指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)該歌曲，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)和演唱。圖1《讓我們蕩起雙槳》簡(jiǎn)譜例如在圖1的兩句歌詞之中，老師對(duì)學(xué)生講解關(guān)于音階、音符的內(nèi)容后讓同學(xué)們初聽(tīng)歌曲并根據(jù)所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)回答老師相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。之后在聆聽(tīng)學(xué)生答案之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的譜例展示，同時(shí)將識(shí)譜能力的教學(xué)穿插到該歌曲的教學(xué)之中，讓學(xué)生自然感受到了歌曲的魅力。并能夠提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在聽(tīng)課過(guò)程之中所有學(xué)生聚精會(huì)神。對(duì)于教師所講授的內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，同時(shí)也在后續(xù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題之中展現(xiàn)出了他們識(shí)譜能力的提升。另外，在課堂教學(xué)之中教師也將部分具有故事性的歌曲融入到課堂的教學(xué)之中，在澤盛路小學(xué)的聽(tīng)課過(guò)程之中，老師選擇了歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，如圖2。圖2《賣(mài)報(bào)歌》簡(jiǎn)譜選段教師讓學(xué)生扮演《賣(mài)報(bào)歌》之中的人物形象，將賣(mài)報(bào)的過(guò)程講述出來(lái)，體會(huì)當(dāng)時(shí)賣(mài)報(bào)的感受。同時(shí)教授節(jié)奏型注意節(jié)奏的掌控，再搭配上之前的簡(jiǎn)譜教學(xué)融合進(jìn)行分析，讓學(xué)生從故事及樂(lè)理的角度理解了歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。也掌握了歌曲的演唱技巧和表達(dá)方式，此時(shí)教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中獲得成就感。南老師的音樂(lè)課堂的教學(xué)通俗易懂，適用于低年級(jí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上靈活教學(xué)、不枯燥乏味。老師不是為了唱而教，而是多元化的去教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓同學(xué)們真正的感受音樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。同學(xué)們也不是為了唱而唱，而是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上接觸到、學(xué)習(xí)到更多。在歡快的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活的熱愛(ài)。二、實(shí)習(xí)講課了解學(xué)生情況在進(jìn)行了音樂(lè)課堂的旁聽(tīng)之后，我收獲了相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且也根據(jù)該教師所給予的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式以及教授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的辦法在澤盛路小學(xué)的另外班級(jí)進(jìn)行了實(shí)踐，我選擇了歌曲《粉刷匠》進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)，班級(jí)人數(shù)在四十人左右，但只有極少數(shù)學(xué)生在這個(gè)年齡段去接觸音樂(lè)、去學(xué)習(xí)音樂(lè)。在早前就學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)接觸過(guò)樂(lè)器的學(xué)生在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中就能更快的去理解老師所講的知識(shí)。而對(duì)于剛開(kāi)始正統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生就會(huì)消化的慢一點(diǎn)，但這并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。所以本人觀察了學(xué)生在不同階段中所展現(xiàn)出的情況，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合其不同的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)課堂的教學(xué)。第一，運(yùn)用譜例教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。譜例教學(xué)方法以最直接明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)音的高低、旋律的走向、節(jié)拍、節(jié)奏和歌詞，在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，也產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。第二，使用了體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法。體驗(yàn)性的教學(xué)方法以學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)為主，對(duì)歌曲進(jìn)行聆聽(tīng)、想象、比較等。這一方法激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升了學(xué)生感受、鑒賞音樂(lè)美的能力。第三，本人也選擇使用實(shí)踐性的游戲教學(xué)方法。實(shí)踐性的游戲教學(xué)方法則是注重學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，以各種實(shí)踐性游戲的活動(dòng)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生們好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)與音樂(lè)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生們親身參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作能力和師生之間的互動(dòng)過(guò)程。把音樂(lè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐性的游戲教學(xué)方法相結(jié)合起來(lái)對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)講是最有效的教學(xué)方法。本人對(duì)本節(jié)音樂(lè)課堂《粉刷匠》的預(yù)期效果首先是讓學(xué)生理解《粉刷匠》的內(nèi)容，掌握這首歌曲的節(jié)奏并完整的演唱這首歌曲。在《粉刷匠》學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作能力，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。本人的課前準(zhǔn)備為情景導(dǎo)入所講的故事和本節(jié)課所需要的多媒體課件。圖3《粉刷匠》簡(jiǎn)譜譜例在接下來(lái)的課程，我開(kāi)始了《粉刷匠》歌曲的教學(xué)。首先，我通過(guò)多媒體的方式將《粉刷匠》的音樂(lè)視頻播放出來(lái)讓同學(xué)先進(jìn)行聆聽(tīng)，待同學(xué)們熟悉歌曲的旋律和感受歌曲曲風(fēng)的幽默風(fēng)趣后進(jìn)行譜例展示，讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行欣賞的同時(shí)對(duì)歌詞意思加以理解。如圖3。為了讓同學(xué)們切實(shí)感受到“小粉刷匠”愉快勞動(dòng)的情景。本人準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)這首歌的認(rèn)識(shí)。如圖4。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把兩條節(jié)奏型分開(kāi)練習(xí)，待同學(xué)們熟悉了之后再加以難度合起來(lái)練習(xí)以達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我在音樂(lè)課堂中還穿插了音樂(lè)小游戲。把學(xué)生們分為六個(gè)小組進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)并進(jìn)行各小組的成果展示、表演，老師看后再加以完善。最后帶領(lǐng)學(xué)生們多次學(xué)習(xí)本次音樂(lè)課堂的歌曲《粉刷匠》，在下課之際布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們課后自己動(dòng)手做一頂粉刷匠所需要的小帽子。在下一次課堂上進(jìn)行小小的比拼，這也提升了學(xué)生對(duì)于該歌曲的興趣?！斗鬯⒔场肥且皇准矣鲬?hù)曉的兒歌，所以在教學(xué)過(guò)程之中的總體難度并不大，之后在融合譜例進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)譜的教學(xué)，豐富了學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，也提升了學(xué)生對(duì)于該歌曲的認(rèn)識(shí)。圖4節(jié)奏譜例由于部分學(xué)生在音調(diào)掌握上的不足，所以讓小學(xué)生的演唱教學(xué)效果并不好，及時(shí)單獨(dú)對(duì)于他進(jìn)行教學(xué)，也反復(fù)進(jìn)行了糾正，仍無(wú)法改正。盡管沒(méi)有有效實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的歌曲的完美教學(xué)，但是在部分發(fā)言過(guò)程以及學(xué)生的了解過(guò)程中學(xué)生們?nèi)杂休^高的學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。也同樣包括哪個(gè)發(fā)音并不準(zhǔn)確的學(xué)生，合理化的課堂氛圍的構(gòu)建能夠讓學(xué)生充分融入到教學(xué)環(huán)境之中，培養(yǎng)提高了他們對(duì)于音樂(lè)的興趣。課堂的整體節(jié)奏較為緊密，課程很快就下課了。但是學(xué)生仍意猶未盡的想要繼續(xù)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)的是，學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)之中確實(shí)能夠有所收獲。這種成就感的獲得也讓學(xué)生們?cè)敢膺M(jìn)行音樂(lè)的探索及內(nèi)容的思考。由此能夠看出提升興趣進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)水平提升的重要性。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性激勵(lì)人們做某事的內(nèi)在動(dòng)力之一就是興趣。如果他們感興趣，他們將能夠全心全意地致力于堅(jiān)持的可能性。為了讓學(xué)生能夠獲得音樂(lè)水平的提升，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是非常重要的。小學(xué)生處于人生的初步發(fā)展階段，合理化的興趣激發(fā)模式恰好符合兒童活潑活潑的性格。從目前大部分音樂(lè)課堂的小學(xué)生來(lái)看，其教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單一，大都是通過(guò)課堂上的音樂(lè)教學(xué)以及部分歌曲的播放的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的開(kāi)展，所以其程序上過(guò)于簡(jiǎn)單，使得部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生審美疲勞的狀態(tài)。所以采用直觀的多媒體教學(xué)方式不僅能夠融合視頻、圖片等方式來(lái)有效展示課堂的內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，從而使得記憶得到延長(zhǎng)。比如，第一，使用了情緒感染法，課堂教學(xué)的過(guò)程是師生之間雙向交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的合作是十分重要的，但起決定作用還是教師。在音樂(lè)教學(xué)中，教師就應(yīng)該保持情緒飽滿(mǎn)、精力旺盛。從而激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二，興趣培養(yǎng)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，能夠充分調(diào)起課堂氛圍，展現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。興趣是推動(dòng)能力發(fā)展的一種原動(dòng)力，也是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵之一。第三，課堂互動(dòng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生用不一樣的方法學(xué)習(xí)歌曲、提高學(xué)習(xí)注意力，也讓教師與學(xué)生有了更多的交流，拉近距離感。通過(guò)這些不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。（二）營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍“興趣是最好的老師”，只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，這個(gè)人才會(huì)去主動(dòng)求知、探索和實(shí)踐。如果老師想營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍則自身先要有親和力，在課堂中可帶動(dòng)學(xué)生唱唱歌、做游戲活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們?cè)跓狒[的課間活動(dòng)中集中注意力進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為新課做好鋪墊。想要更好的保證學(xué)生們健康發(fā)展，其中最為關(guān)鍵的措施，就是要讓學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生一種認(rèn)同感和舒適感。學(xué)生們比較喜歡幽默風(fēng)趣的老師，教師只有做到適當(dāng)?shù)挠哪拍苁挂魳?lè)課堂氣氛得到緩解，師生之間也增進(jìn)了感情。通過(guò)讓學(xué)生和教師進(jìn)行和諧的交流，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感才能夠更好的保證學(xué)生在上學(xué)期間能夠更加合理的發(fā)展。并且在此基礎(chǔ)之上，教師要對(duì)于家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于學(xué)生校園設(shè)施以及師資力量配置的介紹。讓家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生校園產(chǎn)生放心，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)校園的生活并且在此基礎(chǔ)之上，教師還可以積極的引導(dǎo)家長(zhǎng)去培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的自覺(jué)性和興趣性。教師在音樂(lè)課堂的教學(xué)中也可以選擇使用逆向思維的教學(xué)方法，部分音樂(lè)教師為了教學(xué)效果，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)課程當(dāng)中來(lái)。但是由于學(xué)生的性格不同，有些學(xué)生十分積極，有些學(xué)生害怕回答問(wèn)題，不愛(ài)表現(xiàn)。所以此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給予其一定的鼓勵(lì)，讓他們能夠自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)主動(dòng)讓他們進(jìn)行問(wèn)題的回答。教師故意選擇部分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不僅能夠提升他們的參與熱情，也能夠讓整體的課堂氛圍更加輕松。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注重課程內(nèi)容的豐富有趣，表現(xiàn)出靈活多變的教學(xué)方法，在備課的過(guò)程中，我會(huì)用自己搜集的很多的關(guān)于蒙古族的素材，從不同的角度讓同學(xué)們來(lái)了解蒙古族，了解蒙古族的音樂(lè)文化。特別是給同學(xué)們展示了很多蒙古族樂(lè)器的圖片，有馬頭琴，圖瓦鼓等等。平時(shí)同學(xué)們對(duì)這些樂(lè)器并不陌生，但是我要從多種角度讓他們了解這些樂(lè)器，多方面了解馬頭琴的作用以及它在蒙古族生活中的重要性。從而讓他們?nèi)谌氲秸n程之中，塑造其更加輕松愉悅的課堂過(guò)程。四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣（一）選擇針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)是表達(dá)人內(nèi)在想法及情感的重要措施之一。所以合理化的音樂(lè)教學(xué)辦法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，也能夠在滿(mǎn)足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。因此也就能夠更好地滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)前的小學(xué)生音樂(lè)課堂之中應(yīng)當(dāng)要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中獲得心理感受。從而用音樂(lè)展示自己的內(nèi)心，也能夠獲得音樂(lè)水平的提高。除此以外，作為教師也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行了解，對(duì)于生活中的音符美感進(jìn)行發(fā)掘，要注意觀察學(xué)生的生活，深入了解不同情緒的表達(dá)辦法。能夠深度發(fā)掘出學(xué)生單純且美好的精神世界，也能夠幫助教師深入理解學(xué)生的內(nèi)心，最終篩選出符合學(xué)生需要，滿(mǎn)足其興趣的音樂(lè)作品。其次是能夠在課堂情境上組織學(xué)生扮演角色進(jìn)行體會(huì)。部分音樂(lè)作品都是對(duì)于某個(gè)人或者某件事進(jìn)行感情的抒發(fā)，所以可以讓小學(xué)生自我代入的進(jìn)行角色或者情節(jié)的演繹。從而能夠更好地感受到課本之中的情景，使得小學(xué)生能夠明白音樂(lè)當(dāng)中真實(shí)的情感，使得學(xué)生理解作者真是感情，學(xué)生能夠更好的了解每一副畫(huà)作的感情和內(nèi)涵。教師也可以組織學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中的人物或者形象進(jìn)行扮演，教師也可以創(chuàng)新一些角色，讓學(xué)生以任務(wù)的角度進(jìn)行情感的體驗(yàn)，切身的感受到情感的同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解。（二）采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法任何一個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能夠過(guò)于激進(jìn)。尤其是在音樂(lè)的學(xué)習(xí)以及興趣的培養(yǎng)過(guò)程之中，更應(yīng)當(dāng)打好基礎(chǔ)，才能夠?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以教師在音樂(lè)課程的教授過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)先從簡(jiǎn)單的技巧和樂(lè)理知識(shí)入手，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)有一定難度的音樂(lè)技巧做準(zhǔn)備。有了基礎(chǔ)做保證，后續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)順利。早期的簡(jiǎn)單音樂(lè)技巧的掌握可以幫助小學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，不會(huì)讓他們覺(jué)得音樂(lè)過(guò)于復(fù)雜太難。因而失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。只有這樣才能夠幫助學(xué)生以有層次的方式來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生融入到音樂(lè)所想要展現(xiàn)的內(nèi)容及情感之中。同時(shí)讓學(xué)生在音樂(lè)的表達(dá)過(guò)程中也具有一定的自由性，激發(fā)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)與音樂(lè)課程之中的興趣。讓他們能夠有意識(shí)的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，也能夠較好的感受到音樂(lè)的情感及內(nèi)涵?？偨Y(jié)本人在論文的創(chuàng)作中對(duì)澤盛路小學(xué)進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)地調(diào)查，并對(duì)澤盛路小學(xué)的音樂(lè)課堂進(jìn)行了旁聽(tīng)，同時(shí)也在其他教室進(jìn)行了實(shí)踐。在實(shí)踐中了解了小學(xué)音樂(lè)課堂的情況，并學(xué)習(xí)收獲了更多經(jīng)驗(yàn)。本人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理化的興趣教學(xué)法的融入不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也可以加速他們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解。對(duì)于新時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)而言，良好的音樂(lè)內(nèi)容的融入以及科學(xué)的教學(xué)教育方法的培養(yǎng)。這樣不僅能夠提升他們對(duì)于情感的認(rèn)識(shí)，也能夠強(qiáng)化他們對(duì)于音樂(lè)的理解。另外，我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到教師不是只有單一授課為學(xué)生教授一首歌曲，而是在給他們基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，再讓他們能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上獲得多方面能力及水平上的提升，使得他們可以更好的穩(wěn)定發(fā)展與進(jìn)步。所以我認(rèn)為提高學(xué)生