指南科學(xué)領(lǐng)域的理解與實(shí)施完成稿市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)

做中學(xué)生活中學(xué)游戲中學(xué)——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)領(lǐng)域”了解與實(shí)踐南昌師專李小華第1頁(yè)舉例：你班是怎樣開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)？你認(rèn)為此活動(dòng)中幼兒收獲是什么？你認(rèn)為科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該給幼兒什么？討論在《指南》指導(dǎo)下怎樣開(kāi)展幼兒科學(xué)探究活動(dòng)？第2頁(yè)科學(xué)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)引言

（一）科學(xué)探究（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有趣◆各年紀(jì)段2個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)?！羲膫€(gè)方面教育提議目標(biāo)2感知和了解數(shù)、量關(guān)系◆各年紀(jì)段4個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)。◆四個(gè)方面教育提議目標(biāo)3感知形狀和空間關(guān)系◆各年紀(jì)段3個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)◆兩個(gè)方面教育提議目標(biāo)1親近自然，喜歡探究◆各年紀(jì)段3個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)。◆兩個(gè)個(gè)方面教育提議目標(biāo)2含有初步探究能力◆各年紀(jì)段5個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)?！羲膫€(gè)個(gè)方面教育提議目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象◆各年紀(jì)段5個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)◆三個(gè)方面教育提議目標(biāo)、表現(xiàn)、提議第3頁(yè)一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域引言，思索：《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域表達(dá)了哪些關(guān)鍵理念？

第4頁(yè)關(guān)鍵理念幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)在探究詳細(xì)事物和處理實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)覺(jué)事物間異同和聯(lián)絡(luò)過(guò)程幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵形成終生受益學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步探究能力。幼兒學(xué)方式做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作成人教方式保護(hù)引導(dǎo)幫助勉勵(lì)支持第5頁(yè)二、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域目標(biāo)，思索：《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域三個(gè)目標(biāo)特點(diǎn)和相互關(guān)系？分析目標(biāo)第6頁(yè)

目標(biāo)部分

科學(xué)探究

關(guān)鍵詞：探究目標(biāo)表述目標(biāo)性質(zhì)與特點(diǎn)目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究目標(biāo)二：含有初步探究能力目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象首要目標(biāo)/前提性目標(biāo)主要目標(biāo)/關(guān)鍵性目標(biāo)載體目標(biāo)/產(chǎn)物性目標(biāo)第7頁(yè)幼兒科學(xué)探究目標(biāo)包含三個(gè)維度情感態(tài)度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方法能力三個(gè)目標(biāo)特點(diǎn)和相互關(guān)系三個(gè)方面目標(biāo)是一個(gè)探究過(guò)程不一樣方面。不能分別學(xué)習(xí)或單獨(dú)訓(xùn)練。目標(biāo)3“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象認(rèn)識(shí)一定是在有意義情境或處理問(wèn)題過(guò)程中取得和發(fā)覺(jué)。

第8頁(yè)三、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域幼兒科學(xué)探究經(jīng)典表現(xiàn)，思索：《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域圍繞三個(gè)目標(biāo)幼兒探究經(jīng)典表現(xiàn)。幼兒科學(xué)探究表現(xiàn)

第9頁(yè)科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1.喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣2.經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品。1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物相關(guān)問(wèn)題2.經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中1.對(duì)自己感興趣問(wèn)題總是刨根問(wèn)底2.能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案3.探索中有所發(fā)覺(jué)時(shí)感到興奮和滿足。第10頁(yè)特點(diǎn)★表達(dá)了對(duì)幼兒好奇心和探究興趣高度重視。（強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣）

—好奇、好問(wèn)、好探究★明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中首要目標(biāo)?！镒匀弧⒂變荷磉?、熟悉、生活中事物是他們最感興趣。(強(qiáng)調(diào)探究對(duì)象應(yīng)是幼兒身邊感興趣事物）第11頁(yè)教育提議：

1、經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。2、

真誠(chéng)地接納、多方面支持和勉勵(lì)幼兒探索行為。誰(shuí)經(jīng)常帶、去哪接觸大自然示范第12頁(yè)

教師和家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)目標(biāo)給出教育提議，讓幼兒經(jīng)常接觸大自然，為幼兒提供一些有趣探究時(shí)間和空間，本身樹(shù)立樂(lè)于探究良好榜樣，用自己好奇心和探究興趣感染和帶動(dòng)幼兒，為幼兒提供精神和物質(zhì)上雙重支持。討論案例第13頁(yè)科學(xué)目標(biāo)2：含有初步探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1.對(duì)感興趣事物能仔細(xì)觀察，發(fā)覺(jué)其顯著特征2.能用各種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生結(jié)果。1.能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)覺(jué)其相同或不一樣2.能依據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。3.能經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查搜集信息。4.能用圖畫(huà)或其它符號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。1.能經(jīng)過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)覺(jué)并描述不一樣種類(lèi)物體特征或某個(gè)事物前后改變2.能用一定方法驗(yàn)證自己猜測(cè)。3.在成人幫助下能制訂簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。4.能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其它符號(hào)統(tǒng)計(jì)。5.探究中能與他人合作與交流。第14頁(yè)什么是探究能力？

是幼兒在經(jīng)歷探究過(guò)程中，綜合利用各種方法處理問(wèn)題過(guò)程中所形成發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力。

—探究能力是“科學(xué)探究”領(lǐng)域關(guān)鍵目標(biāo)第15頁(yè)探究過(guò)程探究方法提出問(wèn)題觀察探究思索猜測(cè)調(diào)查驗(yàn)證搜集信息得出結(jié)論合作交流觀察比較試驗(yàn)驗(yàn)證調(diào)查測(cè)量等方法第16頁(yè)教育提議：

1．有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)觀察基本方法，培養(yǎng)觀察與分類(lèi)能力。2．支持和勉勵(lì)幼兒在探究過(guò)程中主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或處理問(wèn)題。

3．勉勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單計(jì)劃和統(tǒng)計(jì)，并與他人交流分享。4、幫助幼兒回顧自己探究過(guò)程，討論自己做了什么，怎么做，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。怎么做：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境整體到局部各種感官參加1、對(duì)探究有清楚認(rèn)識(shí)2、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展3、培養(yǎng)合作品質(zhì)第17頁(yè)幼兒正是利用不一樣探究方法，在經(jīng)歷了發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題過(guò)程中取得探究能力。五個(gè)方面經(jīng)典表現(xiàn)都不是孤立、割裂，幼兒綜合利用不一樣方法處理了問(wèn)題，找到了答案，也就表明了幼兒含有初步探究能力。第18頁(yè)案例：認(rèn)識(shí)芹菜小時(shí)候我上幼稚園老師這么教我認(rèn)識(shí)芹菜：

圖片上芹菜第19頁(yè)90年代初年輕我這么教孩子們認(rèn)識(shí)芹菜

——老師手中芹菜第20頁(yè)現(xiàn)在我們和孩子們一起探究“芹菜秘密”——

觀察種植園里芹菜生長(zhǎng)（種植園）探究芹菜根系吸水秘密（觀察區(qū)）一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、吃芹菜炒蛋（區(qū)域活動(dòng)）和父親媽媽上網(wǎng)了解芹菜更多秘密（家園互動(dòng)）角色游戲“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜餃子（游戲）……

第21頁(yè)科學(xué)目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象3-4歲4-5歲5-6歲1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)植物，能注意并發(fā)覺(jué)周?chē)鷦?dòng)植物是各種多樣。2.能感知和發(fā)覺(jué)物體和材料軟硬，光滑和粗糙等特征。3.能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)影響。4.初步了解和體會(huì)動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)。1.能感知和發(fā)覺(jué)動(dòng)植物生長(zhǎng)改變及其基本條件。2.能感知和發(fā)覺(jué)常見(jiàn)材料溶解，傳熱等性質(zhì)或用途。3.能感知和發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置改變等。4.能感知和發(fā)覺(jué)不一樣季節(jié)特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人影響。5.初步感知慣用科技產(chǎn)品與自己生活關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1.能覺(jué)察到動(dòng)植物外形特征，習(xí)性和生存環(huán)境適應(yīng)關(guān)系。2.能發(fā)覺(jué)常見(jiàn)物體結(jié)構(gòu)與功效之間關(guān)系。3.能探索并發(fā)覺(jué)常見(jiàn)物理現(xiàn)象產(chǎn)生條件或影響原因，如影子、沉浮等。4.感知并了解季節(jié)改變周期性，知道改變次序。5.初步了解人們生活與自然環(huán)境親密關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。第22頁(yè)結(jié)構(gòu)功效生長(zhǎng)衰老人體動(dòng)物植物動(dòng)植物天文氣候季節(jié)物理化學(xué)自然科學(xué)現(xiàn)象環(huán)境要素環(huán)境污染環(huán)境保護(hù)生態(tài)環(huán)境家庭社會(huì)發(fā)展當(dāng)代科技學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容動(dòng)植物動(dòng)植物第23頁(yè)▲幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象認(rèn)識(shí)都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)覺(jué)過(guò)程中取得，是探究過(guò)程必定結(jié)果。▲這些事物和現(xiàn)象包括到動(dòng)植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是探究載體。這一目標(biāo)提及“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”一定是在有意義情境和處理問(wèn)題過(guò)程中取得和發(fā)覺(jué)，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶結(jié)果。幼兒樂(lè)于探究態(tài)度和處理問(wèn)題能力更為主要。

大班科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)》

第24頁(yè)四、閱讀分析案例，了解幼兒探究特點(diǎn)

閱讀三個(gè)案例思索以下問(wèn)題：①幼兒是怎樣探究？

②教師提供了哪些支持？

③給我們帶來(lái)了哪些啟示？第25頁(yè)案例1：《小汽車(chē)》兒童用橡皮泥做了各種不一樣大小和形狀輪子，放在窗臺(tái)上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不一樣材料。小莉看了一下自己輪子還在，還發(fā)覺(jué)了旁邊紙板等材料，她拿起她輪子，挑選了一些小棍和大小不一樣紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類(lèi)后，挑選了一張小告訴旁邊兒童：“我要做一個(gè)好玩小汽車(chē)?！毙±?qū)⑿」鞔┻^(guò)紙板上洞，做成兩個(gè)車(chē)軸，接著選了兩個(gè)圓形輪子放在前面，兩個(gè)方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車(chē)在桌面上面滑動(dòng)了。她低頭仔細(xì)地看著輪子，不再推了，笑了起來(lái)。她拆下后面方輪子，跑到輪子堆中選了兩個(gè)蛋形輪子，快速裝在后面軸上。她再推小車(chē)時(shí)，小車(chē)搖擺著向前滾動(dòng)起來(lái)，她笑了起來(lái)。她又把車(chē)拿到地板上滾動(dòng)，熱情地讓兒童來(lái)看她車(chē)顛簸著滾動(dòng)向前樣子。第26頁(yè)幼兒探究

幼兒能夠自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)；幼兒想法與成人不一樣；教師支持和啟示給孩子自由、自主空間；材料適宜，能引發(fā)幼兒探究第27頁(yè)案例2:

特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙子、水和油容器，他將手指伸進(jìn)面粉里，然后舉起手指并對(duì)著手指吹氣，當(dāng)面粉從手指上被吹掉時(shí)，他笑了起來(lái)，接著他又把手指伸進(jìn)鹽里，他看著它，發(fā)覺(jué)上面沒(méi)有沾到什么東西，特特拿來(lái)一個(gè)裝水罐子，倒出一些在一個(gè)空碗里，他把碗里水晃蕩了幾分鐘，接著舀了幾勺面粉放到水里并用勺子快速攪動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中他非常投入，他舉起幾勺這種混合物，傾斜勺子，使它滴落到碗里。重復(fù)做了幾次后，他又把一只手放在往下滴混合物下面，混合物便滴落到他手里。他笑著用兩手摩擦這種混合物，還舉起來(lái)給另一個(gè)孩子看，說(shuō)：“看看這是粘！”接著又把手伸到碗里液體中去。特特加了更多面粉，接著又加了一些水，他重復(fù)這種“倒----感覺(jué)”過(guò)程。過(guò)了一會(huì)，他在一大碗純凈水中把手洗凈，接著把手伸到鹽中，并觀察沾了鹽手指，他向手指吹氣，這次發(fā)覺(jué)沒(méi)能把鹽吹掉，接著他又把手指伸到水里。最終，特特拿來(lái)另一個(gè)碗，并往碗里倒水，爾后他開(kāi)始往水里加鹽，每次添加他都會(huì)把手伸到水里感覺(jué)一下。第28頁(yè)案例3：《燃燒小蠟燭》王堯是中一班最小男孩，今天他手里拿著一個(gè)半透明色彩艷麗杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蠟燭上面，神情專注地看著他心愛(ài)小火苗。可是，小火苗就像生病了似，越來(lái)越小了，最終，竟熄滅了。堯堯急了，趕快掀掉杯子，拿出小蠟燭，從旁桌蠟燭那里救活了小火苗。這回，他沒(méi)有把杯子整個(gè)罩下去，而是懸在空中，眼睛一眨不眨地盯著燭光，他似乎發(fā)覺(jué)了什么。小火苗撲閃撲閃，眨著眼睛朝他笑。堯堯終于明白了火苗不滅原因，他臉上露出了笑容。過(guò)了一會(huì)兒，他把杯子朝上放，拿起小蠟燭，放進(jìn)杯子里。做成了一盞漂亮小燭燈！堯堯高興說(shuō)著：“哦，真漂亮??！我好棒哦！”

安安是個(gè)膽小女孩，出乎意外，她今天沒(méi)有絲毫害怕情緒。屢次操作，她第一個(gè)發(fā)覺(jué)了蠟燭燃燒與空氣關(guān)系。為了保護(hù)她小火苗，她把蠟燭粘在了倒放杯子底座上?？梢魂囷L(fēng)吹來(lái)，她小火苗還是滅了。原來(lái)火苗還與風(fēng)相關(guān)！安安把她小火苗藏進(jìn)了側(cè)放杯子里。一樣也做成了一盞小燭燈。抬起頭，安安才發(fā)覺(jué)她小搭檔們都有了自己發(fā)覺(jué)，他們身旁都有了一盞盞不滅燭燈！第29頁(yè)幼兒?jiǎn)栴}①為何面粉能沾到手上而鹽不能？②為何往水里加面粉水會(huì)變粘？加入更多面粉會(huì)有怎樣改變？③為何手指濕時(shí)候鹽能沾到上面而干時(shí)候不能？④為何沾到手指上鹽不能像面粉一樣被吹掉？⑤在水中加入鹽會(huì)發(fā)生什么樣改變？第30頁(yè)幼兒?jiǎn)栴}①為何小火苗被杯子罩住會(huì)熄滅？②為何小火苗沒(méi)有被杯子罩住還是會(huì)熄滅？③小火苗藏進(jìn)了側(cè)放杯子里，安安發(fā)覺(jué)了什么？（火苗熄滅與空氣和風(fēng)相關(guān)）第31頁(yè)幼兒探索●

幼兒探索是自發(fā)、主動(dòng)主動(dòng)●幼兒是在動(dòng)態(tài)操作中、在于材料互動(dòng)中來(lái)建構(gòu)自己經(jīng)驗(yàn)●幼兒在活動(dòng)中經(jīng)歷了觀察探索、獲取信息、得出結(jié)論等一系列探究過(guò)程第32頁(yè)幼兒探究特點(diǎn)◆幼兒含有強(qiáng)烈好奇心和求知欲◆幼兒是主動(dòng)主動(dòng)探索者◆幼兒探究借助于直接經(jīng)驗(yàn)

—借助動(dòng)作、借助詳細(xì)事物◆幼兒探究方法含有試誤性第33頁(yè)教師支持●提供寬松、支持性、勉勵(lì)幼兒探索環(huán)境，使幼兒能夠提出自己?jiǎn)栴}并尋求答案；●悉心觀察并了解幼兒探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）第34頁(yè)

好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)特點(diǎn)

——杜威幼兒含有強(qiáng)烈好奇心、求知欲，這種與生俱來(lái)特點(diǎn)是探究事物內(nèi)驅(qū)力，是人生一部分，與呼吸、飲食一樣主要。第35頁(yè)口腔探索第36頁(yè)

幼兒是主動(dòng)主動(dòng)探索者，他們像科學(xué)家一樣，利用科學(xué)方法處理問(wèn)題----觀察、推理、試驗(yàn)、溝通等。第37頁(yè)討論案例第38頁(yè)四、在《指南》指導(dǎo)下開(kāi)展

科學(xué)探究活動(dòng)

1.科學(xué)活動(dòng)區(qū)自主探究

科學(xué)區(qū)操作探究觀察角和種植區(qū)觀察

2.教師組織和引導(dǎo)下科學(xué)探究活動(dòng)第39頁(yè)現(xiàn)在我們和孩子們一起探究“芹菜秘密”——

觀察種植園里芹菜生長(zhǎng)（種植園）探究芹菜根系吸水秘密（觀察區(qū)）一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、吃芹菜炒蛋（區(qū)域活動(dòng)）和父親媽媽去菜市場(chǎng)、上網(wǎng)了解芹菜更多秘密（家園互動(dòng)）角色游戲“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜餃子（游戲）……

第40頁(yè)

活動(dòng)區(qū)科學(xué)探究1.科學(xué)區(qū)幼兒操作探究

提供能夠支持幼兒自主探究和自由發(fā)覺(jué)材料，支持他們探究物體和材料物體特征、相互關(guān)系和有趣科學(xué)現(xiàn)象。

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