小學(xué)語文 聽評(píng)課記錄表

小學(xué)語文聽評(píng)課記錄表一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：小學(xué)語文

班級(jí)/年級(jí)：五年級(jí)二班

教學(xué)主題或章節(jié)：古詩《登鸛雀樓》

聽課人姓名：李強(qiáng)

聽課人職務(wù)：語文教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，利用了教材、圖片、音頻等多媒體資源，豐富了教學(xué)手段。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華老師通過展示鸛雀樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩描繪的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張華老師運(yùn)用講授法和情景教學(xué)法，對(duì)古詩進(jìn)行逐句解讀，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上體會(huì)詩人的情感。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感悟。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦古詩，并用自己的話描述詩句所描繪的景色。

3.師生互動(dòng)

張華老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，提問頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。學(xué)生參與度高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)課程的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講、記錄重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)積極，小組討論熱烈，相互幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理

張華老師嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如圖片、音頻等多媒體資源，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括理解古詩《登鸛雀樓》的意境，掌握詩句的含義，能夠背誦并用自己的話描述詩句所描繪的景色。通過張華老師的引導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng)的，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)古詩《登鸛雀樓》的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶，能夠回答出詩句的含義和詩人表達(dá)的情感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)詩句所描繪的景色有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠用自己的話進(jìn)行描述。對(duì)于古詩的韻律和修辭手法的理解也有一定程度的掌握。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

張華老師通過講解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景色的欣賞和對(duì)文學(xué)的熱愛。同時(shí)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力。本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有較好的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是在教學(xué)方法和課堂管理方面。張華老師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如圖片、音頻等多媒體資源，使課堂生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，張華老師在課堂管理上做得很好，學(xué)生紀(jì)律良好，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。整體上，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了張華老師的教學(xué)實(shí)力。

2.改進(jìn)建議

盡管這節(jié)課整體上表現(xiàn)良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，在教學(xué)過程中，張華老師可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，例如通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。其次，在教學(xué)資源的利用上，可以進(jìn)一步豐富和拓展，如引入相關(guān)的歷史背景、文化知識(shí)等，讓學(xué)生更深入地理解古詩。此外，張華老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果，建議進(jìn)行后續(xù)聽課，跟進(jìn)改進(jìn)情況。同時(shí)，可以采取一些支持措施，如教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，幫助張華老師進(jìn)一步提升教