4 10 的認(rèn)識(shí)和加減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）001

410的認(rèn)識(shí)和加減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“410的認(rèn)識(shí)和加減法”為主題，旨在通過直觀操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課程中初步掌握10以內(nèi)的加減法，培養(yǎng)他們的數(shù)感和運(yùn)算能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象的核心素養(yǎng)。通過直觀教具和操作活動(dòng)，學(xué)生能夠抽象出數(shù)字和加減法的概念，發(fā)展邏輯推理能力；通過實(shí)際操作，學(xué)生能建立數(shù)學(xué)模型，提高直觀想象能力。同時(shí)，通過小組合作和游戲互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)包括：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)還停留在具體的實(shí)物和簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)上，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)字有一定的了解，但對(duì)數(shù)字的抽象意義和加減法的概念理解有限。

2.能力水平：學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力較強(qiáng)，但抽象思維能力相對(duì)較弱，需要通過直觀教具和操作活動(dòng)來輔助理解。

3.素質(zhì)狀況：學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在教學(xué)過程中需注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生自控能力較差，課堂上容易分散注意力，需要教師通過有趣的課堂活動(dòng)和積極的反饋來引導(dǎo)他們集中注意力。

5.學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心對(duì)學(xué)習(xí)有直接影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備10以內(nèi)數(shù)字卡片、加減法練習(xí)冊(cè)、小棒等直觀教具，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段，以幫助學(xué)生理解加減法概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器、彩色積木等，用于學(xué)生動(dòng)手操作和演示加減法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔，以利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——410的認(rèn)識(shí)和加減法。大家準(zhǔn)備好了嗎？

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：展示圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察并說出其數(shù)量。

2.學(xué)生第二人稱：老師出示一張有4個(gè)蘋果的圖片，我們說“4個(gè)蘋果”。

三、新課講授

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字4

（1）老師角色：出示數(shù)字4，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的形狀和特點(diǎn)。

（2）學(xué)生第二人稱：我看到了一個(gè)數(shù)字4，它有兩個(gè)圓圈，一個(gè)圓圈里面有一個(gè)小圓圈。

（2）老師角色：講解數(shù)字4的組成和意義，如4個(gè)蘋果、4本書等。

（3）學(xué)生第二人稱：我明白了，數(shù)字4可以表示很多個(gè)相同的東西，比如4個(gè)蘋果、4本書。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字10

（1）老師角色：出示數(shù)字10，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的形狀和特點(diǎn)。

（2）學(xué)生第二人稱：我看到了一個(gè)數(shù)字10，它有一個(gè)大圓圈，里面有一個(gè)小圓圈。

（2）老師角色：講解數(shù)字10的組成和意義，如10個(gè)蘋果、10本書等。

（3）學(xué)生第二人稱：我明白了，數(shù)字10表示的是10個(gè)相同的東西。

3.加減法初步認(rèn)識(shí)

（1）老師角色：通過圖片或?qū)嵨镅菔?，引?dǎo)學(xué)生理解加減法的含義。

（2）學(xué)生第二人稱：我看到了一個(gè)有4個(gè)蘋果的圖片，老師又拿走了1個(gè)蘋果，剩下3個(gè)蘋果。

（2）老師角色：講解加法和減法的概念，如4+1=5，4-1=3。

（3）學(xué)生第二人稱：我明白了，加法是把兩個(gè)數(shù)加在一起，減法是把一個(gè)數(shù)從另一個(gè)數(shù)中減去。

四、課堂練習(xí)

1.老師角色：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成加減法練習(xí)題。

2.學(xué)生第二人稱：我認(rèn)真閱讀題目，按照老師教的方法，計(jì)算出答案。

五、游戲互動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行“猜數(shù)字”游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生第二人稱：我和同學(xué)們一起玩“猜數(shù)字”游戲，通過游戲加深了對(duì)加減法的理解。

六、總結(jié)回顧

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生第二人稱：我總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，知道了4和10的組成，以及加減法的概念。

七、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生第二人稱：我認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

八、課堂評(píng)價(jià)

1.老師角色：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生第二人稱：我聽了老師的評(píng)價(jià)，知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

九、課堂小結(jié)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

2.學(xué)生第二人稱：我明白了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注重觀察、思考和動(dòng)手操作，還要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

十、下課

1.老師角色：宣布下課，與學(xué)生道別。

2.學(xué)生第二人稱：我期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)，感謝老師的教導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.數(shù)字4的認(rèn)識(shí)：

-數(shù)字4的形狀特點(diǎn)：由兩個(gè)圓圈組成，其中一個(gè)圓圈內(nèi)有另一個(gè)小圓圈。

-數(shù)字4的意義：表示4個(gè)相同的物體，如4個(gè)蘋果、4本書等。

-數(shù)字4的讀寫方法：先寫左邊的圓圈，再寫右邊的圓圈。

2.數(shù)字10的認(rèn)識(shí)：

-數(shù)字10的形狀特點(diǎn)：由一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈組成。

-數(shù)字10的意義：表示10個(gè)相同的物體，如10個(gè)蘋果、10個(gè)鉛筆等。

-數(shù)字10的讀寫方法：先寫大圓圈，再寫小圓圈。

3.加法初步認(rèn)識(shí)：

-加法的含義：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-加法的表示方法：用加號(hào)“+”連接兩個(gè)數(shù)。

-加法的基本性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

4.減法初步認(rèn)識(shí)：

-減法的含義：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到剩余數(shù)的運(yùn)算。

-減法的表示方法：用減號(hào)“-”連接兩個(gè)數(shù)。

-減法的基本性質(zhì)：減法的逆運(yùn)算（a-b+c=a-(b-c)）。

5.加法與減法的實(shí)際應(yīng)用：

-通過圖片或?qū)嵨镅菔?，理解加法和減法在日常生活中的應(yīng)用。

-例如：買水果、分糖果、做家務(wù)等情境中的加減法運(yùn)算。

6.加減法練習(xí)：

-通過練習(xí)冊(cè)、小卡片等形式，讓學(xué)生進(jìn)行加減法運(yùn)算練習(xí)。

-練習(xí)包括簡(jiǎn)單的加法、減法以及混合運(yùn)算。

7.游戲互動(dòng)：

-通過“猜數(shù)字”等游戲，鞏固學(xué)生對(duì)加減法的理解。

-游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和合作意識(shí)。

8.課堂評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、能力提升和態(tài)度表現(xiàn)。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

9.作業(yè)布置：

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，包括加減法練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用題。

10.課堂小結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法的基本概念和實(shí)際應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)信心。板書設(shè)計(jì)①數(shù)字認(rèn)識(shí)

-數(shù)字4：形狀特點(diǎn)、意義、讀寫方法

-數(shù)字10：形狀特點(diǎn)、意義、讀寫方法

②加法與減法

-加法：含義、表示方法、基本性質(zhì)（交換律、結(jié)合律）

-減法：含義、表示方法、基本性質(zhì)（逆運(yùn)算）

③實(shí)際應(yīng)用

-加法應(yīng)用：買水果、分糖果

-減法應(yīng)用：做家務(wù)、還書

④練習(xí)與游戲

-加減法練習(xí)：簡(jiǎn)單運(yùn)算、混合運(yùn)算

-游戲互動(dòng)：猜數(shù)字、趣味競(jìng)賽

⑤課堂小結(jié)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加減法基本概念、實(shí)際應(yīng)用

-學(xué)習(xí)方法：觀察、思考、動(dòng)手操作

⑥作業(yè)布置

-課后練習(xí)：鞏固加減法運(yùn)算

-實(shí)際應(yīng)用題：提高解決問題的能力

⑦課堂評(píng)價(jià)

-學(xué)生表現(xiàn)：知識(shí)掌握、能力提升、態(tài)度表現(xiàn)

-教師評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)肯定、不足改進(jìn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師口語(yǔ)：我嘗試在教學(xué)中融入了一些游戲環(huán)節(jié)，比如“數(shù)字接力”和“猜數(shù)字”，這樣的互動(dòng)游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的參與度。

2.老師口語(yǔ)：我還利用了多媒體資源，比如動(dòng)畫和視頻，來幫助學(xué)生直觀地理解加減法的概念，這種視覺輔助工具對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說非常有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.老師口語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于數(shù)字的抽象理解還不夠，他們?cè)诿鎸?duì)一些較為復(fù)雜的加減法問題時(shí)，往往會(huì)感到困惑。這可能是因?yàn)樗麄兊乃季S還停留在具體形象階段。

2.老師口語(yǔ)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理有時(shí)候不夠理想，特別是在小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生容易分心，這影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.老師口語(yǔ)：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要依賴的是作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，這可能忽略了一些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，需要更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.老師口語(yǔ)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，我計(jì)劃