7《我們的衣食之源》-《白白的大米哪里來》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

7《我們的衣食之源》——《白白的大米哪里來》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《白白的大米哪里來》是道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版教材中的一課，旨在讓學(xué)生了解大米的種植過程，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，了解農(nóng)民的辛勤勞動，培養(yǎng)他們的感恩情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、珍惜糧食的價值觀，增強(qiáng)對農(nóng)民勞動的尊重和感恩意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題的能力，通過大米種植過程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究自然、了解社會的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到糧食安全與國家命運息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生為國家糧食安全做貢獻(xiàn)的意識。重點難點及解決辦法重點：大米種植過程的認(rèn)識，以及節(jié)約糧食、珍惜勞動成果的教育。

難點：理解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位，以及農(nóng)民勞動的艱辛。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示大米種植的全過程，幫助學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演農(nóng)民角色，體驗種植過程，感受勞動的艱辛。

3.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考糧食的重要性，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣。

4.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，深化對農(nóng)民勞動的認(rèn)識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：道德與法治教材配套的教學(xué)平臺。

3.信息化資源：大米種植過程的視頻、圖片、動畫等教學(xué)素材。

4.教學(xué)手段：實物展示（如大米、種子等）、角色扮演、小組討論、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于農(nóng)民辛勤勞作的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些糧食是從哪里來的？

2.提出問題：大米是生活中常見的食物，你們知道大米是怎么種出來的嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動？

二、講授新課（20分鐘）

1.大米種植過程介紹

-展示大米種植過程的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述種植過程。

-講解水稻的種植周期、種植技術(shù)等基本知識。

-強(qiáng)調(diào)農(nóng)民在種植過程中的辛勤勞動。

2.節(jié)約糧食的重要性

-通過案例分析，讓學(xué)生了解糧食浪費的危害。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何做到節(jié)約糧食？

3.農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位

-講解農(nóng)業(yè)的基本概念和作用。

-強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，與國家命運息息相關(guān)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：針對節(jié)約糧食和尊重農(nóng)民勞動的話題，小組內(nèi)展開討論。

2.練習(xí)題：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：大米種植過程中需要注意哪些問題？

2.提問：農(nóng)業(yè)在我們國家的發(fā)展中扮演著怎樣的角色？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問：對所學(xué)知識有疑問的地方，可以向老師提問。

2.老師解答：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決糧食浪費問題，提出切實可行的建議。

2.核心素養(yǎng)拓展：結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、珍惜糧食的品質(zhì)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約糧食、尊重農(nóng)民勞動的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起討論如何節(jié)約糧食，并記錄下來。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠了解大米的種植過程，包括選種、播種、插秧、施肥、灌溉、收割等環(huán)節(jié)，以及水稻的生長周期和生長環(huán)境要求。

2.思維能力：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用觀察、比較、分析等方法，對大米種植過程進(jìn)行思考，提高邏輯思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識到農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)民的勞動是值得尊重和感激的，從而培養(yǎng)尊重勞動、珍惜糧食的良好情感態(tài)度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸養(yǎng)成節(jié)約糧食、不浪費食物的良好行為習(xí)慣，并在日常生活中踐行。

5.社會責(zé)任感：學(xué)生了解農(nóng)業(yè)在國家發(fā)展中的重要性，增強(qiáng)了對國家糧食安全的關(guān)注，激發(fā)起為國家糧食安全做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

6.合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊合作能力。

7.創(chuàng)新意識：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會提出一些關(guān)于節(jié)約糧食、提高農(nóng)業(yè)效率的創(chuàng)新想法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

8.環(huán)保意識：學(xué)生了解到大米種植過程中的環(huán)保要求，如合理使用化肥、農(nóng)藥等，提高環(huán)保意識。

9.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

10.價值觀：學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，認(rèn)識到糧食安全對國家和社會的重要性，培養(yǎng)愛國主義精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放農(nóng)民勞作的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受農(nóng)民的辛勤勞動，增強(qiáng)他們的情感體驗。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解大米種植過程時，可能過于簡單，未能深入挖掘知識點，導(dǎo)致學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信而參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解大米種植過程時，可以適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，如水稻育種、節(jié)水灌溉等，提高教學(xué)深度。

2.提高學(xué)生參與度：在課堂活動中，可以設(shè)計更具吸引力的任務(wù)，鼓勵所有學(xué)生參與，如設(shè)立小獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、課堂互動等多個方面進(jìn)行綜合評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的個體