10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課《竹節(jié)人》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，通過講述“我”童年時期制作竹節(jié)人的趣事，引導學生體會童年生活的樂趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。設計意圖在于通過閱讀、品味、感悟，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美鑒賞和語言建構與運用能力。通過閱讀《竹節(jié)人》，學生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感；在品味語言表達中，提升審美鑒賞能力；通過仿寫竹節(jié)人的故事，鍛煉語言建構與運用能力，促進學生全面發(fā)展。三、學情分析六年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化有一定的認知，但具體到《竹節(jié)人》這樣的課文，他們可能對制作竹節(jié)人的過程和童年的回憶不夠熟悉。在知識層面上，學生對竹節(jié)人的了解有限，可能缺乏對民間工藝的興趣。在能力方面，學生的閱讀速度和詞匯量有所提高，但深入理解和分析文本的能力仍有待加強。在素質方面，學生的合作意識和創(chuàng)新精神需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。此外，學生在寫作時可能存在表達不夠生動、缺乏創(chuàng)意的情況。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對竹節(jié)人制作過程的興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容；其次，教學中應注重引導學生深入分析文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力；最后，通過小組合作和創(chuàng)意寫作活動，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：竹節(jié)人制作過程視頻、相關圖片、民間工藝介紹資料

-教學手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、角色扮演五、教學過程一、導入新課

1.老師板書課題《竹節(jié)人》，提問：“同學們，你們知道竹節(jié)人是什么嗎？它有什么特別的地方？”

2.學生分享自己對竹節(jié)人的了解，老師簡要介紹竹節(jié)人的制作過程和民間文化背景。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導學生自讀課文，要求注意字詞讀音和句子停頓。

2.學生朗讀課文，老師巡回指導，糾正讀音和停頓。

3.學生分享閱讀感受，老師總結：課文講述了一個關于竹節(jié)人的有趣故事。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文中的‘我’是如何制作竹節(jié)人的？”

2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，回答制作過程，老師點評并總結。

3.老師提問：“‘我’在制作竹節(jié)人的過程中遇到了哪些困難？”

4.學生回答，老師點評并總結：在制作過程中，‘我’遇到了材料選擇、工藝技巧等方面的困難。

5.老師提問：“‘我’是如何克服這些困難的？”

6.學生回答，老師點評并總結：‘我’通過請教他人、不斷嘗試，最終成功制作出竹節(jié)人。

7.老師提問：“課文中的‘我’對竹節(jié)人有什么感情？”

8.學生回答，老師點評并總結：‘我’對竹節(jié)人充滿了喜愛和自豪。

四、品讀課文，體會情感

1.老師提問：“課文中的‘我’是如何描寫竹節(jié)人制作過程的？”

2.學生朗讀相關段落，老師點評并總結：‘我’通過生動的語言，將制作過程描繪得栩栩如生。

3.老師提問：“課文中的‘我’是如何表達對竹節(jié)人的感情的？”

4.學生朗讀相關段落，老師點評并總結：‘我’通過心理描寫和動作描寫，表達了對竹節(jié)人的喜愛和自豪。

5.老師提問：“‘我’對竹節(jié)人的感情對我們有什么啟示？”

6.學生分享自己的理解，老師點評并總結：我們要珍惜傳統(tǒng)文化，傳承民間工藝。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些民間工藝？”

2.學生分享，老師點評并總結：民間工藝豐富多彩，我們要學會欣賞和保護。

3.老師提問：“你們認為如何讓更多人了解和喜愛民間工藝？”

4.學生討論，老師點評并總結：我們可以通過參觀展覽、制作手工藝品等方式，讓更多人了解和喜愛民間工藝。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容：通過學習《竹節(jié)人》，我們了解了竹節(jié)人的制作過程和民間文化背景，體會了‘我’對竹節(jié)人的喜愛和自豪。

2.學生分享自己的學習感受，老師點評并鼓勵。

3.老師布置作業(yè)：閱讀課外有關民間工藝的書籍，了解更多民間工藝的知識。

七、板書設計

《竹節(jié)人》

1.竹節(jié)人制作過程

2.‘我’對竹節(jié)人的感情

3.民間工藝的魅力

八、課后反思

本節(jié)課通過引導學生閱讀、品味、感悟，讓學生了解了竹節(jié)人的制作過程和民間文化背景，體會了‘我’對竹節(jié)人的喜愛和自豪。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言建構與運用能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂實效。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《竹節(jié)人》這篇課文，學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高對文章結構和段落層次的把握能力。他們在學習過程中學會了如何通過關鍵詞和句子來理解作者的意圖，這對于提高學生的閱讀理解能力具有重要意義。

2.語文素養(yǎng)增強：學生在學習課文的過程中，不僅了解了竹節(jié)人的制作過程，還感受到了民間文化的魅力。這種對傳統(tǒng)文化的接觸和了解，有助于增強學生的文化自信和民族自豪感，提升他們的語文素養(yǎng)。

3.語言表達能力提高：在課堂討論和寫作練習中，學生通過仿寫竹節(jié)人的故事，鍛煉了自己的語言表達能力。他們學會了如何運用生動的語言和恰當?shù)男揶o手法來描述事物，這對于提高學生的寫作能力有著積極的影響。

4.思維能力培養(yǎng)：通過對課文內(nèi)容的深入分析，學生學會了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了自己的思維能力。他們在分析“我”在制作竹節(jié)人過程中遇到的困難以及如何克服這些困難時，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。

5.合作意識加強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作意識的培養(yǎng)有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

6.創(chuàng)新精神激發(fā)：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生通過分享自己對民間工藝的了解和看法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。他們學會了從不同的角度思考問題，嘗試提出新的觀點和想法。

7.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習《竹節(jié)人》，學生體會到了童年生活的樂趣，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種情感態(tài)度價值觀的塑造有助于培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和對美好生活的向往。七、教學反思今天，我們學習了《竹節(jié)人》這篇課文，我覺得這節(jié)課收獲頗豐，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，讓學生分享對竹節(jié)人的了解。這樣的做法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于竹節(jié)人的了解并不深入，這可能是因為他們對民間文化的接觸較少。因此，在今后的教學中，我打算增加一些關于民間文化的介紹，讓學生對這類知識有更全面的了解。

其次，在課文閱讀環(huán)節(jié)，我讓學生自讀課文，并注意字詞讀音和句子停頓。這樣的做法有助于提高學生的朗讀能力，但我也注意到，部分學生在自讀過程中存在注意力不集中的現(xiàn)象。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的課堂管理，同時采用多種教學方法，如小組合作、角色扮演等，以吸引學生的注意力。

在細讀課文環(huán)節(jié)，我引導學生分析“我”在制作竹節(jié)人過程中的心理活動和動作描寫，讓學生體會“我”對竹節(jié)人的喜愛和自豪。這一環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析文本時，對于一些細節(jié)的把握不夠準確。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生閱讀技巧的指導，幫助他們更好地理解文本。

在品讀課文環(huán)節(jié)，我讓學生朗讀相關段落，并分享自己的感受。這樣的做法有助于提高學生的朗讀能力和表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分享感受時，表達不夠生動，缺乏創(chuàng)意。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，鼓勵學生多讀課外書籍，提高他們的文學素養(yǎng)，同時開展創(chuàng)意寫作活動，激發(fā)學生的想象力。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學生分享自己對民間工藝的了解，并討論如何讓更多人了解和喜愛民間工藝。這一環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中，參與度不高，可能是因為他們對民間工藝的了解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對民間工藝的介紹，讓學生對這類知識有更全面的了解。八、板書設計