10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10《竹節(jié)人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《竹節(jié)人》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，通過講述“我”童年時期制作竹節(jié)人的趣事，引導(dǎo)學(xué)生體會童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。設(shè)計(jì)意圖在于通過閱讀、品味、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過閱讀《竹節(jié)人》，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感；在品味語言表達(dá)中，提升審美鑒賞能力；通過仿寫竹節(jié)人的故事，鍛煉語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，但具體到《竹節(jié)人》這樣的課文，他們可能對制作竹節(jié)人的過程和童年的回憶不夠熟悉。在知識層面上，學(xué)生對竹節(jié)人的了解有限，可能缺乏對民間工藝的興趣。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和詞匯量有所提高，但深入理解和分析文本的能力仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。此外，學(xué)生在寫作時可能存在表達(dá)不夠生動、缺乏創(chuàng)意的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對竹節(jié)人制作過程的興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容；其次，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力；最后，通過小組合作和創(chuàng)意寫作活動，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：竹節(jié)人制作過程視頻、相關(guān)圖片、民間工藝介紹資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題《竹節(jié)人》，提問：“同學(xué)們，你們知道竹節(jié)人是什么嗎？它有什么特別的地方？”

2.學(xué)生分享自己對竹節(jié)人的了解，老師簡要介紹竹節(jié)人的制作過程和民間文化背景。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求注意字詞讀音和句子停頓。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡回指導(dǎo)，糾正讀音和停頓。

3.學(xué)生分享閱讀感受，老師總結(jié)：課文講述了一個關(guān)于竹節(jié)人的有趣故事。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文中的‘我’是如何制作竹節(jié)人的？”

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答制作過程，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.老師提問：“‘我’在制作竹節(jié)人的過程中遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：在制作過程中，‘我’遇到了材料選擇、工藝技巧等方面的困難。

5.老師提問：“‘我’是如何克服這些困難的？”

6.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：‘我’通過請教他人、不斷嘗試，最終成功制作出竹節(jié)人。

7.老師提問：“課文中的‘我’對竹節(jié)人有什么感情？”

8.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)：‘我’對竹節(jié)人充滿了喜愛和自豪。

四、品讀課文，體會情感

1.老師提問：“課文中的‘我’是如何描寫竹節(jié)人制作過程的？”

2.學(xué)生朗讀相關(guān)段落，老師點(diǎn)評并總結(jié)：‘我’通過生動的語言，將制作過程描繪得栩栩如生。

3.老師提問：“課文中的‘我’是如何表達(dá)對竹節(jié)人的感情的？”

4.學(xué)生朗讀相關(guān)段落，老師點(diǎn)評并總結(jié)：‘我’通過心理描寫和動作描寫，表達(dá)了對竹節(jié)人的喜愛和自豪。

5.老師提問：“‘我’對竹節(jié)人的感情對我們有什么啟示？”

6.學(xué)生分享自己的理解，老師點(diǎn)評并總結(jié)：我們要珍惜傳統(tǒng)文化，傳承民間工藝。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些民間工藝？”

2.學(xué)生分享，老師點(diǎn)評并總結(jié)：民間工藝豐富多彩，我們要學(xué)會欣賞和保護(hù)。

3.老師提問：“你們認(rèn)為如何讓更多人了解和喜愛民間工藝？”

4.學(xué)生討論，老師點(diǎn)評并總結(jié)：我們可以通過參觀展覽、制作手工藝品等方式，讓更多人了解和喜愛民間工藝。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，我們了解了竹節(jié)人的制作過程和民間文化背景，體會了‘我’對竹節(jié)人的喜愛和自豪。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，老師點(diǎn)評并鼓勵。

3.老師布置作業(yè)：閱讀課外有關(guān)民間工藝的書籍，了解更多民間工藝的知識。

七、板書設(shè)計(jì)

《竹節(jié)人》

1.竹節(jié)人制作過程

2.‘我’對竹節(jié)人的感情

3.民間工藝的魅力

八、課后反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品味、感悟，讓學(xué)生了解了竹節(jié)人的制作過程和民間文化背景，體會了‘我’對竹節(jié)人的喜愛和自豪。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《竹節(jié)人》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高對文章結(jié)構(gòu)和段落層次的把握能力。他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了如何通過關(guān)鍵詞和句子來理解作者的意圖，這對于提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要意義。

2.語文素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，不僅了解了竹節(jié)人的制作過程，還感受到了民間文化的魅力。這種對傳統(tǒng)文化的接觸和了解，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，提升他們的語文素養(yǎng)。

3.語言表達(dá)能力提高：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生通過仿寫竹節(jié)人的故事，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了如何運(yùn)用生動的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來描述事物，這對于提高學(xué)生的寫作能力有著積極的影響。

4.思維能力培養(yǎng)：通過對課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了自己的思維能力。他們在分析“我”在制作竹節(jié)人過程中遇到的困難以及如何克服這些困難時，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。

5.合作意識加強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

6.創(chuàng)新精神激發(fā)：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分享自己對民間工藝的了解和看法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。他們學(xué)會了從不同的角度思考問題，嘗試提出新的觀點(diǎn)和想法。

7.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，學(xué)生體會到了童年生活的樂趣，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種情感態(tài)度價值觀的塑造有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和對美好生活的向往。七、教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇課文，我覺得這節(jié)課收獲頗豐，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，讓學(xué)生分享對竹節(jié)人的了解。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于竹節(jié)人的了解并不深入，這可能是因?yàn)樗麄儗γ耖g文化的接觸較少。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于民間文化的介紹，讓學(xué)生對這類知識有更全面的了解。

其次，在課文閱讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自讀課文，并注意字詞讀音和句子停頓。這樣的做法有助于提高學(xué)生的朗讀能力，但我也注意到，部分學(xué)生在自讀過程中存在注意力不集中的現(xiàn)象。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂管理，同時采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力。

在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析“我”在制作竹節(jié)人過程中的心理活動和動作描寫，讓學(xué)生體會“我”對竹節(jié)人的喜愛和自豪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析文本時，對于一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解文本。

在品讀課文環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落，并分享自己的感受。這樣的做法有助于提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分享感受時，表達(dá)不夠生動，缺乏創(chuàng)意。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時開展創(chuàng)意寫作活動，激發(fā)學(xué)生的想象力。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己對民間工藝的了解，并討論如何讓更多人了解和喜愛民間工藝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗γ耖g工藝的了解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對民間工藝的介紹，讓學(xué)生對這類知識有更全面的了解。八、板書設(shè)計(jì)