3 雪地里的小畫家（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3雪地里的小畫家（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3雪地里的小畫家（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學內容本節(jié)課內容選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊，具體章節(jié)為“雪地里的小畫家”。課程主要內容包括：學習生字“畫、小、冬、地、竹、梅”，理解詞語“雪地里、小畫家、竹葉、梅花”，朗讀課文，了解課文內容，培養(yǎng)閱讀興趣。通過學習，讓學生認識雪地里的小畫家，感受冬季的美麗景色，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、識字等活動，讓學生在具體的語言環(huán)境中感受語言的魅力。

2.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間習俗，增強對中華文化的認同感。

3.培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生欣賞雪地里的小畫家作品，感受藝術的美。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，通過討論和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生剛剛開始接觸漢語拼音和簡單的漢字，他們已經掌握了基礎的拼音知識，能夠識別一些簡單的漢字。在閱讀方面，他們可能已經具備了一定的閱讀興趣，但閱讀理解能力尚在培養(yǎng)之中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對圖畫和故事情節(jié)有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于通過游戲和活動學習新知識較為敏感。學習風格上，他們可能更傾向于直觀和動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在識字方面可能遇到困難，尤其是在區(qū)分形近字和會意字時容易混淆。閱讀理解上，他們可能難以理解課文中的抽象概念和情感表達。此外，由于年齡特點，他們在課堂上可能會出現(xiàn)注意力不集中、容易分心的情況。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，幫助他們克服這些困難。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示雪景圖片和實物，創(chuàng)設真實的學習情境，激發(fā)學生的興趣。

2.結合游戲化教學，設計“雪地尋寶”等互動游戲，讓學生在游戲中識字、理解詞語。

3.運用多媒體技術，播放與課文內容相關的動畫或視頻，幫助學生更好地理解課文。

4.引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀察和感受，培養(yǎng)合作學習能力和表達能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對雪地里的小畫家的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡畫畫嗎？你們在雪地里都做過些什么有趣的事情？”

展示一些關于雪景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雪天的美麗和樂趣。

簡短介紹雪地里的小畫家這一主題，引導學生思考在雪地里畫畫的可能性，為接下來的學習打下基礎。

二、雪地里的小畫家基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解雪地里的小畫家的基本概念、創(chuàng)作方式和藝術特點。

過程：

講解雪地里的小畫家的定義，包括其創(chuàng)作背景和藝術風格。

詳細介紹雪地里的小畫家的創(chuàng)作方式，如腳印畫、雪球畫等，使用圖片或實物展示。

三、雪地里的小畫家案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解雪地里的小畫家的特性和創(chuàng)作靈感。

過程：

選擇幾個典型的雪地里的小畫家案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、創(chuàng)作靈感和藝術效果，讓學生全面了解雪地里的小畫家的創(chuàng)作過程和藝術價值。

引導學生思考雪地里的小畫家如何通過簡單的材料創(chuàng)造出美麗的藝術作品，以及這些作品對人們情感的觸動。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種雪地里的小畫家創(chuàng)作方式，如腳印畫、雪球畫等。

小組內討論如何利用雪地材料進行創(chuàng)作，以及可能遇到的困難和解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對雪地里的小畫家的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括創(chuàng)作的雪地里的小畫家作品、創(chuàng)作過程和心得體會。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調雪地里的小畫家的藝術價值和創(chuàng)作樂趣。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括雪地里的小畫家的定義、創(chuàng)作方式和案例分析等。

強調雪地里的小畫家作為一種獨特的藝術形式，不僅能夠豐富我們的審美體驗，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

布置課后作業(yè)：讓學生在雪地里嘗試創(chuàng)作自己的小畫家作品，并記錄下創(chuàng)作過程和感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《雪景詩選》：收集古代詩人描寫雪景的詩歌，如《江雪》、《梅花》等，讓學生感受文學作品中雪景的描繪，體會詩詞的美感。

-《雪人故事集》：挑選一些關于雪人、雪景的童話故事，如《雪人奇遇記》、《雪國》等，激發(fā)學生的想象力，同時豐富他們對雪的認識。

-《冬天的動物》：介紹在冬天生存的動物，如北極熊、企鵝、松鼠等，讓學生了解動物如何適應寒冷的氣候，培養(yǎng)他們的觀察能力和環(huán)保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察自然：鼓勵學生在課后觀察雪天的自然景象，如雪花的形狀、雪地的變化等，記錄下來并與同學分享。

-創(chuàng)作雪景畫：讓學生在紙上或雪地上創(chuàng)作自己的雪景畫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗繪畫的樂趣。

-學習制作雪人：指導學生了解制作雪人的步驟和方法，如收集材料、設計造型、裝飾等，鍛煉學生的動手能力。

-探究雪的形成過程：通過查閱資料或詢問家長，了解雪的形成過程，包括云的形成、降水的類型等，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

3.設計實踐活動：

-組織學生參加“雪景攝影大賽”：鼓勵學生用相機或手機拍攝雪景照片，展示冬天的美麗，培養(yǎng)他們的審美能力和攝影技巧。

-開展“雪地知識競賽”：通過問答形式，考察學生對雪的知識，如雪的形成、雪的種類、雪的用途等，提高學生的綜合素質。

-創(chuàng)辦“雪地故事會”：邀請學生分享自己聽過的雪地故事，如童話、民間故事等，豐富學生的文化生活。

4.利用網絡資源：

-引導學生訪問教育網站或在線平臺，觀看關于雪景、雪地活動的視頻，如制作雪人、滑雪等，拓寬學生的視野。

-鼓勵學生參與在線討論，與其他地區(qū)的同學交流雪天的趣事，增進彼此的了解。板書設計①本文重點知識點：

-雪地里的小畫家

-腳印畫、雪球畫

-冬天的景色

②重