2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí) 原子核外電子的排布 離子說課稿（新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí)原子核外電子的排布離子說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí)原子核外電子的排布》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，進(jìn)一步講解原子核外電子的排布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)鍵打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究原子核外電子的排布規(guī)律；2）科學(xué)思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型和理論解釋原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯推理能力；3）社會(huì)責(zé)任感素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、原子和分子等基本概念，對物質(zhì)的構(gòu)成有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別和描述一些常見物質(zhì)的性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍抱有較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)和直觀的演示來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀演示的，也有喜歡通過文字和圖表理解知識(shí)的，因此需要采用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)原子核外電子的排布時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對電子排布規(guī)律的抽象理解困難，二是難以將電子排布與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系建立聯(lián)系。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜的電子排布圖感到困惑，需要教師提供清晰的指導(dǎo)和幫助。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過實(shí)例講解、逐步引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子排布圖等教學(xué)圖片，以及相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備原子模型、電子槍、磁鐵等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和驗(yàn)證電子排布原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布局合理，便于學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT，介紹原子核外電子的排布原理，要求學(xué)生觀看并總結(jié)電子排布的規(guī)律。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“為什么電子會(huì)按照特定的規(guī)律排布？電子排布對元素的化學(xué)性質(zhì)有何影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解電子排布的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前了解電子排布原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示原子結(jié)構(gòu)模型，引出電子排布的課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解電子排布的規(guī)律，如能級(jí)、亞層、軌道等概念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)電子排布規(guī)律預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或全班講解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考電子排布的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試預(yù)測元素性質(zhì)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解電子排布的原理。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，深入理解電子排布的規(guī)律，掌握預(yù)測元素性質(zhì)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于電子排布的應(yīng)用題，要求學(xué)生分析并解釋元素的化學(xué)性質(zhì)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如電子排布的動(dòng)畫演示。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們查閱資料解決問題。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對電子排布的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：

a.學(xué)生能夠理解并描述原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層、亞層、軌道和電子數(shù)目的概念。

b.學(xué)生掌握了電子排布的能級(jí)圖，能夠根據(jù)電子排布圖預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)。

c.學(xué)生了解了電子排布對元素周期表結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的影響。

2.能力提升：

a.學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

b.學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

c.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.學(xué)習(xí)興趣：

a.學(xué)生通過直觀的演示和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

b.學(xué)生在探索電子排布規(guī)律的過程中，體會(huì)到了科學(xué)研究的樂趣。

c.學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

4.情感態(tài)度：

a.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講、積極參與。

b.學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

c.學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，勇于挑戰(zhàn)。

具體知識(shí)點(diǎn)效果如下：

1.電子排布規(guī)律：

a.學(xué)生能夠描述電子層、亞層、軌道和電子數(shù)目的概念，理解電子排布的順序。

b.學(xué)生掌握了電子排布的能級(jí)圖，能夠根據(jù)電子排布圖預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.元素周期表：

a.學(xué)生了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)元素周期表中的位置判斷元素的電子排布。

b.學(xué)生能夠根據(jù)元素的電子排布，推斷元素的化學(xué)性質(zhì)和用途。

3.元素性質(zhì)：

a.學(xué)生能夠運(yùn)用電子排布規(guī)律，解釋元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

b.學(xué)生了解元素化學(xué)性質(zhì)與電子排布之間的關(guān)系，能夠根據(jù)元素性質(zhì)推斷其電子排布。

4.科學(xué)探究：

a.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法探究電子排布規(guī)律。

b.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、推理和總結(jié)的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子的構(gòu)成：原子核和核外電子

-原子核的組成：質(zhì)子和中子

-核外電子的分布：電子層、