14　天文學(xué)上的曠世之爭（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

14天文學(xué)上的曠世之爭（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14天文學(xué)上的曠世之爭（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）設(shè)計思路本節(jié)課以“天文學(xué)上的曠世之爭”為主題，以2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列為依據(jù)，結(jié)合統(tǒng)編版2019教材，旨在通過分析天文學(xué)史上兩次重大爭議，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展的曲折性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和科學(xué)精神。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是科學(xué)精神，通過分析天文學(xué)爭議，讓學(xué)生認識到科學(xué)發(fā)展的曲折性，培養(yǎng)對科學(xué)的敬畏和探索精神；二是批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行批判性思考，提高分析問題的能力；三是文化理解與傳承，讓學(xué)生了解天文學(xué)發(fā)展的歷史，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學(xué)精神的認同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高二學(xué)生已具備一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)和語文閱讀理解能力，對天文學(xué)的基本概念和古代天文學(xué)成就有一定了解，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對宇宙奧秘和科學(xué)探索通常具有濃厚興趣，具備較強的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過案例分析和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀文本來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對天文學(xué)的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的歷史背景感到困惑，可能在理解科學(xué)爭議的深層次原因時遇到困難。此外，學(xué)生在批判性思維方面可能缺乏訓(xùn)練，難以對歷史事件進行深入分析和評價。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解專業(yè)術(shù)語，并通過互動和討論幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解天文學(xué)爭議的歷史背景和科學(xué)原理，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞爭議案例進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型爭議案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，提高分析問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)天文學(xué)爭議的歷史場景和科學(xué)成就。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件，如在線問答系統(tǒng)，增強課堂互動，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)網(wǎng)站資源：推薦相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資料，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果地球突然停止自轉(zhuǎn)，會發(fā)生什么？”的問題引入，引發(fā)學(xué)生對天文學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等天文學(xué)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)討論打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括哥白尼的日心說和地心說的爭議，以及開普勒的行星運動三大定律。

-舉例說明：通過展示古代天文學(xué)家如托勒密和哥白尼的著作片段，讓學(xué)生直觀感受兩種學(xué)說的差異。

-互動探究：組織學(xué)生討論“日心說與地心說之爭”的原因和影響，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，每組選擇一個爭議案例，如“月球是否圍繞地球自轉(zhuǎn)”，進行角色扮演，模擬歷史辯論。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，幫助學(xué)生深入理解爭議背后的科學(xué)原理。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)科學(xué)發(fā)展的曲折性和科學(xué)家的探索精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何對待科學(xué)爭議，如何在科學(xué)研究中保持開放和批判的態(tài)度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，如《天文學(xué)簡史》中關(guān)于哥白尼和開普勒的章節(jié)。

-布置思考題：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出至少三個問題，鼓勵學(xué)生在課后進行思考和探究。

-布置實踐任務(wù)：讓學(xué)生收集并整理有關(guān)天文學(xué)爭議的歷史資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進行分享。

6.課堂延伸活動（約10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史上的天文學(xué)家，模擬歷史上的科學(xué)爭論場景。

-小組展示：每組選擇一個爭議案例，制作PPT或海報，進行展示和講解。

-教師點評：對學(xué)生的展示進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。

7.課堂反思（約5分鐘）

-學(xué)生反思：讓學(xué)生寫下對本節(jié)課的反思，包括學(xué)到了什么，還有什么疑問等。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的亮點和不足，提出改進措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《宇宙簡史》（作者：斯蒂芬·霍金）：推薦學(xué)生閱讀這本書的節(jié)選，特別是關(guān)于宇宙大爆炸和黑洞的章節(jié)，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展。

-《天文學(xué)的故事》（作者：約翰·埃姆斯利）：這本書通過講述天文學(xué)史上的重大事件和人物，為學(xué)生提供更廣闊的歷史背景。

-《天體物理學(xué)導(dǎo)論》（作者：J.RichardGott）：適合對天體物理學(xué)有一定興趣的學(xué)生，這本書以通俗易懂的語言介紹了天體物理學(xué)的核心概念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試使用天文軟件，如Stellarium或Celestia，模擬天體運動，加深對天文學(xué)知識的理解。

-鼓勵學(xué)生觀察夜空，記錄不同星座的位置和亮度變化，結(jié)合所學(xué)知識分析其運動規(guī)律。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶煳酿^或科技館，通過實地參觀和互動體驗，激發(fā)對天文學(xué)的興趣。

-學(xué)生可以參與線上天文論壇或社交媒體群組，與其他天文愛好者交流心得，分享觀測經(jīng)驗。

-設(shè)計一個關(guān)于天文學(xué)爭議的科普講座或小論文，讓學(xué)生在課后深入研究一個特定的爭議案例，并嘗試從多個角度進行分析。

3.綜合實踐活動

-學(xué)生可以分組進行天文學(xué)實驗，例如模擬日食或月食，通過實驗加深對天文學(xué)現(xiàn)象的理解。

-設(shè)計一個天文學(xué)知識競賽，將所學(xué)知識以游戲的形式進行鞏固和復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的天文觀測活動，如觀星會，提升實踐操作能力和團隊合作精神。

4.創(chuàng)新研究項目

-學(xué)生可以選擇一個與天文學(xué)相關(guān)的科學(xué)問題，如“宇宙膨脹的機制”或“暗物質(zhì)的研究”，進行小型的科研項目。

-學(xué)生可以設(shè)計一個簡單的天文學(xué)模型，如太陽系模型或恒星演化模型，通過制作模型來加深對天文學(xué)知識的理解。

-組織學(xué)生進行天文學(xué)科普講座，面向其他年級或社區(qū)成員，提高科普意識和表達能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學(xué)策略。以下是我對“天文學(xué)上的曠世之爭”這一課的教學(xué)反思與改進計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對天文學(xué)的歷史背景并不熟悉，導(dǎo)致他們對爭議的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些與天文學(xué)史相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生對爭議有一個初步的了解。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了日心說與地心說的爭議，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時對一些專業(yè)術(shù)語的理解存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多直觀的教學(xué)輔助工具，如圖表、動畫等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的天文學(xué)概念。

在教學(xué)過程中，我采用了小組討論和案例分析的方法，試圖培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并學(xué)會反駁他人的觀點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后閱讀任務(wù)和思考題，但反饋顯示，部分學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是由于課后時間管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。為了提高作業(yè)完成率，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提供更具體的作業(yè)指導(dǎo)，并定期檢查作業(yè)完成情況。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，但感覺學(xué)生的參與度不高。我認為這是因為總結(jié)環(huán)節(jié)缺乏互動性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、學(xué)生提問等，以提高學(xué)生的參與度和課堂效果。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于作業(yè)的難度感到不適，有的覺得過于簡單，有的又覺得過于復(fù)雜。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，我計劃在教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生填寫教學(xué)反饋表，收集他們的意見和建議。同時，我也會對教學(xué)錄像進行自我評估，找出教學(xué)中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-日心說與地心說的基本概念

-哥白尼的日心說理論及其意義

-地心說的主要支持者和