2023七年級英語下冊 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou說課稿（新版）外研版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2023七年級英語下冊Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou。本單元圍繞購物主題展開，通過對話和練習，讓學生學會詢問商品、表達需求和購物禮貌用語。內容貼近生活，有助于提高學生的實際交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過購物場景的模擬，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高實際運用英語的能力。同時，通過了解不同文化背景下的購物禮儀，增強跨文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本單元學習之前，已經接觸并掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，如詢問物品、表達需求、表示感謝等。此外，學生可能對購物場景有一定的了解，但具體的英語表達和語境運用可能還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習普遍具有好奇心和興趣，尤其對與日常生活相關的主題如購物更為感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但可能在理解和運用語法結構上存在困難。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過角色扮演和情景模擬來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和聽力練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本單元時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對購物場景中的一些特定詞匯和表達方式理解不夠深入；二是難以在真實的購物環(huán)境中運用所學知識進行交流；三是語法知識的不足可能會影響學生對句型的正確運用。針對這些困難，教師應提供充足的實踐機會，并通過多樣化的教學方法幫助學生克服。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬購物對話，提高實際交際能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

4.結合游戲化教學，如“購物競賽”，增加課堂趣味性，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列與購物相關的圖片或視頻，如不同的商店、商品、購物場景等，引導學生思考英語中如何表達這些概念。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學到的與購物相關的詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyoulike?”等，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括購物中常用的表達方式，如詢問商品、表達需求和購物禮貌用語。

-舉例說明：教師通過具體的購物對話例子，如顧客詢問商品、店員推薦產品等，幫助學生理解新學知識的實際應用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據(jù)給定的情景，用所學句型進行對話練習。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分角色進行購物對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師指導：教師針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能正確運用所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調購物場景中的常用表達和禮貌用語。

-學生反饋：邀請學生分享他們在練習中的感受和收獲，教師給予積極的評價和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后寫一篇簡短的購物日記，記錄一次真實的購物經歷，并嘗試使用本節(jié)課學到的英語表達。

-提示學生注意：作業(yè)要求真實、具體，并盡可能使用多種句型。

（以下為詳細的教學活動安排）

1.導入（約5分鐘）

-展示圖片或視頻：教師展示一系列與購物相關的圖片或視頻，如商場、超市、服裝店等。

-提問：引導學生思考這些場景在英語中如何描述，激發(fā)學生的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講解購物場景中常用的英語表達，如詢問商品、表達需求和購物禮貌用語。

-舉例說明：教師通過具體例子，如顧客詢問商品、店員推薦產品等，幫助學生理解新學知識的實際應用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據(jù)給定的情景，用所學句型進行對話練習。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分角色進行購物對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師指導：教師針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能正確運用所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調購物場景中的常用表達和禮貌用語。

-學生反饋：邀請學生分享他們在練習中的感受和收獲，教師給予積極的評價和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后寫一篇簡短的購物日記，記錄一次真實的購物經歷，并嘗試使用本節(jié)課學到的英語表達。

-提示學生注意：作業(yè)要求真實、具體，并盡可能使用多種句型。

（以上為教學過程的詳細安排，具體時間分配可根據(jù)實際情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用購物場景中的英語詞匯和句型，如詢問商品、表達需求和購物禮貌用語，提高了實際交際能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，接觸并掌握了與購物相關的詞匯，如“store”、“item”、“price”、“quality”等，豐富了他們的詞匯量。

3.語法運用：學生在本節(jié)課中學習了購物場景中常用的語法結構，如一般疑問句、否定句和祈使句，能夠正確運用這些結構進行交流。

4.文化意識增強：通過了解不同文化背景下的購物禮儀，學生能夠增強跨文化意識，更好地理解并尊重不同文化。

5.學習興趣激發(fā)：通過角色扮演、游戲等互動活動，學生能夠提高學習興趣，更加積極主動地參與到英語學習中。

6.實踐能力提高：學生在課堂上進行購物對話練習，能夠在實際情境中運用所學知識，提高了他們的實踐能力。

7.自主學習能力增強：本節(jié)課鼓勵學生自主探究，通過小組討論和課堂活動，學生能夠學會如何獨立思考和解決問題，增強了自主學習能力。

8.交際能力提升：通過模擬購物場景，學生能夠提高在真實環(huán)境中運用英語進行交際的能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

9.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：在購物場景中，學生學會了尊重他人、表達感謝、禮貌詢問等良好習慣，有助于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價值觀。

10.團隊合作能力提高：學生在小組活動中相互協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。板書設計①本文重點知識點：

-購物場景常用詞匯：store,item,price,quality,discount,sale,etc.

-購物場景常用句型：CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/Whatwouldyoulike?/Howmuchisthis?/It'stooexpensive./CanIhaveadiscount?/I'dliketotryiton.

②重點詞匯：

-Store：商店

-Item：商品

-Price：價格

-Quality：質量

-Discount：折扣

-Sale：促銷

③重點句型：

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-WhatcanIdoforyou?（我能為你做些什么？）

-Whatwouldyoulike?（你想買什么？）

-Howmuchisthis?（這個多少錢？）

-It'stooexpensive.（太貴了。）

-CanIhaveadiscount?（我能打折嗎？）

-I'dliketotryiton.（我想試穿一下。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：我嘗試通過模擬真實的購物場景，讓學生在具體情境中學習，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在實際運用中掌握語言。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解購物場景和語境，這種直觀的教學方式得到了學生的積極反饋。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不夠活躍，參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對購物話題不夠感興趣或者害怕犯錯。

2.語法講解不夠深入：在講解語法點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些語法結構理解不夠，這可能是因為我沒有給出足夠的例子和練習。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我覺得可以增加一些形成性評價，如小組合作評價、學生自評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.增加課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學