2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 18 興賢說課稿 語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》001

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文18興賢說課稿語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》一、教學(xué)內(nèi)容

教材章節(jié)：語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞唐宋八大家散文進(jìn)行鑒賞，包括歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》、王安石的《游褒禪山記》等。通過分析這些散文的寫作背景、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐宋八大家散文的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美感知和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)唐宋八大家散文，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值，增強(qiáng)文化理解力和傳承意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，但具體到唐宋八大家散文這一領(lǐng)域，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文的基本概念和特點(diǎn)有一定的掌握，但對(duì)唐宋八大家散文的歷史背景、文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色了解有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析概括能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和進(jìn)行批判性思考方面還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)缺乏興趣，存在一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生對(duì)唐宋八大家散文的學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式深入理解作品；最后，針對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的差異，教師需采取多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室（包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)）、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》》、學(xué)生筆記本、課本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：唐宋八大家散文相關(guān)文獻(xiàn)資料電子版、多媒體課件、歷史背景和作家介紹的視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、模型等）、板書、互動(dòng)式教學(xué)軟件。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《醉翁亭記》的背景、作者的生平及文學(xué)地位。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《醉翁亭記》的寫作手法、意境營(yíng)造等，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過描寫自然景觀來表達(dá)自己的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀《醉翁亭記》及相關(guān)背景資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，分析文章中的對(duì)比手法和象征意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《醉翁亭記》的文學(xué)背景和寫作手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《醉翁亭記》的朗讀視頻或講述相關(guān)故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《醉翁亭記》中的對(duì)比手法、意境營(yíng)造等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的自然景觀描寫如何反映作者的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)文章的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《醉翁亭記》的寫作手法，掌握分析散文的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置分析其他唐宋八大家散文的作業(yè)，如《赤壁賦》，要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。

提供拓展資源：推薦與唐宋八大家散文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，分析《赤壁賦》的結(jié)構(gòu)和主題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文分析知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解唐宋八大家散文的基本概念、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，例如，學(xué)生能夠識(shí)別并分析《醉翁亭記》中的對(duì)比手法、象征意義等。

（2）學(xué)生掌握了分析散文的方法，包括結(jié)構(gòu)分析、主題提煉、情感把握等，例如，學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法分析《赤壁賦》的結(jié)構(gòu)和主題。

（3）學(xué)生對(duì)唐宋八大家散文的歷史背景、作者生平和文學(xué)成就有了更深入的了解，例如，學(xué)生能夠區(qū)分歐陽(yáng)修、蘇軾、王安石等人的散文風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠快速把握散文的主旨和情感，例如，學(xué)生能夠迅速理解《游褒禪山記》中的哲理和人生感悟。

（2）學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力得到增強(qiáng)，能夠?qū)ι⑽倪M(jìn)行多角度的解讀和評(píng)價(jià)，例如，學(xué)生能夠從不同的角度分析《赤壁賦》的意境和藝術(shù)價(jià)值。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)ι⑽闹械挠^點(diǎn)和論證提出質(zhì)疑和反思，例如，學(xué)生能夠?qū)Α蹲砦掏び洝分械淖匀痪坝^描寫進(jìn)行批判性思考。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生的審美能力得到提高，能夠欣賞和感受散文中的美，例如，學(xué)生能夠體會(huì)到《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的壯闊氣勢(shì)。

（2）學(xué)生的文化理解力得到加強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到唐宋八大家散文在中華文學(xué)史上的重要地位，例如，學(xué)生能夠理解《游褒禪山記》中“人生如逆旅，我亦是行人”的哲理。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的資料，自主完成對(duì)《醉翁亭記》的鑒賞分析。

4.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生的課堂參與度提高，能夠積極回答問題、參與討論，例如，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)分享自己對(duì)《赤壁賦》的分析和觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)，能夠在小組討論中互相幫助、共同進(jìn)步，例如，學(xué)生在分析《游褒禪山記》時(shí)，能夠與同伴共同探討文章的寫作手法。

（3）學(xué)生的時(shí)間管理能力得到提升，能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，例如，學(xué)生在課后能夠利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同行，今天我想和大家分享一下我對(duì)這次唐宋八大家散文鑒賞課的教學(xué)反思。首先，我覺得這節(jié)課整體上還是比較成功的，學(xué)生們對(duì)散文的鑒賞能力有了明顯的提升，但我也有一些地方感到不滿意，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

1.教學(xué)互動(dòng)性不足

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度不是特別高，有時(shí)候討論的氛圍也不夠熱烈。我覺得這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)問題時(shí)，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠各抒己見，提高他們的參與度。

2.學(xué)生個(gè)性化需求關(guān)注不夠

每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格都有所不同，但在這次教學(xué)中，我沒有很好地照顧到這一點(diǎn)。有的學(xué)生對(duì)散文特別感興趣，而有的學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，比如針對(duì)喜歡寫作的學(xué)生，可以提供一些散文創(chuàng)作的指導(dǎo)。

3.教學(xué)深度有待加強(qiáng)

雖然學(xué)生在散文鑒賞方面取得了一定的進(jìn)步，但我感覺他們對(duì)文本的挖掘還不夠深入。比如，在分析《醉翁亭記》時(shí)，很多學(xué)生只是停留在表面的描述，沒有深入到作者的情感和思想。因此，我打算在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們從多個(gè)角度去解讀文本，提升他們的分析能力。

4.教學(xué)手段的多樣性

雖然我嘗試使用了多媒體課件和在線平臺(tái)等教學(xué)手段，但我覺得還可以更加多樣化。比如，可以嘗試引入一些文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中提高鑒賞能力。此外，我還想嘗試一些互動(dòng)游戲，讓課堂氛圍更加活躍。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中