14 我要的是葫蘆 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版001

14我要的是葫蘆第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《我要的是葫蘆》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《我要的是葫蘆》這一故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，通過(guò)故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，增強(qiáng)合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解故事情節(jié)，把握故事中葫蘆生長(zhǎng)與葉子生長(zhǎng)的關(guān)系，以及主人公的態(tài)度變化。

②通過(guò)分析故事，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和情感的表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①引導(dǎo)學(xué)生理解“我要的是葫蘆”這句話(huà)的深層含義，體會(huì)主人公的心態(tài)轉(zhuǎn)變。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)討論和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，理解事物之間的聯(lián)系。

②在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

③結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，學(xué)會(huì)如何將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《我要的是葫蘆》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如葫蘆的圖片，以及故事中場(chǎng)景的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與課文主題相關(guān)的教育視頻，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助理解故事情節(jié)。

4.教室布置：布置一個(gè)適合小組討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它叫做《我要的是葫蘆》。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，準(zhǔn)備好我們的學(xué)習(xí)之旅?！?/p>

2.同學(xué)們按照老師的要求閉上眼睛，深呼吸。

3.老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們睜開(kāi)眼睛，讓我們一起走進(jìn)《我要的是葫蘆》的世界，看看會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情?！?/p>

二、新課講授

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。故事的主人公想要得到葫蘆，但他的方法卻出了差錯(cuò)。我們一起來(lái)看看，他為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?！?/p>

2.老師展示課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我要的是葫蘆。”讓學(xué)生注意這句話(huà)的重復(fù)，體會(huì)主人公的執(zhí)著。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得主人公想要的是葫蘆嗎？為什么？”

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.老師繼續(xù)說(shuō)：“接下來(lái)，讓我們一起看看，主人公為了得到葫蘆，都做了哪些努力。”

6.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注主人公的行為和態(tài)度。

7.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，主人公的行為和態(tài)度給你們留下了什么印象？”

8.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

9.老師說(shuō)：“在故事中，葫蘆和葉子之間有著密切的關(guān)系。讓我們一起探究一下，葫蘆和葉子之間到底有什么聯(lián)系?！?/p>

10.老師展示葫蘆和葉子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

11.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得葫蘆和葉子之間有什么聯(lián)系？”

12.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

13.老師說(shuō)：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了主人公想要得到葫蘆，卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)而失敗了。那么，我們應(yīng)該從中學(xué)到什么呢？”

14.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，并總結(jié)故事中的道理。

15.老師說(shuō)：“同學(xué)們，這篇課文告訴我們，做事情要懂得觀察、分析，不能只看表面現(xiàn)象?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，感受主人公的心態(tài)變化?！?/p>

16.學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)評(píng)。

三、課堂活動(dòng)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)小組討論活動(dòng)。請(qǐng)你們分成四人一組，討論以下問(wèn)題：主人公為什么想要得到葫蘆？他為什么失敗了？我們應(yīng)該從中學(xué)到什么？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

4.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、總結(jié)與作業(yè)

1.老師說(shuō)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了做事情要懂得觀察、分析，不能只看表面現(xiàn)象。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@個(gè)故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際中?！?/p>

2.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于《我要的是葫蘆》的讀后感。”

3.老師說(shuō)：“好了，今天的課就上到這里。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，我們下節(jié)課再見(jiàn)！”

4.學(xué)生起立，向老師鞠躬，老師微笑著揮手告別。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂上，學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述事物。這種表達(dá)能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在日常交流、寫(xiě)作等方面更加自信和得體。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉

在分析故事情節(jié)、探討主人公心態(tài)變化的過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種思維品質(zhì)的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，具備更強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.道德觀念得到強(qiáng)化

《我要的是葫蘆》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的道德教育意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的重要性，并學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。這種道德觀念的強(qiáng)化，有助于學(xué)生在日常生活中，成為一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。

5.學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人，并在交流中汲取他人的優(yōu)點(diǎn)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地與他人相處，共同成長(zhǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用

在《我要的是葫蘆》的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事背景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我將繼續(xù)探索如何在更多課程中運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多媒體資源的整合

本節(jié)課中，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。今后，我計(jì)劃進(jìn)一步整合多媒體資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足

在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事情節(jié)不感興趣或者缺乏合作意識(shí)。今后，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。今后，我將嘗試引入形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷反思和進(jìn)步。

3.學(xué)生閱讀理解能力有待提高

部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物心理方面存在困難。今后，我將加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性

為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況、自評(píng)和互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

3.加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力