14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊《窮人》為教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受桑娜夫婦的善良與偉大，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過《窮人》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會文本中的情感價值，提升對人物情感的理解和表達(dá)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的意識，提高文學(xué)鑒賞能力，形成正確的價值觀和人生觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解《窮人》中桑娜夫婦的人物形象，體會他們的善良與無私；2.感受課文中的情感變化，體會作者對窮人的同情與關(guān)愛。

難點(diǎn)：1.把握文本中的細(xì)節(jié)描寫，理解人物內(nèi)心的復(fù)雜情感；2.將課文中的情感與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

解決辦法：1.通過分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)；2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物性格特點(diǎn)；3.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生體會文本中的情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中提高理解和分析能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、音響設(shè)備。

課程平臺：統(tǒng)編版六年級語文課程資源庫。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料、在線詞典、課文朗讀音頻。

教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作、板書設(shè)計(jì)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事——《窮人》。請大家先翻開課本，大聲朗讀題目，思考一下，你認(rèn)為這篇文章可能會講述一個怎樣的故事呢？

（學(xué)生）

（朗讀題目，并分享自己的猜想）

二、初讀課文，整體感知

（教師）

（學(xué)生）

（自由朗讀課文，分享自己的理解）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.人物分析

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在請你們再次閱讀課文，仔細(xì)觀察文中的人物，找出描寫桑娜夫婦和西蒙的句子，思考他們分別有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）

（朗讀并找出相關(guān)句子，分享對人物特點(diǎn)的理解）

（教師）

非常好，桑娜夫婦的善良和西蒙的苦難給我們留下了深刻的印象。接下來，讓我們進(jìn)一步分析，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)？

2.情感體驗(yàn)

（教師）

同學(xué)們，請你們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下，如果你是桑娜，你會怎么做？如果你是西蒙，你希望得到怎樣的幫助？

（學(xué)生）

（分享自己的觀點(diǎn)和感受）

（教師）

很好，通過這樣的思考，我們不僅理解了人物的行為，也體會到了他們的情感?，F(xiàn)在，讓我們再次朗讀課文，嘗試感受作者對窮人的同情與關(guān)愛。

3.文本分析

（教師）

在閱讀過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文中有許多細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象和情感起到了重要作用。請大家找出幾個你認(rèn)為描寫最精彩的細(xì)節(jié)，并分析它們的作用。

（學(xué)生）

（找出細(xì)節(jié)，分析作用）

（教師）

這些細(xì)節(jié)描寫讓人物形象更加豐滿，也讓故事更加感人?，F(xiàn)在，讓我們把這些細(xì)節(jié)連起來，嘗試用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。

4.主題探究

（教師）

（學(xué)生）

（討論并分享對文章主題的理解）

（教師）

同學(xué)們說得非常好，這個故事告訴我們，善良和同情是人類最美好的品質(zhì)，我們應(yīng)該關(guān)愛他人，尤其是那些身處困境的人。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.仿寫句子

（教師）

現(xiàn)在，請大家嘗試用課文中描寫桑娜夫婦的句子，仿寫一個句子，來形容一個你認(rèn)為善良的人。

（學(xué)生）

（仿寫句子）

2.課外閱讀

（教師）

除了課文中的故事，還有很多關(guān)于善良和同情的真實(shí)故事。請大家課后閱讀一篇關(guān)于善良和同情的文章或故事，并分享給你的同學(xué)。

（學(xué)生）

（閱讀并分享）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們體會到了善良和同情的力量。希望大家在今后的生活中，能夠像桑娜夫婦一樣，關(guān)愛他人，傳遞溫暖。

作業(yè)：

1.摘抄課文中描寫桑娜夫婦的句子，并寫一段自己的感悟。

2.課后閱讀一篇關(guān)于善良和同情的文章或故事，并寫一篇讀后感。

（學(xué)生）

（完成作業(yè)）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》或《戰(zhàn)爭與和平》，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對社會問題的關(guān)注。

-《窮人》中提到的社會背景資料，如19世紀(jì)俄國農(nóng)民的生活狀況，通過閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生更深入地理解故事的時代背景。

-《悲慘世界》等文學(xué)作品，探討不同文化背景下對貧困和慈善的描寫，對比分析不同作者對同一主題的詮釋。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生開展“尋找身邊的善舉”活動，鼓勵他們在日常生活中觀察和記錄身邊的善良行為，撰寫小文章或制作海報(bào)分享。

-設(shè)立“慈善故事會”，讓學(xué)生收集并講述關(guān)于慈善和助人為樂的真實(shí)故事，通過故事的力量傳遞正能量。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)善良和同情的價值。

-開展“慈善項(xiàng)目設(shè)計(jì)”競賽，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個慈善項(xiàng)目，從策劃、實(shí)施到反饋，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于貧困地區(qū)生活現(xiàn)狀的紀(jì)錄片，引發(fā)學(xué)生對社會問題的關(guān)注，激發(fā)他們參與社會公益活動的熱情。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我們通過《窮人》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我對教學(xué)有了更深的體會。首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。

課堂上，同學(xué)們積極參與，對于課文中的問題，他們能夠主動思考，提出自己的見解。特別是在討論桑娜夫婦的人物形象時，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行分析，這讓我很欣慰。我看到了他們在語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也感受到了他們對知識的渴望。

然而，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理活動時，我可能過于注重了文本的解讀，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感投入，讓他們在閱讀中產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解人物。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然氣氛活躍，但部分學(xué)生參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是那些不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會，讓他們在課堂上也能夠有所表現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是對于一些文學(xué)性較強(qiáng)的語句，學(xué)生的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ膶W(xué)作品的閱讀量有限，對文學(xué)語言的理解不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加文學(xué)作品的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨颍惶敢鈪⑴c，這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。通過今天的課堂，我更加深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力。我會認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力讓每一個學(xué)生都能在課堂上獲得成長。八、板書設(shè)計(jì)

①《窮人》人物形象分析

-桑娜：善良、無私、富有同情心、勇敢承擔(dān)責(zé)任

-西蒙：苦難、無助、善良、令人同情

②課文重點(diǎn)詞句

-重點(diǎn)詞：窮困、善良、同情、無私、責(zé)任

-重點(diǎn)句：1."她把五斗盧布和一個銀幣